《巨人的花园》教案设计.docx
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《巨人的花园》教案设计
再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!
五、指导书写
1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。
2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。
阅读链接《爱是什么?
》教学设计教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：
阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。
录音机。
教学过程：
师生活动
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：
同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?
放歌曲《爱的奉献》
2、师：
谁听出来了，这首歌的名字是什么?
歌曲的主要内容是什
么呀?
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：
那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：
通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?
还可以用哪个词?
3、师：
下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：
在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?
5、师：
对于“关注”的内容，你是怎样理解的?
指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：
为什么说“分享”也是一种爱呀?
谁来说一说你的看法?
7、师：
既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?
还可以用哪些词来概括?
下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：
一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?
下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露
1、师：
这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
2、师：
找几个同学读一读。
并找同学说一说自己听后的感受。
五、拓展延伸师：
一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。
《巨人的花园》教案设计4
【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心
【教学目标】
１、认识８生字，会写１２字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【课前准备】
１、多媒体。
（制作动画片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
【教学时间】二教时。
【教学过程】第一课时
一、情境导入
１、情境：
播放多媒体：
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
２、齐读课题，你有什么想问得吗？
学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？
巨人的花园里发生什么事了？
花园有什么特点？
３、教师揭题：
古人云：
学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知
１、教师出示自读要求：
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
２、学生自主读书。
３、检查自学：
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
”各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、再读课文
１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
２、课文主要写了什么事？
指名回答补充。
四、指导书写
１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
３、重点指导以下字的书写：
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
４、生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
第二课时
一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理，那你还有不懂的问题吗？
请大家再读读课文。
二、粗读感知
１、自读课文：
要求：
采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
２、谈谈读后的感受。
三、重点阅读，体会道理
１、再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
学情估计：
学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……
２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：
在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：
赛读、品读。
４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：
学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
⑴第６自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
①反复读
３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
②同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又在做什么？
学情估计：
如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：
巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
⑵第７自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
①为什么会出现这样的情况？
②体会“与此同时”。
③朗读本段。
⑶第
８、９自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
①巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
②讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
５、句型训练，理解中心：
⑴唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，（）⑵从这句话你体会到了什么？
注：
要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
反复阅读这两句话，在读中深化感受。
四、想象画面，并用自己的语言说、写
１、读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
⑴巨人推倒围墙前后的情景。
⑵巨人生活在隆冬中的情景。
⑶孩子们在花园中玩耍的情景。
⑷巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
２、交流汇报：
建议：
学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
３、把刚才说的写下来。
五、分角色朗读课文
六、本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
七、布置作业
１、语言积累抄写喜欢的句子段落。
２、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。
３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提
意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
《巨人的花园》教案设计5
【教学目标】
１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
【教学重难难点】想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
【教学流程】
一、导入，激趣
１、孩子们喜欢读童话吧能说说你读过哪些童话？
哪个童话给你留下的印象最深？
童话总能给我们受到真善美的熏陶。
２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（读课题）
３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭？
你想知道为什么吗？
那就去读读《巨人的花园》吧!
二、初读，感知
１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。
２、巨人的花园它有一个怎样的变化？
３、检查：
读词：
绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香……北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖……训斥叱责任性冷酷读文：
谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
三、品读，感受“花园的变化”
１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：
第一次出现三句话：
出示：
⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（洋溢你能给它换个词吗？
）⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？
哪句话让你的脑海里出现这样的画面：
⑴是的，这是一座美丽的花园。
出示：
那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读：
①谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
②“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
你的脑海里还浮现出怎样的画面？
（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……）读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？
）⑵巨人的花园仍然是冬天：
出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：
“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”朗读指导：
①多么寒冷的冬天呀②多么荒凉的花园呀③多么孤独的巨人呀是呀巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀⑶读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生
着变化？
你呢？
（这男孩真神秘巨人的花园真奇怪呀）
３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。
让我们再来读一读这三句话：
⑴你有什么问题想提？
哪个问题值得我们来研究一下呢？
⑵让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化
呢？
（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。
）⑶①巨人怎么赶的？
你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出
句子来读一读吗？
出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩
的都滚出去”可是他又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出
去”
“喂你赶快滚出去”巨人大声叱责。
②指导朗读：
谁来做做巨人？
你能让自己演出一个怎样的巨人？
你表演得真好？
能给大家一些秘诀吗？
（抓住提示语来体会巨人的心情。
从巨人的话中去体会一下。
）老师读提示语，学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去滚出去”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。
⑷①再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？
哪里？
为什么会有这样的变化？
最后，巨人为什么会有变化？
（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
）出示：
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
（）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
②读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。
在说什么呢？
竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。
你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？
（练习在最后）你一个人独守花园，难道不寂寞吗？
独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？
与人交往吧与人分享吧你会获得快乐的？
③交流。
⑸小结：
出示：
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？
（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。
）
四、结课巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。
让我们一起去感受他们的快乐吧读最后一段。
五、板书设计巨人的花园春暖花开天寒地冻百花齐放寒风刺骨阳光明媚荒凉…………
六、感悟和积累（课内练习）
１、我记住了文章中的八个好词。
２、我知道小男孩的眼睛会说……只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：
“。
”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
《巨人的花园》教案设计6
一，教学目标
（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、二，课时安排两课时三，教学过程第一课时活动导引
1、课前预习、要求如下：
①读准音，注意查找工具书、②读顺文，注意声情并茂的朗读、③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：
只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、活动过程
1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支
2、听读活动
（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、⑵读的要求ˉ教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：
音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集思考活动
（1）学生活动要求：
将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、⑵教师辅助策略：
启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的’疑难问题、4、交流活动⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、①孩子们为什么喜欢到花园去玩②巨人为什么要筑一道围墙③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化⑵关于本文的立意，可以从思考练习一入手、习题一：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理（站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）
最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）
5、课堂小结，布置作业、作业：
思考练习
二、第二课时
1、开课导语叶圣陶曾说过：
作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、2集思考交流活动⑴关于结构切分让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、第一部分（1—2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、第二部分（3—10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：
人们会为自私付出沉重代价、第三部分（11—22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带
来了巨大的变化、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大
受感动，幡然醒悟：
现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、⑵关于品析文章的语言①活动形式：
教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象②活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用写得形象生动而
富于感情色彩、写巨人不在时的花园：
青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情
关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：
小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：
鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。
③活动的深化教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。
3、课堂小结，布置作业、阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。
《巨人的花园》教案设计7教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩
子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标
１、认识８个生字，会写出１２个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学过程
一、导入，激发情趣
１、交流：
如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
你读过哪些童话？
哪个童话给你的印象最深？
２、导入：
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？
二、初读，感知大意
１、通读：
自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。
２、感知：
巨人的花园给你留下了怎样的印象？
（教师板书：
美、变）随机进行字词教学：
⑴讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：
绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
再请学生补充说词。
⑵讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：
北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
⑶巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：
训斥、叱责、任性、冷酷。
３、再读：
有选择地读课文，加深印象。
三、美读，感受“美丽”和”欢乐”
１、交流语句：
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？
交流后课件出示：
“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
”
２、自由朗读：
【学法指导】读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。
试着读一读，让自己进入到这美丽的花园中。
３、集体朗读：
好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
（齐读）
４、范读想象：
这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。
（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？
闻到了什么？
听到了什么？
（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）
５、感受欢乐：
当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：
“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
”⑴理解词语：
“洋溢”是什么意思？
（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。
⑵学会运用：
辨析？
下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。
”
“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。
”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。
然后进行造句训练。
⑶想象说话：
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？
（建议学生运用文中的语句）
６、熟读成诵：
带着
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