冀教版科学六年级下册教案.docx

冀教版科学六年级下册教案.docx

《冀教版科学六年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版科学六年级下册教案.docx（90页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版科学六年级下册教案

风格各异的建筑

单元概述：

本册继续围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值观等方面的内容。

本单元是在学生认识了各种材料的性质与功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。

该单元从学生熟悉的房屋入手，组织学生通过查阅资料，认识房屋的产生，房屋以及其他奖状外的发展经理了从简单到复杂、从单一到综合的过程。

帮助学生认识到技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。

建筑技术的进步促进了建筑材料的发展，建筑材料的发展和先进技术的运用又改进了建筑物的结构和功能，进而推动人类社会的进步。

通过探究建筑物的形状、结构与力的关系以及分析建筑物的结构层次关系，培养学生的分类能力和独立选择问题、制定方案、实验、交流的科学探究能力及空间想象能力，初步感受“结构与系统”的关系。

通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。

本单元包括“常见的建筑”、“巧妙的结构”、“美丽的建筑”三课，其中“风格各异的建筑”是后面两课的基础，“巧妙的结构”是本单元的重点。

1．常见的建筑

教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。

2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

3．能设定标准对建筑物进行分类。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。

2．能与其他同学一起分析研究各种问题。

三、科学知识目标

1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。

2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。

2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。

教学重点和难点：

本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，各种建筑物的图片。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

谈话：

房屋是人类居住、生存的地方。

有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。

房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？

今天我们就来学习房屋的变化。

（二）新课教学

◆活动1：

房屋的变化

1．教师出示不同时期的房屋组图。

提问：

刚才你们看到的这组图片都是什么？

学生回答。

（房屋）

教师：

你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？

小组讨论，排序，说说排序的理由。

讲述：

早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。

从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。

提问：

引起房屋发展变化的主要原因是什么？

（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。

）

2．房屋的发展过程。

（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？

洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。

（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。

3．讨论。

（1）人类的房屋是怎样发展变化的？

人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。

板书设计：

第一课常见的建筑

1．房屋发展变化的原因。

生存、适应环境、抗御自然灾害。

2．房屋的发展过程。

天然洞穴——人造住所

结构简单——结构复杂

功能单一到综合。

第二课时

教学过程：

（一）导课

谈话：

上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

这节课我们从另一个角度来学习房屋。

（二）新课教学

◆活动2：

不同风格的房屋

1．认识不同风格的房屋。

教师：

课件出示不同风格的房屋图片。

这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

学生：

观察比较，分析，交流。

教师：

介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。

教师：

除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？

学生：

交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。

2．分析房屋的构成。

讲述：

不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？

教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。

提问：

外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？

楼房构成的简图：

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖

3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。

★拓展活动：

不同功能的建筑

1．提问：

除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？

2．出示各种各样建筑物的图片。

讨论：

图片所表示的建筑物是什么？

有什么用途？

教师：

请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。

学生：

小组讨论，分类。

课后调查：

我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？

教学资料建筑的分类

中国的古代建筑，大体上可分为以下10种类型：

（1）宫廷府第建筑，如皇宫、衙署、殿堂、宅第等。

（2）防御守卫建筑，如城墙、城楼、堞楼、村堡、关隘、长城、烽火台等。

（3）纪念性和点缀性建筑，如市楼、钟楼、鼓楼、过街楼、牌坊、影壁等。

（4）陵墓建筑，如石阙、石坊、崖墓、祭台，以及帝王陵寝宫殿等。

（5）园圃建筑，如御园、宫囿、花园、别墅等。

（6）祭祀性建筑，如文庙（孔庙）、武庙（关帝庙）、祠宇等。

（7）桥梁及水利建筑，如石桥、木桥、堤坝、港口、码头等。

（8）民居建筑，如窑洞、茅屋、草庵、民宅、庭堂、院落等。

（9）宗教建筑，如佛教的寺、庵、堂、院，道教的祠、宫、庙、观，回教的清真寺，基督教的礼拜堂等。

（10）娱乐性建筑，如乐楼、舞楼、戏台、露台、看台等。

蒙古包

蒙古包，是草原上一种呈圆形尖顶的天穹式住屋，由木栅撑杆、包门、顶圈、衬毡、套毡及皮绳，鬃绳等部件构成。

木栅蒙语称“哈纳”，是用长约2米的细木杆相互交叉编扎而成的网片，可以伸缩，几张网片和包门连接起来形成一个圆形的墙架，大约60根被称作“乌尼”的撑杆和顶圈插结则构成了蒙古包顶部的伞形骨架。

