有用的植物 教案 计划1.docx

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有用的植物教案计划1

第十三周工作计划

班级大班2012年11月26日－2012年11月30日

日期

项目

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

反馈与调整

生

活

内容

小心过马路措施：

1、谈话：

安全过马路2、游戏：

谁对谁错3.游戏：

安全过马路

在《小心过马路》活动中，采用了谈话、儿歌、图片、游戏等等形式给小朋友直观的记忆，活动中还让小朋友通过小组讨论的形式学习，让幼儿在讨论中提高理解运用知识的能力。

还设计了游戏：

安全过马路。

让幼儿通过表演，掌握过马路的正确方法。

还由老师扮演家长，在红色灯亮着时仍强拉着孩子过马路，这时小朋友该怎么办？

设置情景让幼儿进行表演。

同时还强调：

不在马路上跑和玩。

让幼儿知道在马路上玩耍的危害性，增强自觉遵守交通规则的自觉性。

角色游戏中，营业员与顾客有交往，顾客之间也会进行交往，如“你今天买了什么菜？

”“我穿的衣服漂亮吗？

”等，营业员与顾客之间的对话，如“你好，你要吃什么？

”“欢迎你下次再来”、“再见”。

这在角色游戏中，不仅扩展了幼儿在角色游戏中角色之间的相互交往，也丰富了他们的知识和生活经验。

并且让他们知道和不同的角色交往要用不同的对话。

观察与指导

指导幼儿了解过马路的正确方法。

运

动

上午

分散活动

跳跃区：

跳袋

钻爬区：

拱门

综合区：

飞碟

平衡区：

高跷

混龄：

篮球

集体游戏

游戏：

跳跳跳

要求：

能够单双脚交替跳，保持身体平衡

游戏：

运水

要求：

能够拖着饮料瓶钻过“山洞”

