苏教版四年级语文下册单元各课重点内容复习整理版.docx
《苏教版四年级语文下册单元各课重点内容复习整理版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册单元各课重点内容复习整理版.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版四年级语文下册单元各课重点内容复习整理版
第一单元各课重点内容复习
第一课
1、这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
2、最后一句“走，我们一起去植树！
”在全文中的作用是与开头首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心，点明了全诗的中心。
3、“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。
4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
”这句话是说：
少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。
”一句中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。
6、课文中，“绿色工厂”指树木有光合作用，“绿色宝库”指的是森林，“绿色的希望”指小树苗。
7、植树的好处有：
送来清新的空气、绿化祖国、能叫风沙低头，让百鸟起舞。
8.一棵树就是，片片树叶都是，给我们，让每个人。
9.多栽一棵树，就；亿万棵树连起来，就。
10.今天栽下，明天长成。
叫风沙，让百鸟。
这三段诗告诉我们植树好处多，你能概括地写出植树的好处吗？
第二课
1、本课讲了我国主要科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
2、“便走近杏树数了数”、“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”、“爷爷，您又看花啦”等语句，可以看出竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。
“我是问第一朵是哪天开的”可以看出竺可桢爷爷观察的精确、细致。
3、从第三段竺可桢的话中可以体会到他对科学研究的态度是长年不懈，精确、细致的观察。
4、“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？
”
“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
5、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。
6.时间像飞箭，转眼又是一年。
春风吹（ ）了柳梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。
这段话中把时间比作，这是用了的修辞手法。
你还能把时间比喻成什么？
试着写一写。
。
7.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中“顷刻”是的意思，请你再写和它几个意思相近的词语：
。
8.“我需要的是。
搞科学研究，不能，也不能。
”从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个
的人。
第三课
1.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（ ）的尾巴，这就是（ ）的小燕子。
这段话主要描写了。
2.在（ ）中，在（ ）下，燕子（ ）在天空中（ ），“唧”的一声，（ ），飞到（ ）；还有几只（ ）过湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）水面，那小圆晕便（ ）。
这段话主要描写了。
3、二三月间，微风，毛毛细雨。
千万条展开了。
的草，的芽，的花，都像，形成了。
这段话描绘了生机勃勃、明媚动人的美好春景。
4、几对小燕子飞倦了，在电线上休息。
在蓝天的，电线杆之间连着的，多么像。
停着的燕子，谱出一支春天的歌。
在这句话中，电线杆之间连着的几痕细线好比五线谱，燕子好比音符，大自然为我们谱写出一首春天的歌。
5、《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。
第四课
1.《江南春》是朝诗人的一首七言绝句。
诗的前两句抓住、、、、、、等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面，后两句则抒发了诗人
的思想感情。
2.《春日偶成》是朝诗人的诗作。
题意是。
全诗描写了的春日景色，抒发了诗人的心情。
3、《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
“江南春”，顾名思义，就是描写江南春天的美丽景色。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
其中第一二两句写今，三四两句怀古。
4、《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。
这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。
它描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
其中第一二两句写景，三四两句抒情。
第二单元各课重点内容复习
第五课
1.“鲜为人知”的“鲜”是的意思。
根据这个意思还可以组成下列词语：
、。
2.“循规蹈矩”是的意思。
它在文中具体指的做法，而与之相反的做法是。
3.我们的切法是从，而他呢，却是。
我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是。
邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是。
4.课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：
把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
5．人们通常切苹果的方法是从顶部切到底部，而文中的小男孩却是把苹果拦腰切下去，发现苹果核像五角星。
从这件事中我们可以知道，创造力往小处说就是换一种切苹果的方法；往大处说就是创造力来源于打破常规的思维方式。
6.我从小男孩切苹果的方法中想到了创造力来源于打破常规的思维方式。
第六课
1.“她这种，选择的做法使大师深受启发，……”
格罗培斯受到的启发是：
2.施工部按要求在乐园撒下草种。
没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草地所覆盖。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道，。
第二年，格罗培斯让人铺设了人行道。
迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为。
3.格罗培斯从事建筑研究40多年，（ ）过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最（ ）的一点——路径设计却让他（ ）。
