大班音乐说课稿集锦6篇.docx
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大班音乐说课稿集锦6篇
大班音乐说课稿集锦6篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助
于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？
大班音乐说课稿篇1设计意图：
1、感受体验。
创设情景，利用生动的课件，让孩子身临其境，走进中华大戏院，真正成为学习的主人，帮助幼儿掌握重点和难点句子。
2、自主学习。
通过信息技术与课程的整合，给孩子的自主学习提供有力的支持，利用多媒体技术，变孩子被动接受为主动学习，形成多维互动。
3、趣味创编。
让孩子自己操作电脑，根据动物性格，配上不同的脸谱，增强趣味性，使孩子对京剧的感悟更立体，激发他们创编戏曲的热情。
每五人组成一组进行创编，培养了合作能力，同时提高了创编的效率，感受了中国京剧的魅力。
幼教频道/
一、活动目标：
1、理解歌词内容，知道不同脸谱代表不同的人物角色。
2、在熟悉乐曲旋律的基础上，学习京剧唱段《戏说脸谱》。
3、生活经验迁移，增加活动趣味性。
二、活动准备：
多媒体技术：
设计信息丰富、互动性强的课件，便于幼儿主动学习。
三、活动过程：
一）完整欣赏，感受京剧魅力。
大家准备好了吗？
你来我来大家来，小戏迷们来看戏。
。
提问：
1）这些戏好看吗？
他们唱的和我们平时的歌一样吗？
教师小结：
这是我国的传统戏剧——京剧，只有我们幼教频道/国家才有，是我国的国粹。
中国人是不是特别了不起！
2）我们一起来看看唱的是哪些人物呢？
3）他们是怎么唱的？
我们一起来学学吧！
4）你学会了什么？
教师小结：
中国的京剧真神奇，每张脸谱都不一样。
蓝脸的窦尔墩、红脸的关公、金色的猴王、白脸的曹操、黑脸的张飞，这一段京剧就叫——戏说脸谱。
二）利用媒体，自主学习唱腔。
1、教师表演，激发兴趣。
先让我这个戏迷来一段戏说脸谱，怎么样，掌声鼓励。
2、你觉得我唱得好吗？
好在哪里？
边说边描述：
蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人英勇无比；花脸的的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气大，一发脾气就喳喳乱叫，在很远的地方都能听到。
3、幼儿跟着伴奏哼唱。
4、刚才唱的时候老师发现你们的声音不响亮，是不是有些地
方不会唱？
你觉得哪里最难唱呢？
点脸谱一句句学。
5、集中后提问：
1）小戏迷们都学会了吗？
谁想表演一下？
2）集体表演。
三）结合经验，趣味创编乐句。
1）不同的脸谱代表不同的人物，小动物也有自己的特性，瞧！
他们幼教频道/来了！
小老鼠是怎样的？
适合戴什么脸谱呢？
我们一起唱唱它。
红脸的适合谁戴呢？
2）集体戏说脸谱。
3）刚才小戏迷们戏说了这些脸谱真高兴，我们还可以唱哪些京剧脸谱呢！
下次我们再来戏说更多脸谱吧！
四、活动延伸：
拓展：
鼓励幼儿继续了解京剧。
表演：
在小舞台进行合作表演。
大班音乐说课稿篇2歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。
本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。
通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。
兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。
在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。
《音乐课程标准》中指出：
每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。
音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。
学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。
因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。
孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。
在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。
在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。
在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。
通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。
如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。
对于音乐幼师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。
大班音乐说课稿篇3各位评委，各位老师，上午好！
今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。
音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班“有趣的昆虫”单元活动。
同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。
从而发挥主体性，发展创造力。
音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，激趣引题，启动情感。
初步欣赏，动画结合。
动作表达，分辨乐句。
感悟音乐，创编动作。
扮演角色，充分表现。
一共五个板块。
一、激趣引题，启动情感。
1.谜语导入，师谈话：
今天老师请来了一位客人，是谁呢？
。
给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。
看美丽的蝴蝶仙子飞来了。
它给我带来了一首优美的曲子。
让我们一起来听一听。
设计意图：
好奇是幼儿学习的重要契机。
而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。
为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。
从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，幼儿结合。
1.听完曲子后提问：
听这首《化蝶》，你感觉到了什么？
2.谈话：
这是一首非常优美，抒情的乐曲。
我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？
3.师谈话：
听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？
4.师生谈话：
你感觉到了什么？
蝴蝶在干什么？
设计意图：
倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。
然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。
为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
三、动作表达，分辨乐句。
1.师设问：
我们看到蝴蝶仙子停了几次？
我们一起用动作来表示。
2.师谈话：
我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？
3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：
小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4.师生谈话：
为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？
设计意图：
幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。
他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。
动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
四.创编动作，感悟音乐。
1.师谈话：
蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化
蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？
2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
3老师：
我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候
就用一个非常优美的造型来表示。
4.点击电脑，师谈话：
让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花，邀请四名幼儿表演。
师谈话：
让我们看看，谁会
被蝴蝶仙子选中呢？
6.师谈话：
祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
设计意图：
“授人以鱼，不如授人以渔”。
在这一环节我创设
了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
五.扮演角色，充分体现。
1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：
看，蝴蝶仙子送来了什么？
2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戏中结束活动。
设计意图：
优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。
谢谢！
大班音乐说课稿篇4各位老师，大家好！
今天我说课的题目是大班音乐游戏《我会变》。
一、说教材：
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。
如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。
然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。
本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。
而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材，它通过一个引子——橡皮泥，创编出周围事物形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说目标：
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。
另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。
教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。
为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：
1、在初步学会歌曲的基础上，联想创作、续编歌曲。
2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物，提高身体的表现能力。
3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。
三、说重难点：
根据目标，我把活动的重点定位于：
让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。
对此，大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。
通过教师的引导，幼儿的模仿到自创的肢体动作，与相似的事物联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、游戏之中。
我将难点定位于：
如何更好地与同伴沟通、协作。
四、说准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备
1、魔术帽一顶，魔术棒一根、橡皮泥。
2、各类造型卡片3张，空白卡片人手一张。
3、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法：
教育心理学家认为：
“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活泼，从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法：
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。
接下来我会在活动过程中一一呈现。
七、说过程：
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：
一、复习歌曲《我会变》
1、律动进场，鼓励幼儿自由的变变变。
该环节教师主要是复习歌曲内容，并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。
由于幼儿的年龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性，又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。
在幼儿扮演自己造型的同时，也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。
2、导入，引出活动主题。
你们变出的东西可真多！
今天老师请来了一位超级变变变大师。
他的本领非常大！
瞧，他都变了些什么？
，这些东西是用什么变的？
用一块橡皮泥变出这么多的作品，难怪他叫超级变变变大师。
该环节主要观察泥工作品的不同造型。
在活动开始，充分利用孩子的这段有意注意时间，引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处，并鼓励他们讲述造型之独特处。
二、超级变变变
1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。
不过这次我没有为你们准备橡皮泥，因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。
我现在是大师哦！
——变——，橡皮泥，变好了吗？
——我要用橡皮泥开始变变变了，哪块橡皮泥愿意借我用一下
2、根据音乐，塑造形象：
前奏：
第一段：
师从上到下不停的’捏一捏幼儿。
第二段：
将幼儿双腿拉开，两只手呈爪状，额头上写个王字，塑造出一只大老虎。
师：
谁猜出我刚才用橡皮泥变出了什么？
老师当大师，幼儿扮演橡皮泥，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。
3、分析动作和音乐谁知道我刚才在捏橡皮泥时，伴奏用了哪个歌曲的音乐？
出示《我会变》谱子。
响起时，我做了什么动作，表示什么意思？
我第一步做了什么动作？
为什么？
橡皮泥必须是软软的，才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。
——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的？
没有变软，不行，得赶紧捏软，软了吗？
第二步就要干什么了？
将你前面想好的东西，快速变出来。
把你变的东西大声说出来，让大家看看象不象！
——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧！
三、幼儿练习游戏
1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”，根据音乐自由想象进行塑造。
——这个变变变的本领都学会了吗？
师：
接下来，我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”，一个小朋友当“橡皮泥”，另外一个小朋友当“变变变大师”。
要求：
跟着音乐，变变变。
该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作，但创编过程中一定要尊重儿童的个性。
创造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特别要注意因材施教，尊重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。
这与教学活动的主体性原则相一致。
好奇、冒险、自信是典型的创造素质，选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。
