八年级生物上册教学计划.docx

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八年级生物上册教学计划

八年级生物上册教学计划

　　一、指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。

　　引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

　　让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

　　在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。

　　二、教学目标通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：

（一）知识与技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

　　3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

　　4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

　　5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。

　　如：

进行饲养和观察蚯蚓、调查动物在人们生活中的作用、检测不同环境中的细菌和真菌、制作甜酒等与日常生活密切相关的活动。

　　6、培养学生收集和处理信息的能力。

　　如：

进行生物学相关信息资料的查询和收集。

（二）过程与方法：

1、期初三个一：

订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。

　　采取目标激励、同伴互助、师生共勉的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

　　2、每堂三个一：

提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。

　　着意培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

　　3、注重学法指导，教会学生学习。

　　如：

（1）问题导向法。

　　指导学生按照生物有哪些形态结构特征?

如何适应环境?

与人类的关系如何?

等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

（2）实验探究法。

　　让学生进一步熟悉提出问题——作出假设——制定计划——实施计划（实验操作）——得出结论——表达交流的科学探究的方法流程。

　　（3）理论联系实际法。

　　指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。

　　（4）识图学习法。

　　新教材图文并茂，形象直观，可读性强。

　　引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

　　（5）比较法和归纳法。

　　引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解记忆。

　　（三）情感态度价值观：

1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。

　　2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

　　3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。

　　三、学情分析一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

　　另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

　　因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

　　四、教材分析八年级上册《生物学》内容包括：

第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。

　　教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

　　本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。

　　因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

　　人教版七年级下册语文教学计划及进度表本学期我担任七年级（3）班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划：

一、学情分析所教班级七年级（3）班44人，这个班级的学生语文基础较差。

　　一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。

　　大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

　　学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。

　　经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行存在的不足有：

1、学习语文的习惯养成差2、学习比较盲目，目标性不强3、学习的主动性、合作探究意识不强4、基础参差不齐，两极分化严重5、积累较少，阅读面不广。

　　二、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。

　　全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

　　六个单元，依次安排了成长、祖国、名人、文化、探险、动物六个方面的内容。

　　第一单元安排的人教版七年级下册语文教学计划及进度表本学期我担任七年级（3）班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划：

一、学情分析所教班级七年级（3）班44人，这个班级的学生语文基础较差。

　　一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。

　　大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

　　学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。

　　经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行存在的不足有：

1、学习语文的习惯养成差2、学习比较盲目，目标性不强3、学习的主动性、合作探究意识不强4、基础参差不齐，两极分化严重5、积累较少，阅读面不广。

　　二、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。

　　全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

　　六个单元，依次安排了成长、祖国、名人、文化、探险、动物六个方面的内容。

　　第一单元安排的是以成长为主题的课文。

　　这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事（林海因　　《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。

　　《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得泯然众人矣的原因。

　　第二单元以祖国为主题，选编了五篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。

　　他们都有比较深厚的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料。

　　第三单元是一个名人单元。

　　前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是群像，有福楼拜、屠格涅夫、都得和左拉。

　　文言文《孙权劝学》，写的是我国古代名人。

　　这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

　　第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》（鲁迅）以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画;《安塞腰鼓》（刘成章）的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点;《竹影》（丰子恺）以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出;《观舞记：

（冰心）用文字表现了印度舞蹈中流动的美;《口技〉（林嗣环）中只有一桌、一椅、一扇、一抚尺而已的口技艺人却能做到众妙必备，作者用文字再现了人们听到的一切。

　　第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。

　　《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》（笛福）节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》（郭超人）再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》（里根）是美国前任总统里根为悼念挑战者号中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。

　　《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。

　　第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。

　　《珍珠鸟》（冯骥才）写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

　　从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

　　综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为写作、口语交际、综合性学习。

　　第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为综合性学习、写作、口语交际。

　　三次小活动分别是：

成长的烦恼、我也追星、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。

　　如，成长的烦恼就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。

　　三次大活动分别是：

黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

　　黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。

　　当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。