小学数学《认识整千数》教学方案设计.docx

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小学数学《认识整千数》教学方案设计

　　教学内容：

苏教版三年级上册第二单元“认识整千数”。

教学目标：

1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。

　　2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

会读、写整千数和一万。

　　3、会口算整千数加减整千数。

　　4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。

　　教学重点：

学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。

　　教学难点：

体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。

　　教学准备：

计数器、课件、光盘、练习纸、图片。

　　教学过程：

一、课前谈话，激趣引新

　　1、提问：

同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？

那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？

（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。

　　2、出示万人体育馆图。

提问：

你们知道这是哪里吗？

这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?

你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？

　　3、大约能坐一万人呢同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？

今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。

　　（板书：

认识整千数）

　　二、师生合作，获得新知

（一）感受整千数和一万的含义

　　1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？

多媒体课件展示数数操作过程：

先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。

　　2、出示填空题：

一个一个地数，（）个一是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数，（）个一百是一千。

　　继续出示课件：

一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？

那么几个一千是一万？

一万里面有多少个一千?

（板书：

十个一千是一万）指名读、齐读。

　　我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？

（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。

　　1、复习旧知。

　　（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出

　　5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？

　　68一定要在十位上拨

　　6、个位上拨8？

395为什么一定要在百位上拨3呢？

　　2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?

千位上的这3个珠子表示3个什么？

谁能在计数器下写出这个数呢？

　　3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？

是多少？

谁来写一写，写完后再读一读

　　4、指名上来拨9000，并写一写、读一读。

提问：

如果在九千上再加一千是多少？

一万这个数怎么在计数器上拨呢?

（老师在万位上拨出一个珠子）提问：

这万位上的一个珠子表示几个几？

是多少?

　　你能把他写出来吗？

（板书：

一个万是一万）指名读、齐读。

　　出示口算题：

　　2018+3000=6000-4000＝1000+9000＝10000-3000＝

　　（三）认识数位顺序表。

（1）复习。

我们以前学过了哪些数位?

（2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？

（生填，教师巡视）

　　（3）思考：

你知道表中的省略号表示什么吗?

　　（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：

从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？