电子备课《3 b p m f》一年级语文上册人教版.docx

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电子备课《3bpmf》一年级语文上册人教版

教学设计

课题

3.bpmf

教案序号

012

课时

2课时

课型

新课

教学目标

1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3、会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

4、通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教材分析

教学

重难点

本课设计根据“汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。

”这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，这样“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，降低学习的难度，加大汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

教学重难点:

重点掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

学情分析

根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。

此外，根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

课前准备

教学方法

电子白板，多媒体课件，拼音卡片，情境设计图和学生用汉语拼音格。

教学过程第1课时

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计

（一）

导入

环节

（二）

新课

教学

环节

（三）

巩固

练习

环节

一、游戏导入，激发兴趣

1、游戏找朋友：

10名同学课桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的学生领读相应拼音。

2、看图引入新课：

出示教材插图。

今天，我们随小明一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

预设：

小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

“3.bpmf”

二、结合情境，学习b和p

（一）学习声母b

1、看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”。

示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，

带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短。

运用“波浪”的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）范读、领读，正音。

（3）记忆字形。

看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“听广播bbb”

3、学习b和ɑ的拼读。

（1）用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”：

b→ɑ→bɑ，拼成一个音节：

bɑ

（2）观察思考：

教材第25页四幅插图上画了什么？

（3）出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下

b→ā→bā

猪八戒手里拿着数字8；

b→á→bá

小白兔正在拔萝卜的“拔”；

b→ǎ→bǎ

一个箭靶的“靶”；

b→à→bà

一座大坝的“坝”。

（二）学习声母p

1、出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。

2、出示声母卡片p。

上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3、范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4、指导学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5、b、p对比读。

用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

6、学生记忆形状，启发学生想象p像什么。

引读“上山坡ppp”。

8、游戏：

猜口形。

同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

三、仔细观察，学习书写

1、刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2、指导书写b。

（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

（2）范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。

学生跟着老师书空。

（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

（4）选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3、指导书写p。

（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

（2）教师范写p，写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

（3）学生仿写一个p，教师巡视。

（4）选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

4、比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

5、引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

指导学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6、出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读。

四、小组合作，学习音节

1、4人一组，组长拿出事先准备好的卡片进行拼读比赛。

2、任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3、学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

4、指导学生用自己喜欢的音节说一句话。

五、读一读，拼一拼

1、读一读

b：

“听广播bbb”，“右下半圆bbb”。

p：

“上山坡ppp”，“右上半圆ppp”。

2、拼一拼

b→ā→bā；b→á→bá；

b→ǎ→bǎ；b→à→bà。

3、利用拼音卡片回家练习读和写。

做游戏，

找朋友。

看图想一想说一说。

学生回答。

小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

齐读课题。

学生观察，回答。

学生仔细观察老师发音时的口型变化，练习发音。

看一看

说一说

读一读

“听广播bbb”；“帆船冲浪bbb”。

自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

b→ɑ→bɑ

说一说

看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

b→ā→bā

b→á→bá

b→ǎ→bǎ

b→à→bà

他们在爬山坡。

看一看

读一读

领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

体会：

口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

自由读“上山坡ppp”

同桌两个人，一个读声母，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

同桌之间互相说说自己的发现。

跟着老师书空。

仿写一个b。

同学观察，说一说哪些地方写得好。

同桌之间互相说说自己的发现：

p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

跟着老师书空。

仿写一个b。

同学观察，说一说哪些地方写得好。

结合点评再仿写几个p，争取写得比第一次好。

声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

完成活动卡。

比一比

做一做

“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读。

练习拼读。

拼读比赛。

开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

用自己喜欢的音节说一句话

读一读

拼一拼

利用拼音卡片回家练习读和写。

轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“播”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。

加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。

本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

板书设计

3.bpmf

bp

b→ā→bāb→á→bá

b→ǎ→bǎb→à→bà

pá、pò、pí、pǔ

课后

反思

教学过程第2课时

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计

（一）

导入

环节

（二）

新课

教学

环节

（三）

巩固

练习

环节

一、复习检查，引入新课

1、游戏引导：

“花儿朵朵”

复习巩固上节课内容。

2、引学：

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

教师板书：

m、f

二、借助图画学习m、f

1、学习m的读音。

（1）出示课文插图，学生观察思考：

两个小朋友在做什么游戏？

姐姐藏在了哪里？

（2）出示m，认识的学生领读。

（3）根据学生认读时口形情况，示范读。

重点强调：

发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

2、记忆m的字形。

3、指导书写。

（1）课件出示基本笔画：

右弯竖。

（2）指导学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4、学习声母f的音。

（1）板书，并出示图四。

图上画有什么人？

他在干什么？

（2）范读三次

（3）小结发音方法。

（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

（5）“开火车”读，比赛读。

5、学习声母f的形。

（1）同桌之间交流记忆f的方法。

（2）出示儿歌：

一根拐棍fff，学生齐读。

6、指导书写。

（1）出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）指导学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1、出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节。

一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2、指2～3名学生领读七个音节。

3、学生赛读、开火车读七个音节。

4、学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1、出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2、出示“爸爸、妈妈”词语卡片。

3、识记“爸、妈”两个字。

引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4、练习说话：

你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

五、课后激励、学习小结

1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f，又学习了