班主任培训自我评价范文五篇.docx
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班主任培训自我评价范文五篇
班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;还要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
下面就是由给大家收集整理到关于班主任自我评价范文，仅供参考，希望大家有所帮助。
自我评价范文精选20XX年11月8号，我在学校的安排下，到XX师范大学参加了初中班主任骨干班主任的培训。
带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教育的诸多困惑，我走进了X师大。
现将10多天的培训作一个简略的总结。
一、感受X师走出车门，一股潮热迎面扑来。
脱掉厚重的衣服，拖着沉重的行李，深深地亲近了这里的湿热空气。
迎接我们的是XX师范大学基础教育部的主任戴老师。
戴老师就用幽默简单的话语自我介绍，讲明了注意事项。
由于这次受训人员比较多，华师大已经为我们分好了小组。
宾馆简单的午饭后，戴主任将我们送到了住宿地点，给我们一个调整休息的半日，并发放了学员手册。
整理好行装，我们迫不及待的翻开手册，看到此次培训的安排后非常欣喜。
理由之一：
安排合理，动静交替，理论与实践相结合，研讨与体验相呼应。
理由之二：
课程选择恰恰是我们所需，有教学理念、实践、特色。
理由之三：
与专家近距离对话。
傍晚，副班主任王老师带领着我们感受了XX师大的全景。
紫荆花香满校园，紫红似火，与天边晚霞交相辉映，落红满地，宛
若红红的地毯，漫步校园，步步生香;高大的椰子树笔直矗立在道路两旁，宽大的枝叶在晚风中摇曳，向我们舒展着南方淑女的浪漫情怀。
美丽的木棉次第盛开，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相拥绽放，五片纤长的花瓣稍稍翻卷，让人过目难忘，感觉一下子融入了美丽的校园。
二、精彩讲座在集中培训的半个月的时间里，我们聆听了XX等十多位专家、教授的讲座，听取了XX市数位优秀教师的经验介绍，到XX华侨中学、XX中学实地考察，观摩了多节优质课。
每一位专家的讲座都很精彩，每一节课都能引起我们的思考、每一堂课都有扣动我们心弦的时刻。
不同的教学内容、不同的教学风格，时而轻松愉悦、时而沉重难释。
他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面明晰了教育的真谛。
在内容丰富、形式多样的集中培训中，我深刻地感受了先进的教育理念，极大地开阔了自己的视野。
（一）、对教学观念有了一个全新的认识。
专题讲座：
仰望自然，脚踏实地。
本次刘XX教授的讲座主题是”有效教学与教师成长”。
但在一开篇，刘教授并不急于直切主题，而是给我们推荐起了教育类电影，慢慢地将其倡导的”自然教育法”引了进来。
因为在推荐的电影中，或多或少我们都看过几部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。
让我们清楚了需要仰视的教育哲学，心中有了一个大概的理论高度后，刘教授便开始”脚踏实地”地介绍起一些实用的教育方法。
三个方面：
有效教学、家校合作、教师成长;
三个途径：
最佳顺序教学、最佳时机教学以及最佳起点教学都让我们受益匪浅，直呼：
接地气!
让我十分敬佩的是，刘教授在教授的过程中，身体力行地践行了他所提到的教育方法和理念。
他用幽默、睿智的语言给我们进行了很好的热身，让我们”亲其师而信其道”;在很好的引入后，又在我们充满期待的最佳的教育时机给我们介绍了有效的教育途径。
整堂讲座既传授了方法，也给我们的教学做了示范!
