《文言文》教案.docx

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《文言文》教案

　　《文言文》教案1学习目标1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　课前准备：

　　1．布置学生了解孔子的生平资料。

　　2．多媒体课件教学时间：

　　2课时教学过程：

第一课时《学弈》

　　一、读通全文，感悟读法。

　　1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　先听老师范读课文，再跟老师读课文。

　　（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

　　二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？

　　“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

　　4．小组合作，疏通文意。

　　5．指名说全文大意。

　　三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

　　（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是”天鹅”呢？

（“之”字。

）

　　（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

　　师：

同学们，你们觉得奇怪吗？

两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”

　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

　　（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

师：

哪个词是第二个人？

这句话该怎么读呢？

指名读，齐读。

　　四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

　　五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

　　第二课时《两小儿辩日》

　　一、激趣引入，揭示课题师：

同学们，你们知道孔子吗？

你能讲讲他的故事吗？

（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？

今天我们就学习《两小儿辩日》。

　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

（重点理解“辩”字）

　　二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

　　三、读熟课文，自学理解1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。

　　2．同桌互相读文，纠正字音。

　　3．反复读文，把课文读熟。

　　4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

　　5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

　　四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

　　1．回答下列词语在文中的意思。

　　游：

其：

为：

也：

如：

此：

乎：

始出：

小儿：

　　2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

　　五、深化感悟，明确寓意。

　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？

引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。

）2．你同意他们的意见吗？

用科学知识解答两小儿提出的问题。

　　（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。

）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4．练习有感情背诵课文。

　　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

　　《文言文》教案21．将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?

……客有任目而恶镜者，曰：

　　“是好苦我。

吾自有目，乌用镜为?

”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。

左右匿笑，客终不悟，悲夫!

①乌在其为明也?

　　___________________________________________________________________

　　②是好苦我。

　　_________________________________________________________________

　　③泰然谓美莫己苦。

　　___________________________________________________________________

　　2．阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。

　　是己而非人，俗之同病。

学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。

贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。

如是则天下几无可问之人，人不足服矣。

　　①是己而非人，俗之同病。

　　_______________________________________________________________

　　②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。

___________________________________________________________________

　　3．把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。

　　孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。

王曰：

　　“请问兵要?

”临武君对曰：

　　“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。

”孙卿曰：

　　“不然。

臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲附，汤武不能以胜。

故善兵者，务在于善附民而已。

”

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　4．将下面的文言文中划横线的部分译成现代汉语梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。

邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。

丈人归，酒醒而诮其子，曰：

　　“吾为汝父也，岂谓不慈哉!

我醉，汝道苦我，何故?

”其子泣而触地曰：

　　“孽无此事也!

昔也往责于东邑，人可问也。

”其父信之。

选自《吕氏春秋疑似》

（1）邑丈人有之市而醉归者___________________________________________________________________

（2）吾为汝父也，岂谓不慈哉!

我醉，汝道苦我，何故?

　　___________________________________________________________________

　　5．阅读下面文字，翻译划线的句子。

　　楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。

申公巫臣进曰：

　　“君退朝而有忧色，何也？

”楚王曰：

　　“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足已而群臣莫之若者亡。

今以不谷之不肖而议于朝，且群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

”

　　（刘向《新序杂事第一》）[注]不谷：

古代君王自称的谦词。

（1）诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

（2）吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

_________________________________________________________6．将下面文言文中划线的部分译成现代汉语昔者弥子瑕见爱于卫君。

卫国之法，窃[1]驾君车者罪至刖[2]。

　　既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫[3]驾君车而出。

君闻之而贤之曰：

”孝哉，为母之故而犯刖罪”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。

君曰：

”爱我哉，忘其口而念我”

　　注释：

　　[1]窃，私下，[2]刖，砍掉双脚的酷刑。

　　[3]矫，假传君命。

（1）弥子食桃而甘，不尽而奉君

　　___________________________________________________________________

（2）忘其口而念我

　　__________________________________________________________________

　　翻译答案

　　四、（15分）16．（5分）①它的明察（表现）在哪里呢?

