幼儿园大班阅读活动教案有趣的象形字四篇.docx

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幼儿园大班阅读活动教案有趣的象形字四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班阅读活动教案：

有趣的象形字（四篇）

目录：

幼儿园大班阅读活动教案：

有趣的象形字一

幼儿园大班阅读活动设计：

嘿，站住！

二

幼儿园大班阅读活动：

快乐的小树林三

幼儿园大班阅读活动：

掩耳盗铃四

幼儿园大班阅读活动教案：

有趣的象形字一

【活动目标】

1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

【活动准备】

1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

2、象形字组合图画一幅。

3、动画片《36个字》。

【活动过程】

一、观察组合图，导入活动。

1、师：

老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？

请你用一句完整的话告诉大家。

2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？

那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？

记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！

二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

1、请问你在动画片里看到了什么？

2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？

3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？

（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？

你是怎么猜到的？

2、小结象形字的特征。

刚才我们认识了许多象形字，看这个”象”字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？

小结：

古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

1、出示现代汉字”日”，问幼儿这是什么字？

2、出示象形字”日”，告诉幼儿这是汉字”日”的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？

3、小结：

古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

五、游戏--找朋友。

1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？

六、再次观察象形字图，结束活动。

活动过程：

1、动画导入：

师：

小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

2、出示图片象形字：

师：

嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。

1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。

师：

你怎么看出是月亮？

这是什么？

（乌龟）你怎么看出来的？

老师小结：

古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

幼儿园大班阅读活动设计：

嘿，站住！

二

活动目标：

1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。

2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。

3、完整阅读时能仔细逐页阅读，不抢着翻页阅读。

活动准备：

绘本图书以及书袋每人一份、电子大书

活动过程：

1、观察封面，感受故事人物形象。

（1）提问：

在封面上你看到了什么？

它是什么样子的？

给你的感觉怎么样？

还看到了什么？

这句话是谁说的？

为什么要说这句话？

（2）教师翻开扉页，进入故事。

教师翻开扉页，提问：

在扉页上你看到了什么？

故事从扉页开始。

2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。

（1）教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。

提问：

你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？

老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？

（2）教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。

教师：

这时候，大猩猩会放弃吗？

那老鼠妈妈会做什么？

帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。

幼儿情境表演：

幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。

提问：

在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？

3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。

提问：

你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家？

说了一些什么话？

请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。

4、集体阅读：

教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。

5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。

提问：

你发现了什么？

大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么？

你从哪里看出来的？

你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉？

6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。

教师：

请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。

7、幼儿交流阅读后的感受。

提问：

你喜欢这个故事吗？

你喜欢大猩猩吗？

为什么？

教师小结：

这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。

一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。

幼儿园大班阅读活动：

快乐的小树林三

　　   活动目标：

   1．喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容；

   2．学习句式，我是快乐的（动物名），生活在快乐的小树林；

   3．了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。

   活动准备：

   图书人手一册，PPT课件

   活动过程：

   一、封面阅读，引起故事阅读兴趣

   集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情?

   二、自主阅读

   请幼儿自主阅读图书。

   教师提出要求病提问：

1．安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。

2．快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事?

   三、集体阅读

  1．教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事?

   请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。

   2．从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的×××，生活在快乐的小树林，并用动作辅助表达。

   3．教师引导提问，快乐的小树林还住着谁?

   依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。

   4．教师提问：

“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。

”

   如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。

   给予孩子充分的时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。

   续引导：

“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他快乐吗?

”

   教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇?

不许再唱了。

”

   教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀?

”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的办法。

   教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。

   5．将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样?

   问：

为什么老灰熊会好起来快乐起来?

引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。

   老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么?

   引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。

   四、活动延伸

   你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌?

  。

幼儿园大班阅读活动：

掩耳盗铃四

　　活动目标

1．阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。

2．仔细观察图片，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。

3．通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。

活动准备

幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。

活动过程

一、看幻灯阅读图书第2～3页。

1．教师：

请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。

2．幼儿自由地说出自己的想法或者问题。

（看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。

）

二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论

1．教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。

2．师生共同阅读第4～5页。

教师：

小偷看见了什么?

大钟漂亮吗?

上面的图案怎么样?

小偷想怎样?

（观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：

图案精美。

）

3．阅读第6～7页，提问：

小偷在干嘛?

他将钟推动了吗?

小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学?

（学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。

）

教师：

这两个点是什么?

（小偷头上的汗珠）

（这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。

）

教师：

这只钟怎么样?

（学习词汇：

又大又重）

4．教师：

这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?

请小朋友猜一猜。

5．引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。

提问：

小偷究竟想了哪些办法呢?

6．教师：

小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢?

他能如愿所偿吗?

请小朋友接着把书看完。

三、幼儿自由阅读图书（从第9页至结束），共同讨论对图书内容的感知

1、幼儿自由阅读图书。

（让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。

）

2．师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。

教师：

小偷用了什么办法呢?

最后有没有如愿所偿呢?

我们一起接着来看大屏幕。

看到10～11页，配班教师敲锣。

（敲响锣，让幼儿感受钟声的巨响，体会小偷的做贼心虚。

）

12～13页：

教师：

从哪里看出小偷吓了一大跳?

他慌忙怎样做?

14～15页：

教师：

钟声被捂住了吗?

这是什么意思?

小偷他做了一个什么动作?

16～17页：

教师：

这是什么?

小偷的表情是什么样的?

他为什么要笑呢?

18～19页：

教师：

小偷拿大锤做什么了?

20～21页：

教师：

小偷得逞了吗?

他是什么下场?

（教师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观察画面的细节，以讨论的方式，帮助幼儿准确理解成语故事的内容。

）

四、集体完整阅读图书

五、寻找图书中的秘密，进一步理解成语故事的内涵

教师：

在这本书里，藏着一个小秘密，请小朋友仔细地再看一遍书，找一找。

（黑猫是这本书画面的经典设计，自始至终在画面上出现，能够更加烘托小偷自欺欺人的主题。

）

教师：

找到秘密了吗?

小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在注视着他。

小朋友，你们觉得这个小偷……

（留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。

）

设计思考

1．改编读本和选材理由。

幼儿园早期阅读活动开展的初期，读本的选择多为国外引进的绘本，随着早期阅读教学活动研究的深入，大家普遍感到我们中国有五千年的灿烂文明，有许多优秀、经典的文学作品，应当以适当的方式把它们传递给孩子，从而弘扬我们的传统文化。

南京市部分喜爱读书并致力于幼儿早期阅读教学研究的教师收集了大量中国古代的神话传说、成语故事、寓言故事等，并做了必要的筛选。

我们认为针对学龄前阶段幼儿选择的中国传统文学作品，一是应重视和关注儿童的视角，尽量选择与幼儿生活相关的内容；二是要关注幼儿的年龄特点，作品内容是幼儿能够在教师的引导下感知、理解的；三是作品应具有积极的思想情感，对幼儿的成长有正向的陶冶作用。

我在教学中慎重地选取了《掩耳盗铃》这个成语故事，并在文字上进行了精心的改编，努力做到文字表达既充分尊重原作品，又尽量浅显易懂符合