通过对刘教授的理论学习，教学观念发生了巨大的转变。
我们深刻地感觉到：
作为一位教师，除了必须具有渊博的科学知识、扎实的学科专业素养、熟练的现代化教学技能以及良好的思想品质这些最基本的东西之外。
更重要的是有以下三方面的转变。
1、教学方法的转变：
在教学过程中，教师应该不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是应该成为”学习共同体”中的成员。
在问题面前，教师和孩子们一起寻找答案;在教与学的道路上，教师应该成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的”学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的”传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从”知识的权威”转变到”平等地参与学生的研究”，从”知识的传递者”转变成”学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
同时，刘教授提出课堂教学改进的有效教学方法----教师的兴发教
学。
兴发教学指教师兴起并引发学生自学，教师的首要责任是兴发教学，它有三个途径：
最佳顺序教学：
整体教学：
先整体教学后知识点教学。
如英语教学采用整体试听教学——整体阅读理解——语法归纳练习的顺序。
英语教学先进行听力训练，大量倾听、模仿言说、以听带说，久而久之，学生就在整体教学或整体学习中掌握了大量的规则，自己却还不知道。
这就好比我们的母语教学。
人在呀呀学语中，并不识字，更没掌握一点语法知识，就在听和说中不知不觉的掌握了母语。
最佳时机教学：
不想学则不强迫教学。
这就需要教师的兴起，比如可在课前热身教学，通过影视、游戏等形式激发学生学习兴趣;在课前介绍背景知识往往枯燥无味，可把知识还原为知识史，把作品还原为作者的传记，这样就很好的激起学生的兴趣。
教师兴起教育就是激励教育，可采用赏识教育、承认教育、责任委托等形式。
最佳起点教学：
先学后教，先练后讲。
先学后教”的”教”字不是系统讲授的意思，是”点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解，这就是以学定教。
教师明白要教什么，学生明确要学什么，这就是有效教学。
这一点和三分校的学导模式有相同之处。
2、教学目标的转变：
我们过去在教学中将培养学生成才当作我们的终极目标。
通过这次培训，我才意识到将学生培养”成人”才是我们教学的核心目标。
一个单单掌握知识的学生，其实是不够健全的。
还有比知识更重要的东西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身体和心理、比如”公民意识”等等。
3，评价方式的转变：
过去我们评价学生往往只有一把唯一的尺子，那就是分数。
刘教授的一句话对我触动很大。
”多一把评价的尺子，就会多一批好的学生”。
分数对于求学的孩子确实重要，但是，尤其在强调知识、技能多元化的今天，分数绝对能够是老师、学生唯一的追求目标。
我们做教师的只有转变了评价方式，才能更有效地促成学生健康成长和走向进步。
刘教授说：
”不求人人成功，但求人人进步”，多么富有教学哲理!
（二）、对教育实践有了一个全新的感受。
如果说刘XX教授带给我们的是精神的觉醒，那么李X教授给我们的是前行的金手杖。
李季教授做了”叙事德育----走进学生心灵的智慧”的专题讲座。
他的叙事德育----把道理变故事，把说理变叙事，给我的启发很大。
做了多年的班主任，几乎每天都要处理学生中大大小小的事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，有时觉得我们太累了，但我们的”累”却收效甚微。
正如李季教授说的”付出百分之九十希望，得到百分之十的收获”，为什么呢?
关键就是我们的学生对说理式的德育已经太熟悉了，也会对老师提的例子和说话感觉太空泛了，无法使学生的心灵产生呼应。
就在我困惑不已的时候，”叙事德育”走进了我们的视野。
打动心灵，就从讲故事开始。
《一碗牛肉面》虽说我们早已读过，但优美的音乐，贴切的配图，娓娓道来的故事，还是触到了我们内心最柔软的地方。
叙事德育的魅力在于通过对发生在周围的故事的描写，能发掘或揭示使人感悟和体会内隐于这些事件背后的教育思想、教育理论和教育信仰，情感触动，以情动人。
在班主任工作中经常会感慨，”晓之以理，动之以情”的德育工作，学生往往能接受，但有时持续的效果并不长，或者以我们成人的角度来看的道理，学生不愿接纳。
通过李季教授的培训，我发现了另一个教育办法，把道理变故事，把说理变叙事，不去就事论是，而是通过故事来打动学生，让学生去分享，去讨论，去反思，由他育走向自育。
叙事德育颠覆了传统的说教式育人，其魅力在于，他直接让故事在学生的心灵上发生作用，让学生自己去体验和感悟!
更重要的是李教授给出了叙事德育的理论依据——德育的本质是自我教育，也就是德性内生。
有了这一高屋建瓴的理论依据，我们就可以根据自己的实际情况采取得心应手的方法，将教育的出发点和落脚地放在学生的”心”上，放在学生的感受上。
那就可以派生出许多的德育模式，例如体验式德育，参与式德育，自悟式德育等等，关键点是——作用在学生的心上，而不是耳朵上!
李X教授的弟子、XX市XX第一中学德育副校长何XX，就在细节德育方面做出了大成就。
她说：
”教育的一切细节，都应具有育人的力量。
教师不要随意给学生贴上某种标签。
”一个人被贴上某种标签后，会相应地作出自我调整，使自己的言行与所贴的标签一致。
给一个学生贴上不良的标签，<莲山~课件>会产生不良的效应，而给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应。
德育管理者要学会寻找机会，给学生贴上一个漂亮的标签!
好方法才能产生高效率——这才是富有智慧的教育追求，仅有热情是不够的。
总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。
使我们发现了自己德育工作中的不足，理清了内心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也领悟了教育的真谛!
