人教版四年级语文下册《乡下人家》教案.docx

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人教版四年级语文下册《乡下人家》教案

　　学习目标：

1、认读14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　教学重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从

　　而感受到乡村生活的美好。

　　教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　教学过程：

一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师

　　就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。

请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

　　二、检查预习（过渡语）课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

　　三、初读课文

　　1、（过渡语）生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。

　　2、谁想读？

你想怎么读？

（自己读还是找小伙伴读？

你来安排

　　吧。

）

　　（要求：

）其他同学认真听，边听边想：

乡村生活给你带来了怎

　　样的感受？

听完以后还要给他们评一评。

谁来评价一下（你对他说话，要用你。

）

　　你听得真认真读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。

评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。

你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？

你再读一读。

你对他的态度满意吗？

给他们掌声。

掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的

　　3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？

看谁也能大胆发表自己的看法

　　（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？

你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？

还有吃晚饭。

）

　　（过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？

（谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。

）

　　四、品读课文。

3分钟（过渡语）是啊，这是多美的乡村啊那么乡村生活到底美在哪儿？

我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

　　五、交流谁先来谈美的语句？

（出示句子。

）你有什么感受？

谁还喜欢这一段？

你读了以后想到什么？

　　1、瓜藤图。

　　（有表情的读。

）5分钟（过渡语）谁来读你画出的美的语句？

（出示句子。

）大家请看屏幕，

（1）装饰是什么意思？

（2）别有风趣的装饰指的是什么？

（3）为什么说是别有风趣的装饰呢？

同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么？

你的想象力太丰富了，再听：

——你有什么感受？

给你什么感受？

这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。

　　（自由练读）谁想读？

（真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。

）谁还愿意读？

你读得太好了，一个比一个好谁能超过他？

读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读？

（你读得太好了，表情比声音更好你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好）现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读

　　2、竹笋图（读出自己的理解）4分钟（过渡语）从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美？

谁感受到的美和他们不一样？

学生读句子，老师出示句子。

就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么？

（很多，成群，很多很快）大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。

　　还是这句话，我再读读，你还听出了什么？

（鲜嫩、探出头来）你想到什么？

再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

　　还有同学想读吗？

其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试？

谁读？

读出自己内心的感受？

好，就带着自己的想法再读读这句话。

　　3、晚景图6分钟（过渡语）同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

　　学生读句子，老师出示句子。

　　读了以后，你有什么感受？

谁还想谈？

你谈得太好了，你能读一读吗？

我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间？

大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读？

如果让你画这幅画，你会画什么？

对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。

谁还想读？

你读的时候想到了什么？

啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗？

大家给我鼓励的掌声我太高兴了谁再读，这个机会给谁？

谁还想试试？

（小结）你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与

　　自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界（板书：

和谐。

）让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

　　4、鸡（过渡语）你为什么这么读？

男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡***尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。

　　5、鸭你读出了什么？

带着我们丰富的想象再读这段话。

　　6、纺织娘。

　　谁还喜欢这一段，你们一齐来读。

　　六、整体回顾

　　1、课文学到这里，你最想说什么？

（过渡语）是啊，无论屋前，院子里，还是小河中，无论春天、夏天还是秋天，无论早上还是晚上，乡下人家的确具有独特、自然的美。

　　2、让我们齐读最后一段。

　　（板书：

独特、迷人。

）

　　3、课文写得真美啊（看课文插图）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。

多么自然和谐的画面，多么独特迷人的风景现在老师给大家配上优美的音乐，让我们带着自己独特的感受再来通读全文。

　　七、布置作业：

　　1、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

课后把你想到的写下来。

　　2、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？

课后让我们开展一次“走进田园”的综合实践活动吧下节课我们就一起来好好计划一下，好吗？