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附教案首页

课次

教学课题

第一章总论

1.1统计含义及对象

1.2统计的职能与统计组织

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

1.统计学的研究对象和特点

难点：

1.能运用统计原理分析问题

授课形式

1.以多媒体讲授为主，结合提问2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、教师自我介绍（5分钟）

2、学生自我介绍（10分钟）

3、课程介绍（20分钟）

4、统计的含义（10分钟）

5、统计学的研究对象和特点（10分钟）

6、统计学研究的基本环节（10分钟）

7、统计学的研究方法（10分钟）

8、统计的职能（10分钟）

9、统计组织（10分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

1.3统计学中的几个概念

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

1.统计总体和总体单位

难点：

变异与变量

授课形式

1.以多媒体讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计总体和总体单位（25分钟）

总计总体，是指客观存在的，在同一性质基础上结合起来的许多个别事物的整体。

统计总体具有同质性、大量性、差异性。

总体单位是指构成统计总体的个别事物。

2、标志和标志表现（25分钟）

标志是指总体单位所共同具有的某种属性或特征的名称。

标志表现是标志特征在各单位的具体体现。

标志按照其性质分，可以分为品质标志和数量标志。

标志按照变异情况，可以分为不变标志和变异标志。

3、变异与变量（20分钟）

变异是变动的标志，具体表现在各个单位的差异，包括数值变异和性质属性变异。

变量是可变的数量标志。

4、统计指标和统计体系（20分钟）

统计指标是反映总体现象数量特征的名称和具体数值。

统计指标的特点是数量性、综合性、具体性。

5、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

第二章统计调查

2.1统计调查的意义、要求和种类

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

统计调查的种类

难点：

搜集资料的方法

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计调查的意义（15分钟）

统计调查室统计工作的基础环节，是统计分析的前提。

2、统计调查的要求（15分钟）

准确性：

统计调查所搜集的资料必须符合客观实际，可靠。

全面性：

统计调查目的对所有调查单位的资料毫无遗漏地搜集起来。

及时性：

要求统计调查方案规定的时间完成各项调查资料的搜集和任务上报，满足各级部门对统计资料的要求。

3、统计调查的种类（30分钟）

按照调查组织方式不同，可以分为统计报表和专门调查。

按照调查对象包括的范围不同，可以分为全面调查和非全面调查。

按照调查登记时间的连续性分类，可以分为经常新调查和一次性调查。

4、搜集统计资料的方法（30分钟）

直接观察法室调查人员亲自到达现场，对调查单位直接进行观察检验测量点数，以去的所需要的统计资料的一种调查方法。

报告法——统计报表。

访问法：

面谈调查、电话调查等。

问卷法：

事先设计的统一问卷，向被调查者了解情况，利用书面回答的方式搜集资料的一种调查方法。

5、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

2.2统计调查方案

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

确定调查项目拟定调查表

难点：

制定调查的组织实施计划

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、确定调查目的（10分钟）

调查中要研究解决的问题和要取得的资料。

2、确定调查对象和调查单位（10分钟）

调查单位：

进行调查登记的标志值的承担者。

调查对象：

根据调查目的所确定的统计总体。

3、确定调查项目拟定调查表（30分钟）

调查表：

单一表、一览表

4、确定调查时间和调查期限（20分钟）

调查时间：

调查资料所属的时间，也称客观时间。

调查期限：

进行调查工作的期限，包括搜集资料和报送资料工作所需要的时间。

5、制定调查的组织实施计划（20分钟）

建立调查工作的组织领导机构，做好调查人员的分工。

做好调查前的准备工作。

制定调查工作的检查、监督方法。

调查成果的公布时间及调查工作完成后的工作总结。

6、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

2.3统计调查方法

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

专门调查

难点：

统计报表的优点

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计报表（30分钟）

统计报表室按照国家有关法律的规定，自上而下布置的，自下而上逐级提供基本统计资料的一种统计报告制度。