（2分）②这（镜子）使我好痛苦（或：

难受）。

　　（1分）③还安然自得地认为没有谁比得上自己漂亮（或：

还安然自得地认为没有像自己漂亮的了）。

　　（2分）

　　四、（15分）16．（5分）①认为自己是对的，认为别人是错的，（这）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。

②比自己有才能的人，嫉妒他们因而不愿向他们请教；不如自己的人，轻视他们因而不屑于问他们。

第①句翻译中注意，“是”和“非”的意义和该句的判断语气，二者缺一，扣1分；第②句翻译中注意“于”

　　“忌”

　　“轻”的含义，未译出各扣1分。

）

　　16．人民不亲近依附君主，商汤王和周武王不能取得胜利。

所以善于用兵的人，必须善于团结人民。

　　17．

（1）城里有一个去集市喝醉了酒回家的老人。

　　（2分）

（2）我是你的父亲，对你难道不慈爱吗?

我醉了，你却在路上捉弄（折磨）我，这是什么道理?

（3分）17．

（1）诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。

　　（三个分句，每句1分）

（2）我们国家大概接近灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

　　（两句话，每句1分）译文意思对即可。

　　【参考译文】楚庄王谋划一件事情，做得很妥当，群臣没有谁能赶上他，退朝以后，脸上露出忧愁的神色。

申公巫臣进前说道：

　　“您在退朝之后面露忧色，这是为什么呢?

”楚王回答说：

　　“我听说过这样的话，诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。

现在凭我这样没能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我们国家大概要灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

”21．（5分）

（1）弥子吃桃感到特别甜（译为”弥子吃到特别甘甜的桃子”

