初高中语文的区别.docx

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初高中语文的区别

在教学过程中，常有学生会问，高中语文究竟应该怎么学？

怎么做才能提高成绩？

复习备考有哪些策略？

事实上，不少学生在这些方面都存在较大的困惑。

现收集一些常见的、经典的问题，在此予以集中解答，希望对求学、备考中的同学们有所启发。

第一讲初高中语文之间的联系与区别

初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。

对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。

要求看问题有深度，有思想，有个性。

最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。

本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。

高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。

如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。

从具体的作业本上看，有周记本，作文本，摘抄本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。

那么，我们应该怎样从初中语文过渡到高中语文的学习呢？

1、增大课内外阅读量；

2、建立一定的学习规律，预习、听课、练习、复习一条龙；

3、针对自己的弱点选择一本合适的练习；（一定要最合适的，多了也没用，最要紧是能消化）

4、定期对字词等知识进行归纳；

5、最好能提前把该背该记的记忆性知识先提前处理；

6、笔记要做好，课要认真听，有时到了结尾可能急着下课心有点躁，要抵挡住，这时往往是精华所在；

7、最好有定期练笔（建议一周到两周，写日记最好）；

8、最好能阅读有关语文学习的报刊、杂志；

9、有时间练练字；

第三个问题：

我们如何学好高中语文？

1、新课程标准的实施与新教材的启用。

2003年，高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现，给传统的语文教学形成了强大冲击。

在新形势下，许多旧有的语文教学标准被重新审视定义，一些新的语文教学思路已在不断出现。

2、新教材情感态度与价值观维度的强化。

在新课标中，将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”，语文课程的人文性被提到一个新的高度。

在教材中，则体现为情感专题教学的编排体系。

新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。

3、新教材知识能力目标的相对弱化。

在新教材中，强调人文化教学，打破了过去编排教材的文章体裁体系和语文阅读能力要点体系，固然对学生的发展起到极大的促进作用，但不可否认，它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。

教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当，但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当？

许多语文教师通过各种方式寻求答案，试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。

4、学生学习意识的弱化，近年来，由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧，许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练，缺乏语文学习的意识。

面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么，看课文时要做什么，急需教师给予学习方法上的引导，突破语文学习的藩篱，步入主动学习的天地。

二、实施方法

基于以上考虑，我们语文教师经过多方实践，初步形成了以“悟、读、动、讲、练”为中心的语文教材处理方法，简称高中语文教材五字处理法，具体内容如下：

1、制定计划

每学期开始，各备课组将组织教师进行集体备课，重点解决以下问题：

（1）泛读多种版本教材，对比内容，定位教材情感教育重点；

（2）研究教材，在广泛讨论的基础上，将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类，确定文章的处理重点；（3）情感价值训练类文章，确定重点的相关阅读和活动内容；（4）知识能力训练类文章，充分考虑制试点的前后联系，使之既有系统，又重点突出。

（5）能力升格类文章，寻找训练突破点。

（附一：

临朐二中高一语文备课计划）

2、悟

所谓“悟”，即“情感感悟”，让学生通过阅读、写作、讲述、日记等方式谈学生自己的情感体会，强化对学生的情感教育。

教师在学生感悟过程中起顺水推舟的作用，对健康情感予以肯定和拔高，对模糊情感予以理清，对不良情感予以纠正。

（附二：

《江南的冬景》训练题）

3、读

所谓“读”，即“广泛阅读”，

（1）强化语文诵读功能，让学生在诵读中培养情感；

（2）指导学生语文阅读方法，指导学生阅读文章所注意的问题；（3）鼓励学生阅读《语文读本》并相互交换阅读心得；（4）开放阅览室让学生自由阅读；（5）及时印发课文相关内容，强化情感教育；（6）随时印发与时政相关的思想深刻或描写生动的文章，开阔学生视野，培养语文的思辨能力。