游戏：

打老虎

要求：

对准目标投掷

游戏：

小海军

要求：

能够做各种动作跨越障碍

游戏：

运输队

要求：

能够推着装有饮料的小推车快速跑

下午

活动安排

游戏：

跳远运动员

要求：

能够尝试双脚立定跳远

游戏：

站五角星

要求：

能够听信号快速站到五角星上

游戏：

运球

要求：

幼儿能够双手交替拍球前进

游戏：

穿过小树林

要求：

能够绕过障碍快速走。

游戏：

捉迷藏

要求：

能够快速躲藏

观察与指导

1.观察幼儿的走竹梯时，身体是否保持平衡。

2.指导幼儿正确走竹梯的方法，保持身体平衡。

3.观察幼儿是否能根据自己出汗情况，主动去擦汗和适当休息

游

戏

内容

角色游戏、活动室（悟性室、科常室）

材料提供

星光大道：

互动响板

观察重点

角色游戏中观察幼儿是否能够积极游戏，增进角色间的交往。

活动室中观察幼儿是否能和同伴合作完成一件作品，体会合作的快乐。

上午

角色

角色游戏

科常室

悟性室

角色游戏

下午

区域

区域

学习

主题

有用的植物：

区别蔬菜的不同品种，积累有关蔬菜品种的经验。

*集体学习

菜篮子

（核心经验：

艺术）

温室里的蔬菜

（核心经验：

语言）

蔬菜的什么部位可以吃

（核心经验：

综合）

菜地里的歌

（核心经验：

艺术）

撒豆豆

（核心经验：

科学）

个别学习（其他活动）

个别化游戏

（有用的植物）

个别化游戏

（有用的植物）

家园共育

1、鼓励家长双休日带孩子一起去买菜。

2、邀请家长参与《有用的植物》的主题活动，与幼儿交流蔬菜的不同品种，积累经验。

活动名称：

温室里的蔬菜

活动目标：

1、知道蔬菜的生长有季节性；

2、了解一些种植蔬菜的新方法，感受科学技术给我们生活带来的方便；

活动准备：

各种蔬菜图片；故事磁带；

活动过程：

1、听故事：

《张奶奶买菜》并提问；

2、出示图片，了解什么季节吃什么蔬菜，知道蔬菜有季节性；

3、了解科学种田的概念，感受科学种田给我们带来的好处；

反思：

在进行“温室里的蔬菜”这一活动时，有许多孩子问：

什么是温室？

它是什么样的？

由于我们的周围没有真正意义上的温室，我只能告诉孩子们：

爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的，（幼儿一下子就猜到了：

是尼龙棚），我就告诉孩子们，爷爷奶奶搭的尼龙棚就是科学种田的一种，尼龙棚里很暖和，冬天可以种植夏天的蔬菜，如：

番茄、蚕豆等，我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜。

对于我的这个讲解，孩子都能理解，虽然“温室”离我们很远，但尼龙棚却是我们经常看到的，我还给孩子们布置了一个任务：

让他们回家到尼龙棚里去一下，感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同，回幼儿园后讲给小伙伴听，有尼龙棚的孩子高兴的答应了。

通过这个活动，幼儿对蔬菜有季节性有所了解，也体会到科学种田的好处，对无土培植也有了初步的了解，对农民伯伯也产生了一种敬仰之情；对温室种菜感到非常的好奇；我就想：

如果能带孩子们真正参观一下正规的温室，看一下里面各种各样的蔬菜，包括无土栽培的，那该有多好！

活动名称：

蔬菜的什么部位可以吃

活动目标：

1、区分常见蔬菜的食用部位。

2、了解不同蔬菜有不同的营养，多吃蔬菜身体好。

活动准备：

1、蔬菜实物若干：

西兰花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、莴笋、土豆、胡萝卜、萝卜、毛豆、花生、丝瓜、黄瓜、茄子、番茄。

2、分类筐、统计表。

3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉（小番茄、黄瓜、生菜、胡萝卜、紫甘蓝）。

活动过程：

一、说说自己喜欢吃的蔬菜

　　1、（出示“蔬菜”）：

每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。

你喜欢吃什么蔬菜，为什么？

小结：

蔬菜有很多的维生素、矿物质，营养很丰富，所以多吃蔬菜身体好，我们应该样样蔬菜都要吃。

价值分析：

通过让幼儿介绍自己喜欢的蔬菜，进一步了解各种不同的蔬菜。

二、按照蔬菜吃的不同部位分类

　　1、猜猜老师喜欢吃什么蔬菜？

（引出胡萝卜）胡萝卜的什么部位可以吃？

小结：

原来胡萝卜的根是可以吃的。

　　2、其实不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃种子，有的是吃果实，有的是吃茎/叶，还有的是吃根。

（边说边出示分类筐）这里有很多的蔬菜，它们的什么部位可以吃哪？

请你找一个朋友组成一个小组，选一个筐一起去挑选蔬菜，要看清楚筐上的字哦。

　　3、（出示统计表）为了让大家都能看清楚，我们把刚才挑选的蔬菜记录到这张统计表上来。

每个小组请一个孩子介绍，你们挑选的是什么部位可以吃的蔬菜，找到了哪些菜。

另一个孩子就把这些蔬菜的图片找出来，贴在相应的地方。

小结：

原来，……的根/花/果/叶/茎/种子是可以吃的。

青菜真厉害，可以同时吃两种部位，有没有更厉害的蔬菜，可以吃三种不同的部位的？

除了这些蔬菜以外，哪些蔬菜的根（花/果/叶/茎/种子）也是可以吃的？

我们回去再找一找。

价值分析：

对蔬菜食用的不同部位感兴趣，尝试按照蔬菜吃的不同部位进行分类。

三、品尝蔬菜沙拉

　　1、平常你们吃的哪些菜是用蔬菜做的？

小结：

蔬菜有很多的做法，可以炒、凉拌、煮……还可以做汤。

　　2、老师用一种不一样的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我们一起来品尝吧。

尝尝你吃到的是什么蔬菜？

吃的是它的什么部位？

小结：

蔬菜不仅味道好营养也很丰富，是维持我们生命不可缺少的食物。

所以我们小朋友要天天吃蔬菜，而且要样样蔬菜都爱吃。

反思：

本次活动教师打破了传统的“老师教，幼儿学”的教学模式，教师的角色从“我教幼儿”到“我导幼儿”，引导幼儿在探索中主动学习，充分发挥了幼儿的自主性，培养了幼儿积极参与的意识。

