《蜗牛与黄鹂鸟》教后反思.docx

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《蜗牛与黄鹂鸟》教后反思

　　《蜗牛与黄鹂鸟》教后反思这节课的教学在一开始我安排了学生听《春天在哪里》歌曲，律

　　动进教室，让学生开始上课就进入音乐的氛围中，再让学生说说你从哪里看到春天已经来了？

学生都能说很多。

接着通过谈话引出课题《蜗牛与黄鹂鸟》进入新授过程：

　　1、小朋友们都喜欢春天，小动物们也喜欢春天，看蜗牛、黄鹂鸟也来欣赏春天了（出示蜗牛和黄鹂鸟的图片）

　　2、小朋友猜一猜，它们之间会发生什么故事呢？

　　3、生：

春天来了、春天真美丽啊……

　　4、师：

那么他们之间到底发生了什么事情呢？

请小朋友仔细听歌曲，听听它们到底发生了什么事。

”学生很自然地进入新授过程中，教师马上播放《蜗牛与黄鹂鸟》动画课件。

学生的兴趣被提高，对歌曲产生了兴趣。

在学生听完歌曲后马上让学生说说蜗牛和黄鹂鸟之间会说些？

学生在动画的帮助下说能说出一点或两点和歌曲有关的内容。

这样学习比较自然，轻松，真正变要我学为我要学。

　　本课时的切分节奏也是教学的一个重点和难点，我在设计教案进考虑到了这一点，如：

设计了跟音乐做脚尖脚跟跳跳跳的动作：

　　1、下面我要考考小朋友，我们跟着音乐来跳一跳，小朋友自己用动作来表示，看哪个小朋友表演得最棒。

　　2、教师做几个简单的示范动作（脚尖脚跟跳跳跳的动作）。

　　3、学生跟音乐再来一遍，也可以表演自己创编的动作。

”但在实际教学中学生在观察教师的动作时虽然发现了这一节奏特点，但由于我在这里没有抓住时机对学生进行更进一步的练习和体会，所以学生对这个节奏的掌握还不到位，如果教师在示范后，再让学生跟音乐学学老师的动作，体会切分节奏的特点，对学生正确掌握节奏和正确演唱歌曲会有很大的帮助。

　　在设计最后一个环节时有欠考虑，特别是在让学生根据歌词意思改编成音乐故事时要求不明确，最后没有真正的为音乐课服务。

我在设计教案时如果让学生在编好故事后跟音乐再唱唱歌曲，体会音乐所表达的意境或将“让学生根据歌词意思改编成音乐故事”改成让学生根据歌曲改编成音乐短剧，分角色表演唱歌曲，效果会更好，也真正做到了音乐课上各种教学手段最终为音乐教学而服务这样一个宗旨。

　　通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性，多层次性和不稳定性等因素，让学生在音乐课上有所收获，还应灵活的运用教材，驾驭设计的教案，从课堂实际出发，尽力做到心中有教案，根据学生课堂反映改教案，一切以学生的需求而改变。