（附三：

高一阅读材料（节略））

4、动

所谓“动”，即“语文活动”，开展语文美文背诵大赛、语文书法比赛、演讲比赛和社团活动。

提高学生的语文学习兴趣，提高对语文学习的兴趣，增强学生的组织和表达能力，提高学生素质。

在举行活动时，教师只作为引导者，将一切交给学生，充分发掘学生的潜力。

（附四：

美文背诵比赛组织程序）

5、讲

所谓“讲”，即“精选精讲”，

（1）教师对部分文章作深层次讲析，指导学生明确语文学习研究的方法。

教师认真研究文体体系和阅读能力训练点，使“讲”成为体系，每一次“讲”都要精心准备，让学生在教师的精心引导下，自主总结出相关知识点。

（2）学生轮流自主出题，互相考察，在班级中充当“小教师”，进行讲解。

6、练

（1）精选习题，针对性训练；

（2）学生自拟题目，讨论解答，自己讲解；（3）在训练作文的基本能力的同时，及时结合情感教育目标，适时作文，激活情感。

三、需要注意的问题

1、必须坚持以学生为主，让学生在学习中感受到语文的乐趣，语文教师只作为一个引导者存在。

2、讲解不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。

3、教学计划必须依据学情及时加以修改。

4、调动学生积极参与，随时依据学生学习方式加以改进

如美文背诵大赛，我们在实践中反复修改，力求让学生全员参与。

由一开始的教师组织、教师点评，转为学生组织，又转为学生专人点评，再转为学生随即点评。

在举行中，完善不足，让学生时时有一种新鲜感，调动学生的积极性。

高中语文新教材的推出，引起了众多老师的教学反思。

我们的这种做法也只是一种在反思基础上的探索。

作为一种尚未完全成型的教材处理方法，我们将在教学实践中不断补充和完善，使之与时俱进，全面提高学生的语文素养。

第二讲寄语高中生（语文学法指导）

进入高中意味着你们将摆脱稚气走向成熟，也意味着你们将承担起高中并不轻松的学习担子。

高中三年如何做到高效优质是你们今天就该思考的问题。

要高效就得要方法，古人说过这样的话：

“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。

语文的学习也要讲究方法，“死读书”“读死书”的人是学不到东西的。

因此，我们要培养学习的好习惯，确立自己的学习方法，成为一个会学善学的人。

以下的建议供同学们借鉴参考：

一、从心理上要重视语文、喜欢语文。

其实长久以来有些同学对语文存在错误认识。

一方面觉得语文是母语，只要能够认得字能读书就可以了。

其实语文包含的知识非常丰富，有用的东西多，而且生活中要求你会读读写写的地方不在少数。

联合国教科文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中也指出：

未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。

所以语文学习不仅仅是认识几个字就罢。

另一方面，有些同学觉得语文学习总是不见成效，所以热情不够。

语文的博大精深需要大家慢慢的深入进去才能发觉它的魅力所在，那么语文学习也是一个循序渐进、潜移默化的过程，不能急功近利。

总之，请同学们首先就要端正对语文的认识，重视语文、喜欢语文。

只要大家愿意拿出你们的兴趣和热情，用良好的学习方法为指导，持之以恒，就一定能够取得不错的成绩。

二、正确对待课内课外。

语文是一门开放性学科，所涉及的面广、知识丰富，课内课外都有可学之处。

课内主要要求大家掌握一些语言基础知识和学习技巧性的东西，诣在使大家“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子举一反三，提高语文水平。

因此给大家提出以下三点要求：

（1）主动预习

提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。

对于文言文单元，要求熟读课文，动手圈点勾画，旁批疑难点。

（2）专心听讲

上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。

听课要眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。

只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能为进一步的学习打下基础。

（3）及时复习

及时复习要主动。

每晚临睡前回顾当日所学，对记忆背诵的内容加强巩固。

结合周练发现问题，及时纠正弥补。

每个月整理自己的笔记本，系统小结一次。

课堂上珍惜时间提高效率，和老师密切配合，就可学得轻松。

当然，语文还必须加强课外阅读，来不断扩展知识面。

课外，要求大家会挤时间，利用一切饭后睡前的空闲随手翻翻，广泛阅读；或者把知识点做成知识卡片抓紧时间记忆。

三、牢记“读、摘、背、悟、写、练”六字诀。

读　首先是读课文及读本中与课文相关的文章。

语文学科选编的文章有其代表性，编者从各个时代各种题材选择内容，由浅入深让同学们从不同层面接触语文，提升语文的阅读能力和鉴赏能力。

读本是课本的组成部分，要充分利用起来。

此外，同学们还必须广泛阅读课外书籍，尤其是名著。

读书要有计划，一学期安排利用周末和假期阅读2-3本名著，积水成渊，积少成多，两三年累积下来就有十本之多。

当然，还可根据个人喜好有选择的阅读，扩展知识面，增长见识。

读书又可分为精读和略读，精读文章可边读边评、边抄边背。

对待经典文章和名著就要采取精读的方式，通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。

摘　摘就是摘抄。

要求每个同学准备2-3个本子，作为知识本和杂记摘抄本。

知识本是用来记录语文基础知识的，也可用于课堂记录和知识点整理。

针对高考，同学们可从现在动手整理课文中生活中发现的重要字词音节、易错标点句子、重要文化常识、有用的写作知识等，建立一个属于你自己的个性化的知识体系，以备他日所用。

杂记摘抄本的内容就很丰富了，从妙辞佳句到精美文章、从历史掌故到民间俚语都可大量的摘抄于内。

此外，也可记录你的生活所感、作读书笔记等。

阅读摘抄都是为写作服务的，储存丰富的素材才能对写作有帮助。

背　首先强调背课文和记常用文言实词虚词。

对于要求背诵篇目一篇也不能马虎，而文言实词虚词记忆则多多益善。

然后，可多记些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知识储备。

把别人作品中优秀之处背熟了才能最终吸收为自己的东西，才能为自己的文章增加亮点。

背诵要下苦功夫。

可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵背出。

记住的东西还要经常复习运用，不是一劳永逸的。

这里结合科学实验结论给大家提出注意事项：

对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。

心理学表明：

10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。

许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。

这样的记忆量，十分钟后就消失40%，实在得不偿失。

反复记忆才能相对克服遗忘。

对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。

心理实验证明：

凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。

因此请同学们，必须结合实际，科学安排复记。

首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。

事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。

悟　学习过程中多问几个“为什么”，独立思考或向老师请教，当日所学当日吸收。

对于生活要善于观察，用心思考，“世事洞明皆学问”。

善于向别人学习，借鉴吸收他人的优点长处。

写　生活随笔。

随笔是触景生情、有感而发的，是属于自己内心的真实情感。

时时