　　也可以）。

没吃完就把它献给卫君（译为”舍不得吃完而把它献给卫君”也可以）。

（2）不顾自己口味的满足却想着我（译为”因为一心想着我，竟忘记桃子已被自己咬过”也可以）。

　　文言翻译练习

（2）1．阅读下面一段文字，翻译文中划线句（5分）予尝按次春秋以来，屈原之骚疑于怨，伍胥之谏疑于胁，贾谊之疏疑于激，叔夜之诗疑于愤，刘蕡之对疑于亢[1]。

然推孔子删《诗》之旨而裒[2]次之，当亦未必无录之者。

君既没，而海内之缙绅大夫，至今言及君，无不酸鼻而流涕。

呜呼集中所载，《鸣剑》、《筹边》诸什，试令后之人读之，其足以寒贼臣之胆，而跃塞垣战士之马，而作之忾也固矣。

　　注：

　　[1]亢：

过甚。

　　[2]裒：

póu，聚集、收集。

　　⑴君既没，而海内之缙绅大夫，至今言及君，无不酸鼻而流涕（2分）

　　__________________________________________________________________

　　⑵其足以寒贼臣之胆，而跃塞垣战士之马（3分）答：

　　___________________________________________________________

　　_

　　2.把画横线的句子翻译成现代汉语。

　　（5分）

　　及之而后知，履之而后艰。

乌有不行而知者乎？

披五岳之图，以

　　为知山，不如樵夫之一足；疏八珍之谱，以为知味，不如庖丁之一啜。

　　答：

　　___________________________________________________________

　　_

　　3．把下面文言文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　（5分）

　　夏四月，皇太孙自北边南还，执政皆迎于上都之北。

伊实特穆尔

　　谓晋王噶玛拉曰：

　　“宫车晏驾，已逾三月，王为宗盟之长，奚俟而不

　　言？

”噶玛拉遽曰：

　　“皇帝践阼，当北面事之。

”甲午，皇太孙即位

　　于太安阁。

巴延握剑立殿陛，述所以立皇太孙之意，辞色俱厉，诸王

　　股栗，——摘自《续资治通鉴》卷一百九十一元纪九

　　①宫车晏驾，已逾三月，王为宗盟之长，奚俟而不言？

　　答：

　　___________________________________________________________

　　_

　　②巴延握剑立殿陛，述所以立皇太孙之意，辞色俱厉，诸王股栗，答：

　　___________________________________________________________

　　_

　　4．阅读下面一段文言文，翻译文中画线的句子。

　　（5分）

　　今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：

　　“是非君子之道。

”曰：

　　“请

　　损之，月攘一鸡，以待来年然后已。

”如知其非义，斯速已矣，何待

　　来年？

（《孟子滕文公下》）

　　①或告之曰：

　　“是非君子之道。

”

　　（2分）

　　译文：

　　②如知其非义，斯速已矣，何待来年？

（3分）

　　译文：

　　5．阅读下面文字，翻译划线的句子。

　　（5分）

　　楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。

申公巫臣进曰：

　　“君退朝而有忧色，何也？

”楚王曰：

　　“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

今以不谷之不肖而议于朝，且

　　群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

”

　　（刘向《新序杂事第一》）

　　[注]不谷：

古代君王自称的谦词。

（1）诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

　　（3分）

　　译文：

（2）吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

　　（2分）

　　译文：

答案1．

（1）先生逝世以后，国内的官吏直到今天谈起先生，没有一个不鼻子发酸而流下眼泪的。

　　（“既”1分，其他1分）

（2）那足以叫奸臣胆寒，使边陲战士的战马飞驰。

　　（“其”1分，使动用法1分，“塞垣”1分）2．接触到它之后，才能了解它；

　　[亲自]实践之后，[才]知道[什么是]艰难。

　　翻阅五岳图，认为了解了山，还不如砍柴的人[迈出去]一步[了解得多]。

　　3．

（1）皇帝逝世，已超过三个月了，晋王您是宗族盟长，还等什么而不说句话呢？

（2）巴延握剑站在宫殿台阶上，讲述立皇太孙为皇帝的原因，语气表情都非常严厉，各位王爷吓得腿打颤，急忙到殿下叩拜（新皇）。

　　4．

（1）有人告诉他说：

　　“这不是有道德的人的行为。

”

　　（“或”，解对1分；

　　“是非”，解对1分）

（2）如果知道这样做不合礼义，就应该迅速停止，为什么要等到明年呢？

（一句1分，第一句重在“其非义”，第二句重在“速已”，第三句重在反问句式解释出来）5．17．

（1）诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。

　　（三个分句，每句1分）

（2）我们国家大概接近灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

　　（两句话，每句1分）

　　参考译文：

楚庄王谋划一件事情，做得很妥当，群臣没有谁能赶上他，退朝以后，脸上露出忧愁的神色。

申公巫臣进前说道：

　　“您在退朝之后面露忧色，这是为什么呢？

”楚王回答说：

　　“我听说过这样的话，诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸，自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。

现在凭我这样没能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我们国家大概要灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

”

　　《文言文》教案3教学目标：

掌握文言实词，正确翻译全文，理解类比、对比、反问在说理中的作用。

　　准确把握文中楚王和晏子的人物形象，感受晏子有利有礼有节的爱国精神。

　　教学重点：

掌握文言实词，正确翻译全文，理解类比、对比、反问在说理中的作用。

　　教学难点：

准确把握文中楚王和晏子的人物形象，感受晏子有利有礼有节的爱国精神。

　　教学过程：

一、导入

　　1、时代背景介绍：

齐景公在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国的不满，于是派出军队攻打齐国几乎兵临城下。

通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。

在这种情况下，具有外交才干的晏子作为使者访问了楚国。

　　此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

　　2、楚王想出了一个怎样的阴谋？

晏子又是如何化解阴谋的？

　　二、初读翻译

　　1、朗读课文、复述故事（时间、地点、人物；起因、经过、结果）

　　2、自读课文，圈划出不理解的字、词、句。

　　3、互助翻译，疏通课文

　　三、理解课文

　　1、楚王要“辱”谁？

（真的是为了辱晏子吗？

）

　　“齐之习辞者”VS“习辞者”