4.她这种（ ），（ ）的做法使大师深受（ ），他下车摘了一篮葡萄，就让司机调传车头，立即返回了巴黎。
5.在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被（ ）许多小道，这些（ ）的小道有（ ）有（ ），（ ）。
6.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为（ ）。
7.课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，以前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
故事给人以启示：
尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
8.格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计是因为：
（1）、格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择；
（2）、行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美；
（3）、这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷；
（4）、设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……
9.格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和老太太卖葡萄的方法的相同之处是：
都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合自己的东西；都是顺其自然的；都包含着对人们的信任、尊重……
第七课
1.人类从身上得到启示，发明了飞机；从身上得到启示，发明了新式飞机；从身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了；模仿贝壳制造了。
所以说，是人类的“好老师”。
2.科学家从 的现象得到启示，发明了 ；科学家研究了 的原理，发明了 ，以后还从 、 、 等的飞行特点受到启示，造出了许多 ；工程师模仿 ，改进了 ，大大提高了 ；建筑师根据 的特点，设计出许多 ；人们模仿 造出了 ；模仿 造出了 ……所以说，自然界的种种生物真是人类的 ！
自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。
请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词语。
3.人类的“老师”指的是自然界的种种生物。
课题加上双引号表示特殊意义。
4.自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子。
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。
科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。
建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。
还知道：
科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。
人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼……
第三单元各课重点内容复习
第八课
1、他们来到隆中，只见那里的山冈，好像
。
冈前几片松林，潺潺的溪流
，茂密的竹林，景色。
2、课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。
3、“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
”表面上看，这句话是把蜿蜒起伏的山冈比作等待腾飞的卧龙，写出隆中山冈的非凡气势，实际上是把隐居在隆中的足智多谋的诸葛亮比作一条等待时机腾飞的卧龙，显示出诸葛亮是一位旷世奇才。
4、“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
”“拨开云雾见到了青天”实际上是成语“拨云见天（日）”的活用，比喻冲破黑暗，见到光明。
这句比喻句是把刘备听了分析群雄纷争形势和提出三分天下、最后取胜的策略后，那种茅塞顿开的心情，比作拨开云雾见到了青天。
刘备求贤若渴，当他求得了贤才，并听了贤才的一番话语之后，心里顿时变得疏朗、明澈多了，这种感觉就像拨开云雾见到了青天。
刘备这种美好心境，再一次表明他对诸葛亮的器重和信赖。
5、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
”刘备这么说，是把自己比作鱼，把诸葛亮比作水，把自己得到诸葛亮比作鱼儿得到了水。
从这个比喻句中，我们能进一步地感受到胸怀大志的刘备对贤才的器重和厚望，同时也使我们感受到诸葛亮的确是一位旷世奇才，以及他与刘备之间的亲密友情。
6、本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第（三）次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备（尊重人才）、（求贤若渴）、（诚心诚意）的思想品格，也体现了诸葛亮（洞悉天下大势胸中早有应付之策）的雄才大略。
7、课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。
课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
8、“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反应出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。
9、本文的写作特点：
①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。
其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。
10、中国古代四大名著：
①吴承恩写的《西游记》，主要人物有：
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；②罗贯中写的《三国演义》主要任务有：
曹操、刘备、诸葛亮等；③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有：
林黛玉、贾宝玉等；④施耐庵写的《水浒传》主要人物有：
林冲、武松、宋江等。
11、用成语描述三国时期蜀国军事家诸葛亮的一生：
、、、、。
12、写出几个跟“三国”故事有关的词语：
、、、、
第九课
1、悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊先后举荐了
和。
从中可以看出祁黄羊做事的确是出以，为着想。
2、“外举不避仇，内举不避亲”的意思是
。
“出以公心”的意思是。
3、祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了两个人，一个是 ,是他的 ；一个是 ，是他的 。
他推荐两人的原因是
4、悼公听了很受感动，说：
“外举（ ），内举（ ），你做事如此
（ ），真是难得呀!