我清楚地认识到，德育不是简单的说教，而是一门艺术，我将努力在今后的班主任工作中去践行，才能不虚此行。
最后我想说：
”不是所以种子都能发芽，但只要播种下去就要发芽的可能;不是所有的花朵都会结果，但只要花开了，就有结果的希望;
不是所有的辛苦能够带来收获，但如果不辛苦付出，就永远得不到硕果!
”
以上仅是这次学习的一点体会，并不能展现此次学习的全貌，可能也不能完全领会到专家老师们的全部精神，若有说得不对的地方，请大家批评指正!
自我评价范文参考大学，的的确确是个令人神往的好地方。
是个提振精神，启迪智慧，净化心灵的好地方。
常言道：
”子孙所教，求拜我师”。
在我们成长，成才，成功的道路上。
我们一次又一次地向大师请教，我为自己能参加此次在西北师大举办的班主任培训而感到无比荣幸。
本次培训学习过程中，我又一次聆听李教授及各位老师的教诲。
我在上大学时听过李老师的课，那个时候选课制实施不久，我有幸选上了李老师的《社会学》课。
这门课的内容我已经忘得差不多了，但我记得李老师对我说过的第一句话”学数学的人对学社会学的人从来都是不屑一顾的”。
我觉得，李老师的讲座比那时的上课更精彩、更厚重了。
我为我又一次聆听李老师及各位老师的讲座而激动不已。
我会在以后的教育教学工作中，努力践行在本次培训中所学到的知识、策略、方法。
关于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法与感触，是我这几年一直在思索的几个问题。
第一个问题：
”没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话该如何理解?
其实，上高中时我就是那个教不好的学生。
上课老睡觉，晚上不睡觉，晚上和舍友点着蜡烛下象棋。
等我上大学时，我觉得我不是那个教不好的学生，而是我的中学老师就是那个不会教的老师。
缘由是，我考上了西北师大，谁能说我是那个教不好的学生。
参加工作以后，我要努力地做一个”会教”的老师。
我相信，只要足够努力，足够刻苦，每个学生都能教好，都能学好，都能考个理想的大学。
甚至疯狂的认为，我们班的每个学生考个二本也不是什么难事。
可事与愿违，希望有多大，失望就有多大。
曾几何时，我对这句话持保留，甚至否定的态度。
再后来，我发现这句话没错，是我错了，是我对这句话进行了最狭义的理解。
每一个学生都考上了二本，我就一定是哪个”会教”的老师吗?
其实，这句话是很宽泛的。
对一个能考上二本的学生，考上了重点，我们是那个会教的老师;对一个能考上二本的学生，考上了二本，我们还是那个会教的老师;对一个能考上二本的学生，没考上二本，但他健康、幸福、快乐地度过了他的高中生活，形成了正确的世界观、人生观和价值观，我们依然是那个会教的老师。
第二个问题：
”严师出高徒”这句话过时了吗?
或许，我们会想，和大学的老师相比，我们已经够严格了。
其实在大学里，最受欢迎的还是那些对学生严格要求的老师。
数学系有两位老师给我的影响非常深刻，一个是马如云教授（数信院院长），我上过他的《常微分方程》，马老师上课，要求我们坐直，手放在桌子底下。
加之马老师知识渊博、思路清晰，他的课上不会有人睡觉，从来不会。
另一个是巩增泰教授（数学系系主任），巩老师给我指导毕业论文，初稿送过去，看完之后，巩老师伸手了。
我下意识的脖子一缩，心想教授还打人，但那只手停在空中愣是没落下来，我偷着乐了，这教授真可爱。
在中学里，最受学生欢迎的，家长追捧的还是那些对自己，对学生严格要求的老师。
我也常常问自己：
”我们批评学生，学生怀恨在心怎么办?
师生关系不融洽了怎么办?
其实，这一切只是暂时的，只要我们能够做到公平公正，只要我们的出发点是善意的，只要我们的心里是爱着学生的。
我相信，有那么一天，学生会理解我们的。
有个故事，XX年我们班有两个学生偷了我的一个同事的手机，查出来了。
老教师告诉我，学生中间有两类问题最棘手，一是早恋，而是偷窃。
那时，说实话，我多想同事的手机永远找不到多好，让这件事永远成个迷。
我记得德育主任说：
”让这两个娃给德育处拖地板”。
我拒绝了，目的只有一个，做大可能保护这两个学生的自尊心，我说：
”我给德育处拖地板可以，但他们给德育处拖地板不行”。
这件事就这么悄无声息的结束了。
去年，我见到了他们中的一个，出息了，相貌堂堂、一表人才。
说这些的意思，并不是说我们”该出手时就出手，风风火火耍性子。
”我觉得我们应该遵纪守法的、理智的、尽自己最大努力地严格要求自己，严格要求自己的学生。
我确信，给各位印象最深的老师，一定是那个对你要求最严格的老师。
第三个问题：
我们教给了学生什么?
