幼儿园大班教案《我们的村庄》.docx

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幼儿园大班教案《我们的村庄》

　　幼儿园大班教案《我们的村庄》1活动目标：

1、幼儿能根据音乐图谱学唱歌曲，并表现出连贯、停顿和跳跃的唱法。

　　2、幼儿能尝试多种形式的轮唱。

　　3、体验歌曲中诙谐、愉快的情绪。

　　4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活动准备：

　　1、课件《请来看看我们的村庄》。

　　2、图谱若干，轮唱标记若干。

　　活动过程：

一、导入课题，引发兴趣

　　二、练声

　　1、师：

　　“这些小动物可喜欢唱歌啦，让我们先来听听小猫的歌声吧！

”播放小猫的声音并出示节奏谱，然后请幼儿看着节奏谱模仿小猫的歌声，可边做动作边唱。

　　2、用同样的方法练习小狗、小羊和母鸡的练声曲。

　　三、学习歌曲

　　1、请幼儿分男女坐两边。

　　教师清唱歌曲。

　　提问：

歌曲的名称是什么？

你刚才听到歌曲里面唱了些什么？

　　2、引导幼儿观看图谱，熟悉歌词内容。

　　⑴教师根据歌词内容分句出示并引导幼儿观察图谱第一部分，熟悉歌词内容。

　　⑵引导幼儿观察了解出图谱上的物体大小所表示的音乐时值、节奏。

　　⑶要求幼儿演唱时能表现出连贯和停顿。

　　3、重点学习副歌部分。

　　⑴出示课件中图谱的第二部分，用拍手、拍肩膀、跺脚等多种形式表现节奏。

　　⑵学习歌词“巴哥拉巴奥”，幼儿了解这句歌词没有意义，只表示村庄里的人开心地跳舞的样子。

用模仿老人、叔叔阿姨、小朋友跳舞唱歌来由慢到快地演唱。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　⑴齐唱。

　　⑵在图谱前出示男女的标记，提问：

　　“你知道这是什么意思吗？

”幼儿根据图谱分男女声轮唱。

　　请幼儿来分配男女声的演唱方式。

⑶引导幼儿可以邀请客人老师一起演唱，提问：

小朋友和老师来轮唱可以用什么标记表示？

　　四、创编歌词师：

　　“农庄里除了有小狗、鸭子，还有很多的小动物呢，我们把它们也编到歌词里去吧！

”

　　幼儿创编歌词并齐唱；集中到场地前面边唱边做动作。

　　五、自然结束。

　　幼儿园大班教案《我们的村庄》2

　　1、幼儿能根据音乐图谱学唱歌曲，并表现出连贯、停顿和跳跃的唱法。

　　2、幼儿能尝试多种形式的轮唱。

　　3、体验歌曲中诙谐、愉快的情绪。

　　4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　1、课件《请来看看我们的村庄》。

　　2、图谱若干，轮唱标记若干。

　　一、导入课题，引发兴趣

　　二、练声

　　1、师：

　　“这些小动物可喜欢唱歌啦，让我们先来听听小猫的歌声吧！

”播放小猫的声音并出示节奏谱，然后请幼儿看着节奏谱模仿小猫的歌声，可边做动作边唱。

　　2、用同样的方法练习小狗、小羊和母鸡的练声曲。

　　三、学习歌曲

　　1、请幼儿分男女坐两边。

　　教师清唱歌曲。

　　提问：

歌曲的名称是什么？

你刚才听到歌曲里面唱了些什么？

　　2、引导幼儿观看图谱，熟悉歌词内容。

　　⑴教师根据歌词内容分句出示并引导幼儿观察图谱第一部分，熟悉歌词内容。

　　⑵引导幼儿观察了解出图谱上的物体大小所表示的音乐时值、节奏。

　　⑶要求幼儿演唱时能表现出连贯和停顿。

　　3、重点学习副歌部分。

　　⑴出示课件中图谱的第二部分，用拍手、拍肩膀、跺脚等多种形式表现节奏。

　　⑵学习歌词“巴哥拉巴奥”，幼儿了解这句歌词没有意义，只表示村庄里的人开心地跳舞的样子。

用模仿老人、叔叔阿姨、小朋友跳舞唱歌来由慢到快地演唱。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　⑴齐唱。

⑵在图谱前出示男女的标记，提问：

　　“你知道这是什么意思吗？

”

　　幼儿根据图谱分男女声轮唱。

　　请幼儿来分配男女声的演唱方式。

　　⑶引导幼儿可以邀请客人老师一起演唱，提问：

小朋友和老师来轮唱可以用什么标记表示？

　　四、创编歌词师：

　　“农庄里除了有小狗、鸭子，还有很多的小动物呢，我们把它们也编到歌词里去吧！

”幼儿创编歌词并齐唱；集中到场地前面边唱边做动作。

　　五、自然结束。

　　《请来看看我们的村庄》是一首一段体结构的西班牙儿歌，歌词有四段。

最后八小节衬词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑，尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插着动物的模拟叫声，更增添了儿童们演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛，充分表现了西班牙儿童的热情与好客。

　　本课时的教学目标及重点在于充分调动学生的各类感官，使学生在动态中用饱满的情绪表达歌曲所塑造的`形象，能身心愉悦地获得丰富的情感体验及掌握歌曲中弱起节奏及前八后十六（xxx）节奏。

对四年级学生来说他们在感知、想象、实践以及创新等各方面已经具备了相应的能力，他们渴望自主探究、乐于合作实践、并且敢于凸现自我个性。

为了充分发挥学生的主体作用，提升他们对音乐的无限热爱之情，不断形成学生良好的音乐素养，在整节课的设计中我非常注重学生感受、体验、创造的过程，以“启发质疑”为学习手段，以学生“探究实践”为教学宗旨，注重音乐性贯穿于其中，环节设计丝丝入扣、循序渐进，用多样化、多层次、多角度的教学方式引导学生在音乐天地中漫游，动用学生的一切感官最终实现音乐的核心目标。

　　根据这首歌的特点以及孩子的年龄特点，我采用了层层递进的方法进行教学。

　　首先，我让学生听录音后模仿动物的叫声，在这一环节，我与学生互动一唱一答，增添了学生的学习兴趣。

在学生跟录音模仿动物叫声时，提醒学生在衬词句时拍手，为下一步学习做准备。

然后，教唱结尾衬词句，有了前面的铺垫，我先带领学生按节奏读，然后跟琴演唱，学生很轻松便学会了。

　　接着，学唱歌曲第一段。

第一步，跟琴逐句学唱，请学生注意两处听的唱法，一处休止后接唱，一处直接接唱。

第二步，从结束句倒着一句一句接唱，这种方法更有利于学生正确演唱歌曲。

第三步，完整演唱第一段，在学生正确演唱后，进行第四步，认识换气记号，教师示范，学生模仿，动作比较夸张，要求学生要做到自然。

在学生准确演唱第一段后，

　　二、三、四段学习很轻松，第二段让学生跟琴一遍后便能直接演唱，第

　　三、四段能直接跟琴演唱。

教师只是在演唱时提醒学生注意看歌词和换气记号。

　　最后，让学生跟教师随录音演唱并表演，课堂气氛很活跃，学生学习的很轻松，在不知不觉中完成了学习任务。

在课结束时用简短的语言，教育学生关爱小动物，今后在唱歌时遇到唤气记号时，要注意换气，并且要做到自然。

一堂课上下来，我和学生的脸上一直洋溢着快乐的笑容。

听课教师也认为这是一节有效的课堂，解决重难点方法巧妙，学生快乐无比，师生其乐融融。