优点：

保证统计资料的统一性和实效性，指标较系统，所取得的资料较全面真实可靠，统计报表具有周期性，内容统一，相对稳定，便于对现象进行系统的连续的对比分析。

统计报表按照调查的范围不同，分为全面报表和非全面报表

统计报表按照报送周期长短不同，分为日报、旬报、月报等。

按照报送方式不同，分为电信报表和邮寄报表。

按照内容和实施范围不同，分为国家报表、部门报表、地方报表。

2、专门调查（60分钟）

专门调查是为了某些情况或某种问题而专门组织的统计调查，多属于一次性调查，包括普查、重点调查、抽样调查和典型调查。

普查是根据特定的统计目的而专门组织的一次那个全面调查。

重点调查室一种专门组织的飞全面调查。

抽样调查是一种非全面调查，按照随机的原则，从被研究的总体中，选取一部分单位进行调查，根据调查获得的样本数据，推断总体数量特征的一种调查方式。

典型调查室专门组织的一种一次性的飞全面调查。

根据调查研究的目的和要求，在对总体进行全面分析的基础上，有意识地选择其中有代表性和典型性单位进行深入细致调查，借以认识事物的本质特征，因果关系和发展变化趋势。

3、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

2.4问卷调查法（实训一）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

问卷调查的结构

难点：

问卷调查的设计技巧

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、问卷设计的原则（10分钟）

2、问卷设计的程序（15分钟）

3、问题的形式（10分钟）

开放式问题

封闭式问题

4、问卷调查设计技巧（20分钟）

实时性问题

意见性问题

困窘性问题

5、问卷调查的结构（20分钟）

6、问卷设计应注意的问题（15分钟）

问卷的开场白

问题的字眼

问题的选择及顺序

7、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

统计整理的意义和步骤

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

统计整理的步骤

难点：

统计整理的意义

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计整理的意义（20分钟）

统计整理是整个统计工作和研究过程的中间环节，起到承前启后的作用。

统计整理是根据统计研究的任务和目的要求，对统计调查所取得的原始资料进行科学的分类、加工、汇总，使之成为系统化条理化的综合资料，以反映现象总体特征的工作过程。

2、统计整理的步骤（30分钟）

（1）设计和制定统计资料的汇总方案

（2）审核原始资料

（3）对原始资料进行分组汇总

（4）对整理好的资料进行在审核

（5）编制统计表或者绘制统计图

（6）系统的累计和保存统计资料

3、统计资料的审核与订正（40分钟）

（1）数据的审核

审核资料的完整性与及时性

审核资料的正确性

历史资料的审核

（2）资料审核后的订正

4、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

统计分组（实训二）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

统计分组的方法

难点：

统计分组的原则

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计分组的概念和作用（20分钟）

（1）统计分组的概念

（2）统计分组的作用

区分社会经济现象的性质和不同类型

研究总体的内部结构

分析现象之间的依存关系

2、统计分组的原则（20分钟）

（1）穷举原则

（2）互斥原则

3、统计分组的种类（30分钟）

（1）按照分组标志的个数多少不同分类

简单分组和复合分组

（2）按照分组标志的性质不同分类

品质分组和变量分组

4、统计分组的方法（20分钟）

（1）分组标志选择

（2）划分各组界限

（3）统计分组方法组距式分组方法

5、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

次数分布（实训三）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

变量数列的编制

难点：

次数分布特征

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、次数分布的概念（20分钟）

在统计分组的基础上，将总体中所有单位按组进行归类整理，形成总体中各单位在各组间的分布，称为次数分布。

2、次数分布的种类（20分钟）

（1）品质数列

（2）变量数列

3、变量数列的编制（30分钟）

（1）单项式数列的编制

（2）组距变量数列的编制

计算全距

确定组数和组距

确定组限

编制频数分布表

计算累计频数和累计频率

4、次数分布特征（20分钟）

钟形分布

U形分布

J形分布

5、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

统计汇总

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

统计汇总的内容

难点：

统计汇总的组织形式

