全国高考北京卷语文考试大纲.docx

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全国高考北京卷语文考试大纲

2019年全国高考北京卷语文考试大纲

2019年北京卷《考试说明》（语文）的修订，依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，同时结合北京市高中语文教育改革与发展的实际情况，总体稳定，局部调整。

新版《考试说明》中，“试卷结构”“考试内容及要求”“附录1古诗文背诵篇目”“附录2经典阅读篇目例举”均保持不变。

“参考样题”略有调整，删去个别往年旧题或试测题，将2018年高考北京卷语文部分试题纳入，具体调整如下：

调整后，参考样题总数由2018年的69道增至71道。

从整体看，2019年参考样题体现出对语文基础、经典阅读、思维品质的重视，反映高考语文北京卷的命题思想和考查思路。

  1、重视语文基础，突出综合与运用

  扎实的语文基本功对学生的素养形成、终身发展有重要意义。

样题强调在阅读、表达等语文活动中，重视知识的理解与运用，重视知识与能力的融合贯通，突出以特定情境为依托进行综合考查的思路。

如2018年第15题，在阅读情境中考查对古代诗歌基本表现手法的理解和运用，第17题第④题，用校庆致辞的现实生活场景引出古诗文默写，表现出积累与实际应用相结合的特征。

  2、重视经典阅读，强调理解和感悟

  经典著作具有深厚的人文底蕴和较高的审美价值，是传承文化、塑造品格的重要载体。

样题强调阅读经典文学和文化著作，应在把握主要内容的前提下，理解、感受和领悟作品的形象、主旨及思想内涵等。

如2018年第13题考查儒学经典《论语》，从作品内容和作者思想两个层面，要求首先把握所选材料的整体意思，进而理解其反映的孔子“因材施教”的教育思想。

  3、重视思维发展，关注体验和探究

  在阅读和写作中重视思维训练，鼓励个性体验，设置具有选择性和一定开放性的题目。

如2018年第20题，在内容的比较中隐含对抽象概括能力的考查；第22题要求联系个人生活体验，对作者的独特感受有自己的分析和探究。

又如微写作及大作文的部分样题，给予考生选择的空间。

这类试题，意在引导教学要关注学生的思维品质，促进独立思考，增强探究意识和能力。

  2019年北京卷语文学科《考试说明》的修订，沿袭北京卷自2014年以来稳中有进、不断优化与创新的总体改革思路，希望引导中学语文教学，从语文学科在学生终身发展中的意义和价值出发，立足工具性和人文性，继续重视语文基础知识和基本能力，同时进一步强调，要在语文综合运用中，整合知识技能、方法态度和价值观念，关注思维品质的提升，关注学科的育人功能。

附

2019年高考语文《考试大纲》考试形式与试卷结构

一、考试形式

考试采用闭卷、笔试形式。

试卷满分150分，考试时间150分钟

二、题型

试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等

三、试卷结构

试卷分为阅读题和表达题两部分。

阅读题约70分，分为两类：

现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分。

表达题约80分，分为两类：

语言文字应用约20分，写作60分。

阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。

现代文阅读包括：

论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。

古诗文阅读包括：

文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。

表达题分为语言文字应用和写作。

语言文字应用，5题左右；写作，1题。

全卷共22题左右

考核目标与要求

根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求。

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。

A识记：

指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B理解：

指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C分析综合：

指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题

D鉴赏评价：

指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了曲能力层级

E表达应用：

指对语文知识和能力的运用，是“识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级

F探究：

指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级

考试范围与要求

一、现代文阅读

现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

（一）论述类文本阅读

阅读中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析论点、论据和论证方法

（4）分析概括作者在文中的观点态度

（二）实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。

了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。

阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析综合C

（l）筛选并整合文中信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

（3）分析文本的文体特征和主要表现手法

3.鉴赏评价D

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

4.探究F

（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

（三）文学类文本阅读

阅读和鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析综合C

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品的体裁特征和表现手法

3.鉴赏评价D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向

4.探究F

（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

（2）探讨作者的创作背景和创作意图

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

二、古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1.识记A

 默写常见的名句名篇

2.理解B

（l）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：

判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）了解并掌握常见的古代文化知识

（5）理解并翻译文中的句子

3.分析综合C 

（1）筛选并整合文中信息  

（2）归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的观点态度

4.鉴赏评价D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

三、语言文字应用

正确、熟练、有效地使用语言文字。

1.识记A

（1）识记现代汉语普通话常用字的字音

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字

2.表达应用E

（1）正确使用词语（包括熟语）

（2）辨析并修改病句

病句类型如：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段

（4）正确使用常见的修辞手法

常见修辞手法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（5）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动   