在这一活动中，教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓励、赞扬的口吻，为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。
2、幼儿角色互换，再次进行音乐游戏。
并请客人老师猜一猜，他们变出了什么。
该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西，用动作表现，同伴猜出了，体验到了成功的快乐。
幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体，他们的塑造不是重复，而是创造性的再现，他们克服一些困难，与同伴合作、交流完成一件作品，这也成为他们继续探索和主动学习的动力，从而有利于他们良好学习品质的形成。
活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”，再次强调游戏的规则：
橡皮泥不能动，只能由大师帮他捏揉。
四、超级变变变冠军争夺赛。
、三人合作游戏
1、小朋友都学会了超级变变变游戏，接下来，我要加大难度：
双人合作、超级无敌变变变。
——新规则：
仍旧是一个小朋友当大师，而这次的橡皮泥，不是一块，是两块。
新规则就是由一个大师，把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。
谁来挑战一下？
——教师出示图片：
请看大屏幕，这是什么，怎么变呢？
2、会玩了吗？
我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦，看谁才是我们的大师之王！
——先请这边7个做大师。
每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。
等我数到十，大师手里必须拉好两块橡皮泥。
再根据我出示的图片内容，大师将两块橡皮泥变出这个造型。
再由评委亮分，评委老师会根据你的作品打出大星或小星，看谁是我们超级变变变最后的冠军。
——出示图片。
唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。
幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。
并请评委老师依次为作品打星。
3、重选大师，重新组合游戏。
——蛇、蝴蝶
4、为我们的冠军颁奖。
该环节主要激发幼儿创造动机。
创造动机在创造活动中具有激
活、指向和维持调节功能。
对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。
因此，教师要善于激发孩子的创造动机，使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。
儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手，教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。
幼儿积极思考、大胆想象，由此，可以迸发出富有创造力的思维火花。
同时将该活动提高一个阶梯，并推向高潮。
大班音乐说课稿篇5
一、教材分析：
本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动，《挪威舞曲》是一首ABA结构的乐曲，乐曲欢快优美，节奏明快。
对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
二、说目标：
1、能分辨音乐ABA结构，理解音乐形象。
2、学习根据空间大小的变化而改变自己的动作和幅度。
三、说重点难点：
从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA结构，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
难点是根据音乐内容创编身体动作。
四、说教学准备：
乐曲磁带、小树生长变化图等。
五、说精选教法，引发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。
”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：
1、把生活经验融入活动，激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作。
六、说学法，让幼儿主动欣赏和创编。
根据大班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：
1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。
2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
七、说活动过程：
1、玩游戏：
教师提问：
“你知道小树是怎样生长的？
你怎样用动作来表现小树生长？
”幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。
教师介绍游戏规则：
“小树摇动时小动物不动，小动物动时小树静止。
”
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构：
教师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：
“你知道这支乐曲有几段？
”
“哪一段是说小树生长、树叶摇动？
哪一段是说小动物出来跳舞？
为什么？
”幼儿第二次完整欣赏，感受音乐ABA的结构。
3、分段欣赏，理解音乐形象并创编动作：
请幼儿做小树，用一拍一下和扭动身体来表现A段。
请幼儿想像各种小动物跳舞的动作，并提醒幼儿调整自己的动作幅度，不碰撞小树。
再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。
4、扮演角色，听音乐做游戏：
教师提供头饰，幼儿自由选择角色。
幼儿分角色、听音乐做游戏，教师提醒幼儿遵守规则。
八、感悟与反思：
俗话说：
“教无定法，贵在得法”。
一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化的”教育理念。
我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
大班音乐说课稿篇6教学目标：
听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲初步感知乐曲的结构式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。
体验集体表演的快乐。
懂得出门在外,要注意安全。
遇到困难,团结一致，战胜困难。
教学准备：
［１］小鸡律动音乐，教学音乐。
［２］牛皮纸：
若干张。
丝巾：
若干条。
小圈：
若干个。
［３］图谱、故事［４］表演的道具：
老鹰头饰、披风教学过程：
激发兴趣,导入课题师：
今天我们扮演小鸡到森林去玩,好吗?
去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们准备好了吗?
来来来，大家一起来。
完整欣赏,听辨乐曲形象提问:
1、你们听了这首乐曲心情是怎样的?
2、听出乐曲的速度变化了吗?
再次完整欣赏乐曲,初步用肢体和道具感受音乐速度的快和慢。
1、音乐速度是怎样变化的?
2、用身体动作做出速度的快和慢
3、出示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的声音分段欣赏,表现乐曲形象
1、听赏A段音乐.并告诉幼儿出门在外,要注意安全。
第一遍：
感受乐曲的速度变化,幼儿听音乐相互观摩,用所创编的动作完整地表现乐曲。
第二遍：
学习进行表演,用肢体动作表现出小鸡们愉快地玩耍。
2、听赏B段音乐。
告诉幼儿遇到困难,团结一致,战胜困难。
第一遍：
幼儿听辨音乐,感受乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。
第二遍：
师生互动,生生互动,培养合作交流的情感。
讲述故事,借助图谱，听辨乐曲结构ABA。
故事引入：
引用故事帮助幼儿进一步理解乐曲结构。
借助图谱：
巩固乐曲结构。
音乐游戏,体验集体表演的快乐。
师幼合作,生生互动。
积极参与音乐游戏，体验合作、交流的乐趣。
始终保持愉悦状态。
小结结束，思想品德教育。
让幼儿在愉悦之后，体会到这节课带给大家的道理。
师：
“小鸡真勇敢，遇到困难，团结一致，战胜困难。
你们都是妈妈的好宝贝，我们玩得真开心。
哦！
时间不早了，小鸡们，我们回家吧！
听音乐走出活动室，结束全课。
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