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计汇总的意义（20分钟）

汇总是统计整理的主要内容

统计汇总是指在统计分组的基础上，把总体单位及其各方面的标志表现分别进行综合和加总，最终得到总体指标的规程或工作。

2、统计汇总的内容（15分钟）

（1）总体单位个数方面的汇总

（2）绝对数标志值的汇总

（3）平均和相对数标志值的汇总

3、统计汇总的组织形式（15分钟）

（1）逐级汇总

（2）集中汇总

4、统计汇总方法（20分钟）

（1）划记法

（2）过录法

（3）折叠法

（4）卡片法

5、次级资料的整理（20分钟）

6、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

统计表与统计图

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

统计图的种类

难点：

统计表的设计要求

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计表的概念和结构（10分钟）

2、统计表的种类（10分钟）

（1）按主词加工方法不同分类

简单表、分组表、复合分组表

（2）按宾词指标设计的不同分类

宾词不分组设计

宾词复合分组设计

3、统计表的设计要求（30分钟）

4、统计图的概念（20分钟）

5、统计图的种类（20分钟）

（1）条形图

（2）圆形图

（3）环形图

（4）直方图和折线图

（5）描述时间序列的线图

（6）散点图

6、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

总量指标

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

总量指标的计量单位

难点：

运用总量指标注意事项

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、总量指标的含义（10分钟）

总量指标是用来反映社会经济现象在一定条件下的总规模、总水平或工作总量的统计指标。

2、总量指标的作用（20分钟）

（1）总量指标是认识社会经济现象总体的起点

（2）总量指标是计算相对指标和平均指标的基础

（3）总量指标是编制计划、实施各项经营管理的基本依据之一

3、总量指标的种类（20分钟）

（1）总量指标按其反映内容不同分为总体单位总量和总体标志总量

（2）总量指标按其反映的时间状况不同分为时期指标和时点指标

（3）总量指标按其计量单位的不同分为实务指标、价值指标和劳动量指标

4、总量指标的计量单位（20分钟）

（1）实务单位

（2）价值单位

（3）劳动单位

5、运用总量指标注意事项（20分钟）

（1）正确确定总量指标的计算范围、计量单位与口径

（2）计算实务指标时要注意产品的同类性

6、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

相对指标

（一）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

相对指标的作用

难点：

相对指标的种类

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、相对指标的含义（20分钟）

相对指标是用两个有联系的指标进行对比的比值来反映社会经济现象的发展程度、结构、强度、普遍程度或比例关系。

2、相对指标的表现形式（20分钟）

相对指标的表现形式通常有两种，无名数和有名数。

无名数：

倍数或系数，成数，百分数，千分数，翻倍数

有名数

3、相对指标的作用（25分钟）

（1）相对指标能够反映事物存在的结构强度以及发展程度等，从而能较深入全面的分析事物。

（2）相对指标能将现象的绝对差异抽象化，使一些不能直接对比的现象有了共同的可比性依据，变为可比。

4、相对指标的种类和计算

（一）（25分钟）

（1）结构相对指标

（2）比例相对指标

（3）比较相对指标

5、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

相对指标

（二）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

相对指标的计算

难点：

运用相对指标注意事项

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、相对指标的种类和计算

（二）（50分钟）

（1）强度相对指标

强队对比指标是两个性质不同但有一定联系的总量指标相互对比，用来表明现象之间的强度、密度和普及程度的统计指标。

（2）计划完成程度相对指标

计划完成程度相对指标是指社会经济现象在某一时期内实际完成数值与计划完成数值对比的结果。

（3）动态相对指标

动态相对指标是将同一空间下的同类指标在不同时间上的指标数值进行对比而想成的相对数。

2、运用相对指标注意事项（40分钟）

（1）相对指标对比时的可比性

（2）定性分析与定量分析相结合

（3）相对指标与总量指标结合运用

（4）多种相对指标结合运用

3、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

平均指标

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

平均值表的计算

难点：

位置平均数