（6）正确使用标点符号

四、写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达应用E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

（1）符合题意

（2）符合文体要求

（3）感情真挚，思想健康

（4）内容充实，中心明确

（5）语言通顺，结构完整

（6）标点正确，不写错别字

2.发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

附录：

新课标《考试大纲》指定文言诗文背诵推荐篇目

（共64篇段）

（一）义务教育课程标准中推荐的背诵篇目

7-9年级（50篇）

1.《孔子语录》

2.《鱼我所欲也》《孟子》

3.《生于忧患,死于安乐》《孟子》

4.《曹刿论战》《左传》

5.《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》

6.《出师表》诸葛亮

7.《桃花源记》陶潜

8.《三峡》郦道元

9.《杂说（四）》韩愈

10.《陋室铭》刘禹锡

11.《小石潭记》柳宗元

12.《岳阳楼记》范仲淹

13.《醉翁亭记》欧阳修

14.《爱莲说》周敦颐

15.《记承天寺夜游》苏轼

16.《送东阳马生序（节选）》宋濂

17.《关雎》（关关雎鸠）《诗经》

18.《蒹葭》（蒹葭苍苍）《诗经》

19.《观沧海》（东临碣石）曹操

20.《饮酒》（结庐在人境）陶潜

21.《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）王勃

22.《次北固山下》（客路青山外）王湾

23.《使至塞上》（单车欲问边）王维

24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（杨花落尽子规啼）李白

25.《行路难》（金樽清酒斗十千）李白

26.《望岳》（岱宗夫如何）杜甫

27.《春望》（国破山河在）杜甫

28.《茅屋为秋风所破歌》（八月秋高风怒号）杜甫

29.《白雪歌送武判官归京》（北风卷地百草折）岑参

30.《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥）韩愈

31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》（巴山楚水凄凉地）刘禹锡

32.《观刈麦》（田家少闲月）白居易

33.《钱塘湖春行》（孤山寺北贾亭西）白居易

34.《雁门太守行》（黑云压城城欲摧）李贺

35.《赤壁》（折戟沉沙铁未销）杜牧

36.《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）杜牧

37.《夜雨寄北》（君问归期未有期）李商隐

38.《无题》（相见时难别亦难）李商隐

39.《相见欢》（无言独上西楼）李煜

40.《渔家傲》（塞下秋来风景异）范仲淹

41.《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）晏殊

42.《登飞来峰》（飞来峰上千寻塔）王安石

43.《江城子》（老夫聊发少年狂）苏轼

44.《水调歌头》（明月几时有）苏轼

45.《游山西村》（莫笑农家腊酒浑）陆游

46.《破阵子》（醉里挑灯看剑）辛弃疾

47.《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）文天祥

48.《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦）马致远

49.《山坡羊·潼关怀古》（峰峦如聚）张养浩

50.《己亥杂诗》（浩荡离愁白日斜）龚自珍

（二）高中课程标准中建议的诵读篇目

1.《劝学》（君子曰:

学不可以已……用心躁也）《荀子》

2.《逍遥游》（北冥有鱼……圣人无名）《庄子》

3.《师说》韩愈

4.《阿房宫赋》杜牧

5.《赤壁赋》苏轼

6.《氓》《诗经》

7.《离骚》（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩）屈原

8.《蜀道难》李白

9.《登高》杜甫

10.《琵琶行》白居易

11.《锦瑟》李商隐

12.《虞美人》（春花秋月何时了）李煜

13.《念奴娇》（大江东去）苏轼

14.《永遇乐》（千古江山）辛弃疾