小学四年级下学期,习作我的自画像,教学设计教学反思,说课稿.docx
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小学四年级下学期,习作我的自画像,教学设计教学反思,说课稿
《习作:
我的“自画像”》教学设计活动分析:
本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行的一次作文训练,题目是“我的‘自画像’”,目的是通过习作让新班主任能更好地了解自己,当然也是为了训练学生用有序的语言来介绍人物的特征。
学情分析:
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。
学习目标:
1.通过习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展示自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师的指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。
学习重点:
抓住自己独特的外貌特征,写出自己与众不同的性格特点。
学习方法:
小组合作法学习准备:
教师:
多媒体课件、提纲(一份)。
学生:
个人照、摘抄本。
课时安排2课时第一课时
一、激趣导入,引出主题以谈话的方式引出本次习作。
师:
假如我们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学,用什么办法呢?
生:
向班主任介绍我们自己。
师:
那要怎样介绍呢?
生:
向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。
师:
同学们想的方法真好!
这也是我们今天的习作主题——介绍自己。
(出示题目:
我的“自画像”)
二、指导外貌描写
1.猜人物。
师:
我们来做一个游戏——猜谜语。
请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。
(1)播放课件1:
猜一猜——我是谁?
我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。
——我是谁?
学生猜一猜:
人。
师:
但看得出来具体是哪个人吗?
生:
看不出来。
师:
是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而让人猜不出是谁。
我们继续猜。
(2)播放课件2:
猜一猜——我是谁?
我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长,是草原上最聪明,也是最倒霉的一只狼。
生:
灰太狼。
师:
你是根据什么特征猜出来的?
(生交流)
(3)播放课件3:
猜一猜——我是谁?
我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。
但是我会腾云驾雾,常提着一把九齿钉耙,师傅唐僧西天取经少不了我。
(猪八戒)生:
猪八戒。
师:
你是根据什么特征猜出来的?
(生交流)
2.小结:
概括人物外貌描写的方法。
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?
是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写,也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢?
(指名说)对,最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
(板书:
抓特点)
3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍,让老师迅速认出你呢?
我们来看看这位同学给自己画的像。
(赏析范段)播放课件4:
我的外貌特点我有一张白嫩嫩的小脸蛋,同学们笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的大眼睛充满了对世界的好奇。
有一张爱吃零食的小嘴巴,妈妈说我是只“小馋猫”。
师:
这个同学有什么特点?
(生交流)
4.现在我们也来给自己画一张自画像。
先拿出你带来的个人照或大头贴,观察自己的外貌,有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒:
介绍时要抓住自己和别人不一样的地方,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流,老师相机点评。
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前,我们来欣赏一些描写外貌的词语,用上它,会让你的语言更出彩。
播放课件5:
好词点睛头发:
乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮脸:
圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红眼睛:
圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神鼻子:
小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻嘴巴:
红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘牙齿:
洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸,开始小练笔。
播放课件6:
向你介绍“我”的基本情况和外貌你好!
我叫__________,今年______岁,在__________小学读四年级。
8.课堂练笔,教师巡视,相机指导。
9.秀秀自己。
(1)请同学上台介绍自己,其他同学评价他写得像不像,并说说理由。
(2)评出优秀者,颁发“最了解自己”证书。
小结:
人物外貌描写,不用面面俱到,要善于抓住自己一两个方面的特点来写,最好能反映自己的个性,哪一点跟别人不同就写哪一点,要有选择有重点地来写。
三、指导人物性格描写
1.过渡:
世界上没有外貌一模一样的两
个人,当然也没有两个人个性一模一样。
你看,我们全班几十个同学外貌不同,性格也全然不同,那一个人与另一个人的性格到底不同在哪里呢?
2.读读下面这段话,看看这个同学性格有什么特点。
你是从哪里知道的?
播放课件7:
我的性格特点我呀,是个急性子。
有时早上起床晚了,急急巴巴赶着去上学,连文具盒也忘记带。
更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧,急着赶火车,我一着急,竟然忘记换鞋,穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样,我是不是急性子啊?