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、平均指标的含义（10分钟）

平均指标特点：

同质性、抽象性、代表性

2、平均指标的作用（10分钟）

（1）反映总体分布的集中趋势

（2）便于现象在不同时间空间进行分析

（3）分析现象之间的依存关系

（4）平均指标用于抽样推断

3、数值平均数的计算（20分钟）

（1）算术平均数

（2）调和平均数（略讲）

（3）几何平均数

4、位置平均数（25分钟）

5、运用平均指标的注意事项（25分钟）

（1）运用平均指标时要注意平均指标必须用于同质总体

（2）运用平均指标时平均值表要和次数分布数列和典型资料结合使用

（3）运用平均指标时要注意极端数值的影响

（4）运用平均指标时平均指标要与变异指标相结合

6、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

抽样判断的基础理论

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

抽样调查中的基本概念

难点：

抽样的组织方式

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、抽样推断的概念特点和作用（20分钟）

（1）抽样推断的概念

（2）抽样推断的特点

（3）抽样推断的作用

2、抽样调查中的几个基本概念（20分钟）

（1）全及总体和样本总体

（2）全及指标和样本指标

3、抽样方法（25分钟）

（1）重复抽样

（2）不重复抽样

4、抽样的组织方式（25分钟）

（1）简单随机抽样

（2）类型抽样

（3）等距抽样

（4）整群抽样

（5）多阶段抽样

5、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

抽样误差（实训四）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

抽样误差的概念

难点：

影响抽样误差大小的因素

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、抽样误差的概念（20分钟）

（1）登记性误差

（2）代表性误差

2、影响抽样误差大小的因素（25分钟）

（1）样本容量的大小

（2）总体变异程度

（3）抽样方法和抽样组织方式

3、抽样平均误差（25分钟）

（1）样本平均数的抽样平均误差

（2）样本成数的抽样平均误差

4、抽样极限误差（10分钟，略讲）

（1）定义

（2）计算公式

5、点估计（10分钟）

点估计的优点：

无偏性、一致性、有效性

6、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

统计指数概述

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

统计指数的种类

难点：

统计指数的作用

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、统计指数的概念（10分钟）

2、统计指数的种类（40分钟）

（1）按照所考察范围的不同分类

个体指数、总指数、组指数

（2）按所反映的现象特征不同分类

数量指标指数和质量指标指数

（3）按所反映时间状态不同分类

动态指数和静态指数

（4）按其选用基数不同划分类

定基指数和环比指数

（5）按照编制方法不同分类

综合指数、平均指数

3、统计指数的作用（40分钟）

（1）分析复杂经济现象总体的变动方向和程度

（2）分析复杂经济现象总体变动中各个因素的变动及其变动对总体变动的影响程度

（3）分析复杂现象平均水平的变动中，各个因素的变动及其变动对总平均水平变动的影响程度

（4）分析复杂经济现象总体的长期变化趋势

（5）对多指标复杂社会经济现象进行综合测评。

4、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

综合指数编制的基本原理

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

综合指数编制的基本原理

难点：

综合指数的类型

授课形式

1.以讲授为主，结合提问

2.以学生思考为主体，教师总结结论

教学内容组织与时间分配

一、课堂素质教育（5分钟）

二、主要教学内容（此部分对具体的教学内容进行陈列，每部分标明所需时间）

1、综合指数编制的基本原理（40分钟）

指数化指标

同度量因素

（1）指数化指标的性质确定同度量因素的性质

（2）确定同度量因素所固定的时期

编制综合指数的基本方法是先综合，后对比。

先把市场各种商品价格乘以同度量因素加以综合，然后进行对比。

2、综合指数的类型

（一）（50分钟）

数量指标指数的编制

（1）单位不同，不能直接想家

（2）使用同度量因素，不能直接相加的指标过度到能够相加的指标

（3）同一时期

（4）固定价格

通过例题讲解，讲解使用基期价格作为同度量因素和使用报告期价格作为同度量因素所差生的差别

3、课堂小结（5分钟）

配套实验

∕作业

课后

小结

课次

教学课题

综合指数的类型（实训五）

教学课时

2学时

教学重点

与难点

重点：

数量指标指数的编制

难点：

综合指数法的特点

授课形式

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