牧民们用皮绳、鬓绳把各部分牢牢地扎在一起，然后内外铺挂上用羊毛编织成的毡子加以封闭，一个精美观的蒙古包就建造完成了，可以说是用最简洁的手法

和最省料的工艺完成的一种极富表现力的创造。

蒙古族牧民必须随着水源牧草不断迁移，蒙古包的结构特点充分适应了这种游牧生活，各部分之间的连接精巧方便，建造拆卸运输很容易，且美观实用，风雪来临时，包顶不积雪，大雨冲刷包顶不存水，圆形的结构还可以抵御风暴袭击。

毡的厚度可随季节增减。

底部的围毡，天热时可以卷起通风。

白色的表面，还装饰着由红蓝黄等颜色布料做成的如意花纹，充分体现了功能要求和审美要求的统一。

一个中等规模的蒙古包需用方块木栅组成，从外形上看其体积并不大，但包内的使用面积却不小。

生活在蒙古包里的牧民，习惯将蒙古包内部平面划分为九个方位。

正对顶圈的中位为火位，置有供煮食取暖的火炉；火位前面的正前方为包门，包门左侧，是置放马鞍奶桶的地方，右侧则放置案桌橱柜等。

火位周围的五个方位，沿着木栅整齐地摆放着绘有民族特色花纹的木柜木箱。

傣族竹楼

傣族竹楼与我们的祖先住的那种“干阑式”房子相似。

几十万年前，我们的祖先没有固定的住处，特别是南方，山丛中有毒的植物、害人的蛇蝎，常常威胁着人们的生命安全。

于是，我们的祖先每到一处就先用支柱架起一个高台，在高台上搭起个棚子，这样既防潮又防蛇蝎毒害。

这就是最早的傣族竹楼。

竹楼架在离地面1米多高的空中，下边圈起来，有的饲养牲口，有的加工米面，有的作贮藏室。

从地面蹬木梯可达到房子的前廊，宽敞明亮的前廊是接待宾客的地方。

穿过前廊是一个宽大的晒架，这是晒粮食、堆干柴的地方。

里面是住房，住房分内外两室，外室有一个大火塘，四周是长凳，平时一家人就围在火塘边吃饭；内室是主人休息的地方。

改进意见：

教师指导学生分析房屋的构成。

其教学过程是教师首先讲解：

不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面都有一定的层次。

你知道房屋是按照什么层次构成的吗？

然后教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的，然后师生共同概括出楼房的构成。

之后指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。

最后组织学生在小组交流自己的分析结果。

2．巧妙的结构

教学目标：

一、科学探究目标

1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。

3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

三、科学知识目标

1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。

2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

教学重点和难点：

培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，各种建筑的图片。

教学时间：

2课时。

第一课时

（一）导课

1．讲述：

各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？

2．板书课题：

巧妙的结构。

（二）新课教学

◆活动1：

常见建筑物的结构

1．讲述：

上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。

2．汇报讨论结果。

3．教师总结发言。

4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。

5．讲述：

书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

6．分组讨论并填图。

7．汇报讨论结果。

8．讲述：

想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。

9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。

板书设计：

第二课巧妙的结构

赵州桥：

拱形结构。

美国佛罗里达的安普卡特中心：

球形结构。

泰姬·马哈尔陵：

圆屋顶结构。

英吉利海峡地下隧道：

柱型结构。

金字塔：

三角结构。

埃菲尔铁塔：

框架结构。

第二课时

教学过程：

（一）导课

讲述：

结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？

与力有着怎样的关系呢？

今天这节课我们就来研究这个问题。

（二）新课教学

◆活动2：

探究建筑物结构与力的关系

1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。

提问：

关于建筑物的结构，你想知道什么？

A．赵州桥为什么是拱形的？

B．楼板、立柱为什么做成空心的？

C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？

2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。

3．汇报讨论结果。

4．教师小结。

5．讲述：

在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。

步骤：

（1）根据实验方案选择实验材料；

（2）将实验材料组装成实验模型；

（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。

6．分组展示研究结果。

7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。

★拓展活动：

各具特色的形状和结构

1．讲述：

我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页