后进生的概念4篇.docx

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后进生的概念4篇

　　后进生的概念第1篇后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。

需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、行为的问题儿童，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的双差生--在品德和学业两方面都比较差的学生。

　　后进生就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生体而言的相对概念。

通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。

后进生既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。

在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。

　　后进生的概念第2篇后进生是差生的代名词。

差生这个名词，缺乏对学生人格尊重，因而在我国常称他们为后进生或学困生等等；后进生问题，历来就是我国教育中普遍存在的问题，同样也是实施新课程改革中一个不容忽视、不容避免的问题。

　　目前，国内外的研究中通常把学习后进生的具体标准界定为：

情绪消极，不思进取，品德修养与一般学生存在较大差距，在行为上多次违反中小学生守则与社会行为准则，存在较多与学生身份不相符的问题行为，学习成绩不佳，且成绩大大低于自己的智力水平。

　　在教育大词典中对学习后进生是这样定义的：

是指那些在学习成绩、思想品德、组织纪律等诸方面或某方面暂时落后的且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，在知识能力、方法技巧等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，学习进步较慢，考试分数偏低或思想品德一时养成不良，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

　　形成原因有家庭、社会环境不良影响、教育不当或者心理障碍等。

　　他们具备一个学生应具备的基本条件，但又有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质等等的学生，也不是已走上犯罪道路具有反社会行为的问题学生。

可见，后进生具有其最显著的双向性特点，即虽落后但能进步。

后进生是相对而言的，在教育中，后进生一般是指品德发展较差或品学皆差的学生，这些人在班内人数虽少，但破坏的能力比较大，影响面比较广，若没有采取正确的教育对策，不仅不利于该学生本人的身心健康发展，也不符合我们提出的教育要面向全体学生，使所有学生都得到全面发展的素质教育的宗旨。

　　后进生的概念第3篇后进生的概念是一个相对的概念,一个在理科学习上后进生学生,可能在体育上是优秀的；一个在班主任眼里后进生的学生,也许在同龄的伙伴的眼里是优秀,所以,我们建议您在学习本讲时,首先要转变自己带有成见的立场,以一种全新的眼光、和标准,重新审视班里的每一个所谓后进生,这里您也许会有不同的感受,并与所谓的后进生建立新的关系,最后收到良好的教育效果.

　　后进生的概念第4篇我国的教育模式已经由应试教育转变为素质教育，而素质教育又要求学生德智体美劳全面发展，受应试教育的影响，有很多学校还片面地追求升学率，所以如今，后进生的产生是必然的。

　　学习后进生主要是指学习成绩相对落后的学生。

学生的学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学、记忆力较差，思考问题缺乏条理，比较迟钝，他们的思路常常很易断线。

这类学生在中职学校尤其居多，电子电工专业女生居多。

教师若不及时教育或者方法用得不恰当，他们的心理、品格方面也会变得后进，会影响到整个班集体，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。

　　品德行为后进生主要是指那些在道德品质方面存在缺陷的学生。

　　表现在行为上会经常出现违纪、违背伦理道德、甚至违法的行为。

具体表现为：

对学习没有兴趣、成绩明显下降、逃课、打架、抽烟、上网成瘾、说粗话、脏话、找茬破坏学校班级的学习氛围、不听学校领导老师的教导。

比如我们班的

　　A、B两同学。

其主要的原因在于妈妈的听之任之，不管不问，放羊式教育造成的。

又加之社会不良风气的影响、爸爸常年不在家起不到榜样作用。

对于此类学生，重在抓心因，需要极大的耐心、智慧及技巧，有时还要运气。

因为与此类学生心灵相通并实施良性影响的机会稍纵即逝，教师本人必须较为成熟的和较高的心理素质。

　　心理问题后进生心理问题后进生具体表现为：

自卑、自闭、懒惰、逆反。

比如我们班的

　　C、D两位同学，A同学长期的沉迷游戏后，现在也出现了这情况。

　　学习、品格发展同时落后的学生此类后进生不但学习成绩长期处于落后状态，而且个人品质还极其低下，对学习满不在乎、自暴自弃，公然和老师对着干，爱在学生面前出风头已达到吸引别人的眼球，如我们班的E同学，由于父亲早年生病去世，母亲改嫁，奶奶年老体衰，于是他变成了没人疼没人爱的孩子。

　　苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：

在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了宝藏。

后进生就是有待我们教师勘查的地下宝藏。

如果我们认真地对他们进行一番勘探，就会发现他们深刻的内涵。

发现了宝藏，就会产生热爱他们的情感，也就找到了教育他们的方法。

只要我们建立一个基本信念，即后进生是可以转化的，就一定能成功。

春风潜入夜，润物细无声。

我们的工作就是要对学生细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。

比起其他学生，更要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，切不可疏忽大意。

作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。