(“我”——急性子)
3.请同学自己来说说你有什么性格特点,或者请同学来评价你是个什么样的人。
4.师小结:
人的性格特点不尽相同,所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点,包括优点、缺点,但这些远远不够,每个人其实都是多面体的。
播放课件8:
性格特点优点:
活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……缺点:
贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
5.对号入座。
请同学根据提示,想一想,自己是哪种性格的人,最好能举出一个事例来说说自己的性格特点,能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
(板书:
列举事例)
6.同桌交流说话,教师巡视指导。
7.请典型同学上台展示。
播放课件9:
向你介绍我的性格特点(举个事例说一说)我是个
__________
的
人。
___________________________________________________________
_________________________________________________师小结:
要
学会选择典型事例来说明自己的性格特点,写出当时自己的语言、动
作、表情,会使自我介绍更形象。
四、指导爱好、特长描写
1.过渡:
除了介绍外貌、性格,还可
以写什么?
(爱好、特长)
(板书:
爱好、特长)
2.拓展思路。
师:
那你的爱好是什么?
(生交流)师:
(小结)是的,一个人
的爱好健康、广泛,兴趣多样,那他的生活肯定丰富多彩,不会显得
无聊、单调。
播放课件10:
爱好、特长看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳
绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……
五、谋篇布局过渡:
这节课我们让新班主任了解了自己的外貌、性格特点、爱好、特长,那怎样组织成一篇完整的文章,让他对你有更完整更深入的了解呢?
老师整理了一份写作提纲给同学参考。
1.播放课件11:
写作提纲基本情况和外貌——性格特点——爱
好特长——结尾。
2.教师在学生讲述过程中给予点评与辅导,并颁发“最佳介绍
奖”。
六、指导修改习作写完后,读给家人听,请他们说说哪些地方写
板书设计:
我的“自画像”外貌突出特点性格优点缺点兴趣爱好《习作:
我的“自画像”》教学反思为了设计好这篇习作的教学,我从《义务教育语文课程标准》入手,以新课程改革的教学理念全副武装自己,从根本性任务出发。
本次习作指导充分体现了“主体参与,分层指导;由扶到放,由简到难”的原则,做到了以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主,教师的导和扶为辅,适时加以点拨,顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标,我精心设计以下几个环节:
一、渲染气氛,调动情绪。
上课伊始,我通过猜谜语:
灰太狼、猪八戒,除了吸引学生注意力,激发学生学习热情外,还让学生在趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写,否则千人一面,难以辨别。
二、降低难度,达成目标。
原先设置两次小练笔:
外貌描写和性格描写,但是通过几次试讲,觉得课程容量大,时间仓促,顾此失彼。
后来结合学生的实际情况,留下“外貌描写”这个小练笔环节,而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。
这样改变教学环节,主次分明,突出了教学难点,学生也有的放矢,学得到位,学得扎实。
还有为了降低练笔的难度,我还提供了几次范段赏析,尤其在外貌描写时,提供了“好词点睛”供学生选用,一来帮助拓展思路,二来可使描述语言多样化,富有文采。
三、搭石过桥,示范铺路。
如何引导学生谋篇布局呢?
我干脆整理出一份写作提纲给学生参考,让学生在习作中能做到条理清楚、层次分明,有序习作,难而不乱。
四、注重说话,完成写话。
进行多次口头交流的环节,我充分发挥学生的主题参与意识,在同学之间的相互交流中,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头交流,对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述,同时教师要求说得准确,说得流利,说得有条理。
整节课学生乐于表达,敢于表达,使学生更好地从“说”中学“写”,有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。
在本节课中,我努力构建层次化的学习方式,力使不同的学生得到不同的发展。
如何让学生介绍的内容多样化是本节课的一个难点,所以我很注重评价语言,避免学生根据提供填充的模板来写,介绍内容千篇一律,缺乏个性。
《习作:
我的“自画像”》说课稿说活动分析:
本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行的一次作文训练,题目是“我的‘自画像’”,目的是通过习作让新班主任能更好地了解自己,当然也是为了训练学生用有序的语言来介绍人物的特征。
说学情分析:
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。
说学习目标:
1.通过习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展示自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师的指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。
说学习重点:
抓住自己独特的外貌特征,写出自己与众不同的性格特点。
说学习方法:
小组合作法学习准备:
教师:
多媒体课件、提纲(一份)。
学生:
个人照、摘抄本。
说课时安排2课时说教学流程:
一、激趣导入,引出主题以谈话的方式引出本次习作。
假如我们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学,用什么办法呢?
那要怎样介绍呢?
(出示题目:
我的“自画像”)
二、指导外貌描写
1.猜人物。
我们来做一个游戏——猜谜语。
请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。
(1)播放课件1:
猜一猜——我是谁?