从一开始让幼儿自己选菜到最后的摘菜，各个环节密切联系，层层递进，整个过程幼儿在玩中学，议中学、想中学、做中学。

在幼儿积极、好奇、乐于思考的学习过程中，实现了教学目标。

延伸活动“好吃的蔬菜”，又使幼儿产生了新的兴趣，又将生成新的活动内容。

活动名称：

菜篮子

1、利用金山农民画的特点，初步尝试运用重叠和省略的方法表达物体之间明显的前后关系。

2、大胆在画面中表达蔬菜种类丰富，有喜爱蔬菜的情感。

活动准备：

1、经验准备：

幼儿已认识过金山农民画的特点、了解各种蔬菜的特征

2、活动准备：

教师示范作品：

金山农民画：

菜篮子

3、幼儿创作工具准备：

画纸、勾线笔、蜡笔

活动过程：

一、经验再现

师：

前两天，张老师和小朋友一起去菜场上买菜，你们都买了什么菜呀？

（请3、4幼儿交流）

你们买了这么多菜呀。

你们买菜的时候是每个小朋友拿一段拿回来的，张老师想把这么多菜放在一个篮子里面拿回来，怎么放呀？

（引导幼儿讨论）

师小结：

一个个排成一排肯定放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后的放，这种办法真好！

我们一起来看看张老师是怎么帮这么多蔬菜放在一个篮子里面，好吗？

二、欣赏讨论

1、经验巩固（欣赏示范画：

菜篮子）

师：

看了这张画，你觉得这是一张怎样的画呢？

（请三、四位幼儿回答）

师：

你们觉得它是什么画呢？

为什么说它是金山农民画？

和好朋友商量一下！

（生生互动）

（提示：

找一找这张画里有没有金山农民画的特点？

）

师小结金山农民画的特点：

对呀这张就是金山农民画

a每一笔都画得非常的细致，清清楚楚。

b画画的时候运用了对比的颜色〈红绿、蓝黄。

。

。

〉

c反映农民自己做的事情：

蔬菜是农民伯伯自己种出来的。

2、感知重叠

师：

篮子里的蔬菜宝宝都是农民伯伯自己种出来的，你们发现张老师摆放的这些蔬菜宝宝有什么小秘密呀？

每个蔬菜宝宝都能看到吗？

怎么会这样呢？

提示：

怎么让篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？

（基本方法：

看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见了跳过去）

师小结：

前面的蔬菜宝宝把后面的蔬菜挡住了，所以只能看到露在外面的部分，前面的蔬菜宝宝看到的多，后面的就越来越小，挡住的部分就越来越多，看到的只有一点点。

三、联想创作

师：

农民伯伯摘了许多许多的蔬菜，可是还是有许多蔬菜还没有摘，我们去帮农民伯伯摘一摘，好哇？

1、要求提示：

a我们要把蔬菜装进篮子里，首先要怎样？

（先把篮子藏在心里，想好篮子画在什么地方，先把蔬菜宝宝请上，在请篮子）

b怎样把蔬菜装的又多又高（叠起来画，前面的蔬菜宝宝画的大一点，后面的蔬菜宝宝画一半、画一点点碰到了跳一跳，有的蔬菜宝宝藏在了前面菜宝宝的背后，也有的挤在一起）

c想好金山农民画的特点，把它运用到你的画中去。

*分层：

能力强的幼儿，自己画篮子，能力弱的幼儿，准备好篮子，画好进行剪贴。

2、幼儿操作

*提醒幼儿画面画得大，构图饱满

*知道能力强的幼儿绘画出多种重叠形式，构图饱满、比例协调。

*指导能力弱的幼儿大胆落笔，尝试简单的重叠。

四、展示交流、情感激发

师：

你们请了哪些蔬菜宝宝？

你是怎样把他们装进篮子里面的呢？

（引导幼儿讲出谁在前面，把谁挡住了）

你们帮农民伯伯摘了这么多蔬菜，你们喜不喜欢蔬菜呀？

蔬菜有什么营养呢？

（幼儿自由讨论）

师小结：

蔬菜有这么多的营养，我们在吃饭时可不能浪费了，要把蔬菜全部吃完。

身体才会棒棒的，对吗？

五、延伸活动

*第二次活动把作品全部完成，把幼儿作品展示在墙面小菜园中。

*区角活动中请幼儿介绍自己喜欢的蔬菜。

反思：

活动中，幼儿是带着自己的体验与认识进入学习情境的，他们的发展是基于原有的水平并有进一步发展的可能和愿望，因而，教师在活动环境的创设、材料的提供，不仅顺应儿童原有经验和水平，还关注其潜在的能力，具有一定的挑战性。