　　2、楚王为了“辱”成功，做了哪些准备？

与左右大臣合谋安排演员选择时机：

酒酣

　　3、在宴席上正式“演出”时有没有破绽呢？

　　4、“王视左右曰”，此时的楚王可能有怎样的语气神情？

　　5、面对楚王的别有用心的刁难，面对国家尊严受到威胁，晏子是如何应对的？

晏子运用了哪些方法技巧进行反击？

对比淮南为橘VS淮北为枳类比对比在齐不盗VS入楚则盗弊在楚

　　5、“王笑曰”，楚王此时是一种怎样的笑？

　　6、从全文来看，体现出晏子是一个怎样的人？

晏子为什么要“避席”？

　　7、楚王是一个怎样的人？

　　8、分角色朗读

　　四、总结

　　1、通过这篇文章，你获得了哪些启示？

　　2、复习文言文知识《文言文》教案4教学目的1·理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

　　2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

　　教学要求1·把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。

2·鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。

　　3·疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。

　　教学重点理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

　　教学难点1·难句译注①“世有伯乐，然后有千里马。

”世：

世上、世间。

　　然后，这以后。

　　世上有了伯乐，这以后（才）有千里马。

　　②“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

”是：

这、这种。

　　也：

语气助词，在这里表示语气的舒缓停顿，可译为”啊”。

　　虽：

即使。

　　能：

能力，本领。

　　才美：

才能美质，指马的能力和长处。

　　外见：

表现在外面。

　　常马：

普通的马。

　　安：

怎么，哪里。

　　也：

语气助词，用于句末，和“安”配合使用，表示反问语气，可译为“呢”。

这样的马啊，即使有日行千里的本领，（却）因为吃不饱，力气就不充足，（因而）出众的本领也就不能显露出来。

想要它和普通的马一样（跑）尚且做不到，怎么能要求它能日行千里呢?

　　2·《马说》的论点是怎样的?

作者的.写作意图是什么?

　　分析：

首句“世有伯乐，然后有千里马”就是本文的论点。

提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以证明伯乐对千里马命运的决定作用。

接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者”的无知，从反面论证了论点。

第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因——使用不当。

从另一个侧面论证了论点。

　　本文.写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。

　　课时安排第1课时：

通读课文，理解课文大意，明确“伯乐”和“千里马”的寓意第

　　2、3课时：

翻译课文，理解文章所表达的主题思想教学过程

　　一、组织教学

　　二、介绍作者韩愈（768~824）字退之，南阳（现在河南南阳县）人，唐代著名文学家。

出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。

他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。

他的散文创作实践也体现了这种精神。

他是我国文学史上杰出的散文家之一。

　　韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。

韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。

本文便是他这类作品中的名篇之一。

　　三、解题《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。

本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。

”说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。

这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。

”

　　四、简介伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。

据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。

在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。

千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。

这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

　　五、通读课文1·教师带读全文，要求学生注意难字的读音。

　　2·学生读课文，并且讨论了解全文大意。

　　3·讨论：

①文中千里马指的是什么?

明确：

比喻人才。

　　②伯乐指的是什么?

明确:

比喻识人才的人。

　　③归纳：

本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。

　　六、学习课文

（一）学习课文第1段1·朗读课文第l段。

　　2·给下列加点的字注音：

相马祗骈死槽枥3·教师补充讲解词义：

伯乐善于相马的“相”字怎么解释?

　　明确：

察看，仔细地看。

　　“相马”就是仔细审视、察验马的优劣。

　　骈，并。

骈死，并死，成双成对地死、一个接着一个地死。