部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品教案送全册单元测试题.docx

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部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品教案送全册单元测试题

17.跳水

课题

跳水

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

4.用自己的话讲讲这个故事。

教学

重点

默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

教学

难点

体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 4）分钟

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。

2.鼓励学生说一说：

图片（视频）中的人物在干什么？

（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？

（学生自由发言。

）

3.谈话激趣：

同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

（板书：

跳水。

）学生齐读课题。

4.质疑课题：

同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？

（学生自由发言）

问题预设：

（1）《跳水》这篇课文是谁写的？

（2）课文中写的是谁跳水？

（3）这个人为什么跳水？

（4）他在什么情况下跳水的？

（5）跳水的经过怎样？

结果又如何？

……

2.简介作者【出示课件3】

列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。

代表作是《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。

列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。

为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。

新课

教学

（34）分钟

二、初读课文，解决字词

1.学生默读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

【出示课件4】

三、再读感知，理清结构

1.学生默读课文，想想：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）想想事情发生在什么时候？

什么地方？

这件事情是怎样引起的？

其发展、高潮和结局又是怎样的？

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件5】：

（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。

（板书：

起因——水手戏猴、猴子放肆）

（2）第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

（板书：

发展——猴戏孩子、孩子追猴）

（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。

（板书：

高潮——孩子追猴、走上横木）

（4）第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

（板书：

结局——船长举枪、孩子得救）

四、细读课文，了解联系

1.检查朗读课文情况：

指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

3.在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间有什么联系？

【出示课件6】

（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。

）

多种方法自主识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。

整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。

课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟

五、课堂总结，布置背诵

1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。

2.熟读课文。

课堂作业新设计

一、正确选择读音。

（用横线标出正确的读音）

桅杆（wéiwěi）一艘（shōusōu）放肆（shìsì）

吓唬（hǔhu）龇牙（zīcī）模仿（mómú）

二、读一读，看拼音，写字词。

狂风sī（）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（）鸣。

一sōu（）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（）救陷入危险的渔船。

三、填空。

1.选择合适的量词填在括号里。

一（）帽子一（）帆船一（）早饭一（）爪子

一（）横木一（）绳子一（）猴子一（）步枪

2.因为因而

（1）（）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

　只要……就……即使……也……

（3）（）他走到横木头上拿到了帽子，（）很难回转身来。

四、根据课文内容填空。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：

一只把船长戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，急中生智，命令儿子，水手及时下水抢救，终于使

转危为安。

【答案】

一、桅杆（wéiwěi）一艘（shōusōu）放肆（shìsì）

吓唬（hǔhu）龇牙（zīcī）模仿（mómú）

二、撕嘶艘搜

三、1.顶艘顿只根条只支

2.

（1）因为

（2）因而（3）即使……也……

四、1.猴子孩子船长跳水孩子

第二课时 

教学

目标

1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。

2.用自己的话讲讲这个故事。

3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（3）分钟

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入新课：

上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。

这节课，我们将继续学习课文内容。

导课环节实现了两节课的自然衔接，激发学生情感，为学习新课做好准备。

新课

教学

（33）分钟

二、自由读文，了解起因【出示课件3】

1.第一自然段首先交代了什么？

2.从哪些地方看出猴子非常放肆？

3.猴子为什么会放肆起来？

4.这段写了什么内容？

5.指导朗读：

注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。

6.谈话过渡：

这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

”我们继续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度？

三、继续读文，了解经过。

（一）了解故事的发展【出示课件4】

1.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？

2.“哭笑不得”什么意思？

孩子为什么哭笑不得？

3.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。

（1）学生交流找出的语句。

【出示课件5】……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……

（2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节发展的，教师小结。

（水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。

）

4.这段写了什么内容？

（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。

）

5.指导朗读：

注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。

6.谈话过渡：

随着“猴子更加放肆起来”，故事继续发展，给孩子带来了危险，故事进入了高潮。

我们继续学习后面的课文，了解所发生的事情。

（二）感受故事的高潮【出示课件6】

1.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？

2.联系上文，互相交流：

孩子为什么走上横木？

（1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。

①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

）【出示课件7】

②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“水手们笑得更欢了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

）

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

）

③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

3.孩子此刻处境如何？

（孩子的处境十分危险。

）从哪儿看出来的？

（1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结：

【出示课件8】

①从水手们的表情可看出：

“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

……有个人吓得大叫一声。

”（这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。

）

②从孩子所处的位置能看出来：

“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

”（引导学生观察课文插图，认识桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。

）

③从孩子自身的表现能看出来：

“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

”

4.指导朗读：

读出孩子的气愤及他处境的危险。

在朗读中表现出当时事态的严重。

5.谈话过渡：

（1）读到这里老师好替这个孩子担忧。

你有什么感受？

（担心、害怕、紧张……）你想救这个孩子吗？

（想）快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？

（2）时间可不等人啊！

小组同学互相交流，看那个小组的同学能在最短的时间内想出最好的办法。

（3）小组派代表做汇报发言，教师小结：

在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……

（4）我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。

四、自读自悟，了解结局【出示课件9】

正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。

……

……等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.默读这部分课文，交流：

“正在这时候”指什么时候？

（“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。

）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。

”这句话在文章中起什么作用？

（这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。

）

2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？

（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。

船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。

）

3.船长救孩子的办法好吗？

为什么？

（1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。

（2）往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。

（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。

（4）这样