人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案.docx

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人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案

《寓言二则》

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。

课文分别勾勒出两个人物形象：

一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

【知识与能力目标】

1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；

2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；

3.借助拼音会认4个生字，学写2个生字。

能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

【过程与方法目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。

【情感态度价值观目标】

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

【教学重点】

理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

【教学难点】

体会寓言故事蕴含的深刻道理。

多媒体课件。

第一课时：

《亡羊补牢》

一、复习旧知，谈话导入

1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？

2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。

二、初读课文，学习字词

1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。

2．同桌交流生字学习情况。

3．检查字词学习情况

（1）小老师领读词语。

羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔

重点：

圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？

请给它组组词。

找出轻声词，再读读。

理解词意：

你们家有街坊吗？

你们家和街坊的关系怎么样？

我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。

“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？

（指导书写）

（2）开小火车读词语。

4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）

（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。

5．说说这个故事的主要内容吗？

小结：

像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。

6、理解题意

课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？

亡什么意思？

牢什么意思？

预设1.师：

你是怎么知道的？

从课文哪个句子读懂这个字的意思？

预设2.师：

哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。

小结：

对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

（板书：

失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

三、研读课文，体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？

请大家默读课文，划出句子。

2.指名说说养羊人丢了几次羊？

（两次）板书：

丢羊第一次丢羊的原因是什么？

（课件出示）板书：

羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因？

（原来）齐读

3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。

（指名回答-同桌互说）

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：

养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？

（把窟窿补上）

4．他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。

（把窟窿补上吧）还有什么想说的？

（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。

评价：

你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

5．你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？

哪个词看出他着急？

（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？

现在我就是养羊人，你来劝劝我。

（担心、着急）

6．你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？

谁来做养羊人？

（出示：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。

）这个养羊人是什么意思？

能将他的话换个说法吗？

（羊已经丢了，不用修羊圈了。

）

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。

街坊着急，他无所谓。

下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7．就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：

他去放羊，发现羊又少了一只。

）这是养羊人第几次丢羊？

你是从那个字中读出来的？

（又）

8．你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。

刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？

这时，他又是怎么想，怎么做的？

请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

9．全班交流：

他的心情怎样？

（后悔）心里会想些什么呢？

想象说话。

他又是怎么做的？

从这句话中，你读出来什么来？

（知错就改）

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？

养羊人这样做，对吗？

从哪知道？

（课件）从此，什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。

此时，你想对那个养羊人说些什么呢？

（接受劝告，知错就改）

10．这就是这则寓言要告诉我们的道理（出示寓意）齐读

（寓意：

一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。

）

11．其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？

（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

小结：

犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

四、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。

学习寓言的一般方法是：

理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。

希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

五、课后作业

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2．写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3．收集并阅读寓言故事。

六、板书设计

亡羊补牢为时不晚

羊圈破了不听劝告丢羊

接受意见及时改正没丢过

略。

《寓言二则》

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。

课文分别勾勒出两个人物形象：

一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

【知识与能力目标】

1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；

2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；

3.借助拼音会认4个生字，学写2个生字。

能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

【过程与方法目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。

【情感态度价值观目标】

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

【教学重点】

理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

【教学难点】

体会寓言故事蕴含的深刻道理。

多媒体课件。

第二课时：

《揠苗助长》

一、猜谜导入，揭示课题

1．热身游戏：

看图猜成语。

守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃

2．这些成语都有什么共同特点？

寓言故事有什么特点吗？

（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

）

3．今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》（板书，读题）

二、品读感悟

1．学生自由读课文，要求：

（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；

（2）不懂的地方做上记号。

2．多种方式认读词语，正音。

3．分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。

生：

揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？

（评：

你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。

）

师总结：

揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目？

。

4．质疑：

小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？

（起因）（生：

他很急）你从哪里知道他很急呢？

（第一自然段）

（1）、默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。

（2）交流反馈：

（根据学生的回答，随机出示句子并指导）

A．他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：

从这句话中，你知道他急在哪里？

（板书：

巴望禾苗快长）

师：

“巴望”能换个词吗？

（希望、盼望），谁再来读读这句话？

指名读，范读。

（评价语预设：

你读出了农夫急切的心情。

我感到你急切的心情。

我看到了你巴望的眼神。

你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!

）

师引：

其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

B．可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

师评：

你都走到农夫的心里去了

禾苗一点也没有长吗？

（长高了）你怎么知道？

小结：

禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。

师：

什么叫“焦急”？

谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。

）（如果读得好，评：

真是个急性子的农夫！

）谁再来读？

（这才叫焦急呀！

）

小结：

我们读书就要这样读。

读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。

我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。

我们一起来完整的读读这段话。

农夫的样子都被我们看到了！

下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？

象形记忆法。

师：

咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。

在书上描红写一个“焦”字。

注意写好这四点。

说一个人“急”还有好多成语呢。

老师向大家介绍几个（词卡揭示：

迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。

5．师：

是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮它们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！

请一位同学读一读第二自然段。

师：

他想出的好办法是（板书：

拔高禾苗）弄得——（筋疲力尽）理解：

筋疲力尽：

一点力气也没有了。

6．师：

是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？

请一位同学读一下第三自然段！

（兴致勃勃）

他认为他的办法很好，还非常得意呢。

瞧这农夫又累又得意的样子。

一起来读读这段话。

师：

我来读旁白：

回到家里，他兴致勃勃地说，生接——

7．你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？

（板书：

禾苗枯死了）一起来读读最后一段。

农夫花了那么大的力气？

为什么禾苗都枯死了呢？

（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。

（春种、秋收）

指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

1．说话训练：

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让我慢慢地长吧）

2．如果你是这个农夫的家人，你们会对他说什么？

引导说：

想让他们快点长高，应该怎样做？

（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：

是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。

他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。

这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。

（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。

这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3．种田人是个怎样的人？

（愚蠢）你想对他说点什么？

4．请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？

像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。