教会了什么?
参加工作七年时间，我带过三届高三毕业生，一届初三毕业生。
有一种现象，让我心痛，非常心痛。
这四届毕业生，到第二学期，我的数学课上会有三分之一的学生睡觉。
每当这个时候，我觉得我很失败，我们的教育很失败。
不可否认，我的教学水平不高，说点什么呢?
我们长庆中学的校训，西北师大的校训中都有”勤奋”二字。
可我很难将勤奋二字和一个整节课乃至整天睡觉的高三学生联系在一起。
也许有人会说，你为何不叫醒他，我可以理直气壮地告诉你，我叫了。
姑且不说做一个”勤奋”的人，我想我自己以及我的学生，能不能做一个勤劳的人。
我觉得我曾经是一个勤劳的人，那是我上大学以及刚刚参加工作的时候，似乎已经很遥远了。
上大学的时候，周内更多的时间呆在图书馆，自习室。
周末早出晚归，从西固的玉门街到城关的铁路局，一天可以带四个家教。
刚刚参加工作时的很多做法，许多同事都知道，不再赘述。
为什么会如此勤劳，因为那个时候穷啊!
债务缠身，穷困潦倒!
我常常在想今天的我，还是一个勤劳的人吗?
当我的学生身处困境，他们能做一个勤劳的人吗?
我很怀疑，怎么办?
我想在学习之余，在假期，尽量能让学生参加力勤工俭学，最好是体力的。
让他们体验生活的酸甜苦辣、体验生活的艰辛，有些时候我觉得勤工俭学的意义似乎大于苦口婆心的说教、大于游山玩水。
当然这个只是一个未曾实践的想法而已。
怎么说呢?
我觉得我们姑且不说教给学生多少知识，首先教给学生做一个勤劳的人，特别是在困境中，一定要做一个勤劳的人。
这就是我这几年一直在思索的几个问题，有什么不当或者不对之处，请批评指正。
自自我评价范文模板历时两天半的班主任培训班即将落下帷幕，此时留在各位学员心中的或许是敬佩、或许是感叹、或许是激动，而我切切实实体会到了何为”心头荷花开，身畔暖风走。
”作为一名普通教育工作者的那一份幸福，不禁丝丝而生。
这一份幸福来自专家、领导的教诲与关怀。
且不说专家们为我们带来了专业的知识、实践的智慧，但就牺牲天伦之乐，奔波千里来到阜宁，就足以让我们感动。
这一份幸福来自两天半来800多位同仁的坚守。
两天半的学习，我自始自终的参加。
毫不夸张说，是我参加的各种培训中纪律最好的一次。
我没有资格表扬大家，但我有权利为大家的坚守而骄傲!
这真是”春风有情催百花，桃李无言自成蹊。
”
一、让工作成为成长的历程幸福的记忆就个人的感受而言，在近20个课时里，七位专家给我第一冲击力的是他们对事业的热爱与执着、对人生的叩问与思考。
齐XX教授几年如一日，坚持做”随园夜话”沙龙，立志做一个能领跑的人;陈XX博士告诉我们：
低调做人、高调做事，做有滋有味的教育;吴XX老师把她对生活的热爱全部倾注在她的学生身上……无一不让我们听者震撼。
我以为，人的心灵是有缝隙的。
因此，在感动之余，她们的言行也在触动我们每一个人的内心，拨弄着那一个”一碰就哆嗦的小人人”，那就是做为一个人，我们究竟该怎样的生活和工作!
诚然，人生在我们很多人的眼里”只作风前絮，欢也零星，悲也零星，都在连江点点萍!
”因此，工作无目标、生活无激情，对待班主任工作更为突出。
名家名师们的经历告诉我们：
我们应该把工作与个人的社会成熟与专业成长结合起来，让工作的过程就是一个成长的过程。
应该把工作看做是人生积累精神财富的主要路径，成为你幸福的记忆。
因为，只有拥有独立、自由精神的人，才是真正幸福的人。
二、让理解成为教育的最终目标什么是教育?
什么是教育的目标?