活动的设计将兴趣与具有挑战性的意义活动共同蕴涵在幼儿的学习之中，并在互动的过程中激励幼儿有创意的建构实践。

活动名称：

菜地里的歌

活动目标：

1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2、学用对歌的方式念儿歌。

活动准备：

1、生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片（挂图“生长的蔬菜”）。

2、豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜图片。

3、儿歌“菜地里的歌”录音磁带。

活动过程：

一、交流讨论

1、师：

今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜？

（出示蔬菜图片）

2、师：

它们是什么？

长什么样子的？

（1）幼儿边讲出蔬菜名称，教师边出示蔬菜名称的汉字。

（豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜）

（2）教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。

如：

萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的；黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的，等等。

（3）教师小结：

萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。

这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。

二、猜猜说说学儿歌

1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。

2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

3、幼儿继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。

4、幼儿完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。

（教师播放儿歌录音一边）提问：

引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。

（个别幼儿回答完后，教师引导全体幼儿学一学）

5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。

（师幼问答、男孩女孩问答等不同形式）

三、操作材料《菜地里的歌》

1、教师：

我们小朋友要沿直线剪开，沿虚线往后折进行观察，说出正确名称。

2、幼儿进行操作、教师巡回指导。

反思：

本次活动，我采用了从幼儿园的小种植园引申到幼儿在自发寻找收集蔬菜过程中了解到的菜场、超市里的各种蔬菜。

从幼儿身边的常见的蔬菜引申到各种不同生长方式的蔬菜，从已知的经验走向未知的经验。

从活动的效果来看，如果能再从各个环节的时间比例多做一些布局，分出一个层次和疏密，会更好一些，例如活动开始部分让幼儿介绍自己的蔬菜宝宝的时候，可以用先集体分类然后发现问题逐个突破的形式。

这样要比让幼儿一个一个地说更精简。

活动名称：

撒豆豆

活动目标：

1、理解和掌握7的分解组成，并主动探索发现7的分合规律。

2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备

（1）7颗豆子、一张记录纸（如图，上面画有7的分合式）

（2）1~7的数字卡片

活动过程

1、游戏导入，复习6的组成。

出示数字6，（碰球游戏）：

嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？

嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球，……

2、学习7的组成

 实践操作撒豆子

将7颗豆子抓在手里，对准盘子撒下，使豆子全部落在盘子里的活动。

这样一直游戏到7的6种分法分出来为止，教师在黑板上贴出分合卡片。

当然也有可能分法会重复，也没关系，重复了就作为一种巩固过程，如果在游戏过程中某一种分法没有出现，可以凭借幼儿经验来回答。

教师小结：

7可以分成几和几？

几和几合起来是7？

3、主动探索7的分合规律

教师提问：

“有哪位幼儿有好的方法可以很快的记住7的分合式？

规律一：

左边是123456，右边是654321，左边的数越大，右边的数越小。

合作游戏：

两种水果合起来是7个。

玩法：

师问：

1个苹果几个梨。

生答：

1个苹果6个梨。

（由快到慢，由集体到个人）

规律二：

7可以分成1和6,7可以分成6和1.叫做互换规律 

合作游戏：

老师说一组分合式，孩子们用交换的方法再说一遍，看谁反应快？

（游戏中体验师生互动，生生互动）

4：

游戏延伸

区域投放《分解盒》让幼儿进行操作、练习，以巩固幼儿对本次活动的掌握。

反思：

活动以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。

在活动中我对自己的角色定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，让幼儿在活动中，用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、做做等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣，使每个幼儿积极参与活动的过程中来。