”
5、“外举不避仇，内举不避亲”是指
。
“出以公心”即“”，
。
6、本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益（不计私家恩怨，不避个人亲仇），即（外举不避仇，内举不避亲），两度为国荐贤的故事。
表现了祁黄羊（出以公心，正直无私）的高尚品格。
7、《祁黄羊》是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
8、祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。
解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。
从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：
是人才而不是亲与仇。
第十课
1、这个独幕剧中共有个人物，分别是。
2、故事发生在（时间）（地点），主要讲
。
最能表现公仪休聪明机智的语句是：
最能表现他清正廉洁语句是：
3、正因为我 ，所以才不能 。
你想，如果我 ，就要 ，这样就难免要 。
如果我 ， ，还能 ？
现在想吃鱼就 ，不是 吃吗？
4、这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事，反映出公仪休是个以身作则、清正廉明、聪明机智的人。
5、“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
”这句话的意思是：
如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家
法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。
从而得出结论：
“不能收人家的鱼。
”从这意味深长的话语中，我们可以感受到公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
6、剧本的开头先写明故事发生的（ ）、（ ）和（ ）。
方括号里交代人物的活动情况。
剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。
括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。
按剧情的发展，这个独幕剧可分为（三）部分。
本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
7、《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。
幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
8、人物特点分析：
公议休以身作则、清正廉洁、聪明机智子明谦逊有礼、勤学好问大夫及其管家阿谀奉承、别有用心
第四单元各课重点内容复习
第十一课
1、《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
2、护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她：
（）女子乙的工作是高强度的，你看她（）。
3、抗击“非典”是一场（）的战争，47岁的护士长叶欣倒在了（）战场上，但她（）工作态度，（）高尚品格却永远活在人们心中。
4、非典的全称是（），是一种极具传染性的疾病。
除非典外，我还知首其他的传染病，如（）、（）、（），所以我们要锻炼身体，积极预防。
第十二课
1、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
2、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……
3、课文中三处“番茄太阳”的不同含义：
第一处：
明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。
第二处：
“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。
第三处：
“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
4、课文中的明明是一个（ ），而“我”是一位（ ）。
5、课文中（ ）次出现“番茄太阳”。
第一次出现时指（ ）。
第二次出现时指（ ）。
第三次出现时指（）。
6、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
明明虽然自己先天性双目失明了，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了要把自己的腿“送”给“我”。
明明的话令“我”感动万分。
7、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
8、文中的“我”因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。
9、好心人为明明捐献了（ ），明明打算为“我”捐献（ ）。
可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。
10、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。
小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。
课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。
第十三课
1、《第一次抱母亲》一文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。
2、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
3、“我”心里很难过的原因是第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。
“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。
4、在我的记忆中，母亲（ ）手里（ ），背上（ ），肩上再挑（）的担子（ ）。
这样（ ），直到我们长大。
5、我（ ）以为母亲（ ），没有想到她是用（ ）的身体，去（ ）的担子。
6、文章的结尾非常感人，“两行泪水从母亲的眼角流下来”，这是（激动）的泪，（欣慰）的泪，（幸福）的泪。
7、我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗《游子吟》中所说：
“（ ），（ ）。
”但母亲却是最容易满足的。
记得有一次我（ ）。
第十四课
1、《我不是最弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。
2、“最弱小的”就是年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……
3、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。
这句话的含义是：
妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
”萨沙问道。
含义：
这是萨沙在反问妈妈：
现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也能保护别人了。
4、《我不是最弱小的》一文让我们明白了这样一个道理：
“（每个人都要保护比自己弱小的人。
）”
5、“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈的意思是：
无论何时何地，每一个人都应该保护比自己（年龄小的），比自己（力气小的），或者比自己（身体弱的）人。
6、“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
”萨沙（自豪）地问道。
这是萨沙用自己的行动向妈妈表明：
（我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——我也能保护别人了。
）
第五单元各课重点内容复习
第十五课
1、《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
2从的燕子那里，我认识到的可贵；从
的大雁那里，我懂得了的重要；从的苍鹰那里，我学到了的精神。
3.模仿上面一段话，补充句子。
从的那里，我认识到
；从的那里，我懂得了；从的那里，我学到了。
4、我从小就爱鸟，爱看，爱听
。
5、春天，布谷鸟飞来了，它们那“”的亲切啼叫，分明是催促人们！
喜鹊是报喜之鸟，它们那“”的叫声，分明是在告诉人们“”。
6、虽然我一直没有学到公冶长的，却跟鸟儿建立了。
从的燕子那里，我认识到；从的大雁那里，我懂得了；从的苍鹰那里，我学到了
……鸟儿的确是！
联系上文内容写一句话，反映句末省略号省略的内容：
“我”倾听鸟儿们丰富的语言，学到了很多做人的道理。
第十六课
1、《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、
升级会员 