《登勃朗峰》名师教案.docx

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《登勃朗峰》名师教案

《登勃朗峰》名师教案

（一）教学建议

1．学生自读课文，了解作家作品，识记生字词。

2．教师指导学生理清课文写作脉络，体会优美语句在文中的含义及表达作用。

3．赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文幽默诙谐的语言风格。

4．了解勃朗峰的壮美姿态，引导学生体会游历勃朗峰的思想情感。

5．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

6．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

（二）教学设计示例

第一课时

一、导入新课

二、作者简介

三、整体感知

四、解读课文

五、布置作业

学习目标

1．整体感知文章内容，清课文写作脉络。

（重点）

2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法。

（重点）

3．了解勃朗峰的壮美姿态，赏析优美句子（难点）

一、导入新课

我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。

下面让我们跟随马克•吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。

2.预习检查

教师根据学生课前预习重点字词读音、词语解释、作家作品，勃朗峰等提出问题，学生回答。

检查预习。

二、作者简介

马克•吐温，美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人,其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

语言风格诙谐讽刺，笔调轻松幽默,简洁明快。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

主要作品有《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》等。

三、整体感知，理清文章的思路

（一）朗读指导。

1.注意以下加点字的读音，

雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡqiónɡ）逗留（dòu）

缭绕（liáorào）妩媚（wǔmèi）浮躁（fúzào）

颠簸（diānbǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞

瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）

灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）

拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）

沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）

2．注意以下词语的意思。

翌日：

次日。

穹顶：

悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。

巍峨：

形容山或建筑物的高大。

拾级：

逐步登阶。

巉峻：

险峻陡峭。

络绎不绝：

形容人、马、车、船等往来不断。

轻歌曼舞：

轻快的音乐和柔美的舞蹈。

瞬息万变：

形容在极短的时间之内变化多而快。

纷至沓来：

纷纷到来，连续不断地到来。

名副其实：

名声或名义和实际相符。

和颜悦色：

形容态度和蔼可亲。

（二）理清文章的思路。

明确：

1.第一部分（第1至第6自然段）写登勃朗峰的经过及沿途见到的美丽景色。

2.第二部分（第7至第11自然段）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。

四、解读课文，理解文章描绘的勃朗峰的美景

1．请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落，分别写了什么地方的什么景物。

明确：

第2自然段，写脚下峡谷：

清流瀑布；

第3自然段，写勃朗峰：

白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；

第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：

浅棕色的光秃尖岩；

第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：

色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。

2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？

产生了怎样的联想？

速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。

明确：

第一处景物：

美不胜收。

第二处景物：

威严，独踞苍穹。

第三处景物：

奇特。

第四处景物：

轻柔，美丽。

（眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。

自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：

刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。

我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？

）

3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？

明确：

第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。

五、布置作业

1.抄写“读读写写”中的词语。

2.课外查阅“勃朗峰”的有关资料。

第二课时

一、导入新课

二、品读课文，欣赏奇人奇事。

三、赏析文章幽默风趣的语言风格

四、小结

五、布置作业

学习目标

1.理解文章刻画人物的方法及人物性格特征。

2．赏析文章幽默风趣的语言风格。

（重点）

3．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

一、导入新课

复习旧课，检查作业。

请学生赏析自己选择优美的句子

二、品读课文，欣赏奇人奇事

1．（读第7—11自然段，标出描写车夫的句子）找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？

明确

（1）：

语言描写：

“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。

你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。

你看着吧！

”“哈，看到了吗？

如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。

”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。

”

神态描写：

出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。

行车情景：

“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。

”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。

这些句子写出了车夫怎样的特点？

明确

（2）：

语言描写：

写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。

神态描写：

写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。

行车情景：

通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。

2．写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。

明确：

写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。

可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

三、赏析文章幽默风趣的语言风格

（一）品读下面精彩幽默的句子，完成以下问题。

（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。

”小组讨论为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？

明确：

因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。

含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

（2）“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？

”这里联想到肥皂泡，全班交流抒发了作者怎样的感慨？

明确：

作者的感慨是：

那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。

（3）“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。

”独立思考你如何理解这句话所表达的情感？

明确：

作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。

语言幽默诙谐。

（二）感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？

有怎样的好处？

明确：

文章主要描写了作者上山与下山的经历，作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。

表达了作者游览时的激动与喜悦。

作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。

幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生；语言诙谐有趣，增强读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限感慨。

四、小结

本文记述作者与友人游览勃朗峰的愉悦旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领。

赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。

语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。

五、布置作业

1.“阅读提示”中说，“写上山，用散文笔法”，“写下山，用小说笔法”，课外查阅资料，理解“散文笔法”和“小说笔法”的含义。

2.抄录文章的成语，并查阅工具书进行解释。