我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。
——我是谁?
学生猜一猜:
人。
是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而让人猜不出是谁。
我们继续猜。
(2)播放课件2:
猜一猜——我是谁?
我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长,是草原上最聪明,也是最倒霉的一只狼。
灰太狼。
你是根据什么特征猜出来的?
(生交流)
(3)播放课件3:
猜一猜——我是谁?
我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。
但是我会腾云驾雾,常提着一把九齿钉耙,师傅唐僧西天取经少不了我。
(猪八
2.小结:
概括人物外貌描写的方法。
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?
是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写,也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢?
(指名说)对,最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
(板书:
抓特点)
3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍,让老师迅速认出你呢?
我们来看看这位同学给自己画的像。
(赏析范段)播放课件4:
我的外貌特点我有一张白嫩嫩的小脸蛋,同学们笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的大眼睛充满了对世界的好奇。
有一张爱吃零食的小嘴巴,妈妈说我是只“小馋猫”。
师:
这个同学有什么特点?
(生交流)
4.现在我们也来给自己画一张自画像。
先拿出你带来的个人照或大头贴,观察自己的外貌,有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒:
介绍时要抓住自己和别人不一样的地方,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流,老师相机点评。
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前,我们来欣赏一些描写外貌的词语,用上它,会让你的语言更出彩。
播放课件5:
好词点睛头发:
乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮脸:
圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红眼睛:
圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神鼻子:
小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻嘴巴:
红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘牙齿:
洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸,开始小练笔。
播放课件6:
向你介绍“我”的基本情况和外貌你好!
我叫__________,今年______岁,在__________小学读四年级。
8.课堂练笔,教师巡视,相机指导。
9.秀秀自己。
(1)请同学上台介绍自己,其他同学评价他写得像不像,并说说理由。
(2)评出优秀者,颁发“最了解自己”证书。
小结:
人物外貌描写,不用面面俱到,要善于抓住自己一两个方面的特点来写,最好能反映自己的个性,哪一点跟别人不同就写哪一点,要有选择有重点地来写。
三、指导人物性格描写
1.过渡:
世界上没有外貌一模一样的两个人,当然也没有两个人个性一模一样。
你看,我们全班几十个同学外貌不同,性格也全然不同,那一个人与另一个人的性格到底不同在哪里呢?
2.读读下面这段话,看看这个同学性格有什么特点。
你是从哪里知道的?
播放课件7:
我的性格特点我呀,是个急性子。
有时早上起床晚了,急急巴巴赶着去上学,连文具盒也忘记带。
更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧,急着赶火车,我一着急,竟然忘记换鞋,穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样,我是不是急性子啊?
(“我”——急性子)
3.请同学自己来说说你有什么性格特点,或者请同学来评价你是个什么样的人。
4.师小结:
人的性格特点不尽相同,所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点,包括优点、缺点,但这些远远不够,每个人其实都是多面体的。
播放课件8:
性格特点优点:
活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……缺点:
贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
5.对号入座。
请同学根据提示,想一想,自己是哪种性格的人,最好能举出一个事例来说说自己的性格特点,能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
(板书:
列举事例)
6.同桌交流说话,教师巡视指导。
7.请典型同学上台展示。
播放课件9:
向你介绍我的性格特点(举个事例说一说)我是个
__________
的
人。
___________________________________________________________
_________________________________________________师小结:
要
学会选择典型事例来说明自己的性格特点,写出当时自己的语言、动
作、表情,会使自我介绍更形象。
四、指导爱好、特长描写是的,一个人的爱好健康、广泛,兴趣
多样,那他的生活肯定丰富多彩,不会显得无聊、单调。
播放课件10:
爱好、特长看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳
绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……
五、谋篇布局过渡:
这节课我们让新班主任了解了自己的外貌、性格特点、爱好、特长,那怎样组织成一篇完整的文章,让他对你有更完整更深入的了解呢?
老师整理了一份写作提纲给同学参考。
1.播放课件11:
写作提纲基本情况和外貌——性格特点——爱
好特长——结尾。
2.教师在学生讲述过程中给予点评与辅导,并颁发“最佳介绍
奖”。
六、指导修改习作写完后,读给家人听,请他们说说哪些地方写
说板书设计:
我的“自画像”外貌突出特点性格优点缺点兴趣爱好我的说课结束。
谢谢大家。