这些问题确实是大家”熟知并不真知”的。
在聆听讲座的过程中，我一直在寻找着在专家名师的心中，教育的目标到底是什么。
因为，不管是理论专家，还是实践名师，他们所研究和实践的目标作用到学生身上是一致的。
在听后的反思、梳理中，我的脑海里突然跳出了这样一句话：
教育的最终目标是理解学生想法的本质。
你看齐教授的”班主任是学生成长的主要‘精神关怀者’”;陈博士的”误解儿子的实例”;朱教授的”情感的人生教育价值”;苏主任的”有效沟通”;吴老师的”特殊生教育”;袁老师的”三年三封信”;殷老师的”讲错的话都是不懂孩子的话”，无一不见理解的身影。
而这个理解主要是理解学生。
要理解学生，就要让他们体验。
这一次培训，如果说让大家感兴趣，无疑是和在报告中，专家们不断地和大家互动，让大家体验是密不可分的。
体验更是当下班主任工作中，重要的一个工作方法。
特别是袁子意老师的体验式学习。
他的体验式学习，让学生从参加体验活动，到分享成功，再形成共识，最后能自觉行动。
今天上午，殷老师以他的幽默轻松的语言，让我们一次次体验了自己教育教学中的场景，同时又引起了我们深深的思考。
他们体验式教学再次证明了”你告诉我，我忘记了;你展示给我，我记住了;你让我参与，我理解了。
”
要理解学生，老师就要学会守望。
在培训中，多位老师都把学生看着是花。
确实学生就是花，但不仅是学生都花一样美丽，更重要的是，学生的成长也像花一样是一个渐放的过程。
老师要真正地理解学生，知道他们言行背后的故事，就要有耐心。
三、让自己成为一个”讲故事”的人记不清哪位老师在报告中说，我今天只不过是把工作中的事，整理成一个一个的故事说出来，我相信在座的各位都有故事，那就让我们讲出来。
这句话，对我的触动很大。
是呀，我们工作中的故事肯定不少，为什么不做一个”讲故事”的人呢?
再一听，能讲故事的人，不是你有故事就行，你还要做到：
你要是一个有理想和追求的人，这个理想不是”猪栏理想”，安于现状;你要是一个有真爱和会爱的人，多年的教育工作，让我们早就”花不再香，风不再轻”，麻木了;你要是一个善于学习和研究的人;
你还要是一个能坚守和不倦的人;你还要是一个勇于改变自己的人等等。
我想我们每个人都会找出自己为什么不会成为讲故事人的原因，那我们还等什么呢?
那就让我们行动起来，都来做一个能”讲故事”的人而不只是一个会鼓掌的人。
各位同仁，短暂的培训虽然快要结束了，但专家领导的谆谆教诲还在我们耳旁回响。
”高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
”同志们，成功已开始发出请柬，以幸福的名义，她一路飘香。
自我评价优秀范文昨天、今天两天的培训，有两个人的讲座让我思想震撼，让我对班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面临的外部压力、阻力、苦难有多大，当然也让我们看到了希望，因为班主任工作已经引起了党中央高层领导的重视与关注，并且即将颁布相关的政策予以保障班主任的工作，让班主任更有尊严的工作，更体面的工作!
第一位是北师大教授王XX老先生，他人有65岁以上，他给我最大的感受是对班主任工作认识深刻到位、对班主任工作深深地喜爱、以及他老人家工作的激情，连讲3小时没有坐下，他讲到很多的观点与我平时班主任工作引起共鸣!
最后他对社会上流传的一些观点予以否定，如没有教不好的学生，只有不会教的老师，我也非常同意这些观点，说这些话的人，一点都不负责任，一点都不懂得教育规律，但是现实生活中确实有这样冒进思想的人!
今天上午非常荣幸地听了任XX老师的讲座，那叫深刻、渊博、深
入浅出!
以往只是从书上看到!
她给我有这几种的感受：
第
一、她的知识非常地渊博，医学、保健研究比较深，对宗教也有
研究!
第
二、对班主任工作理解比我们深刻，观点对我们有许多指导作用!
第
三、对生活的热情，对生活的态度特阳光!
心态决定生活的强度、质量、长度!
第
四、她的成长历程让我敬佩，让我觉得机会永远属于有准备的人，不管在什么时候!
去浮华，扎实学习、扎实积累!
第
五、对我印象最深的一句话就是当有人嫉妒你只说明你不够强
大，你只比她他好一点点，当你强大到对方对你仰视时，你就会坦然了!
从二位专家身上学到许多东西，不仅仅在关于班主任工作方面的知识、艺术，更多的是关于对生活的看法、态度，做人的一些艺术!
这个比学任何知识都重要!
下午到首师附中观摩主题班会课，与我期待的一样，充分体现学生的自主性，这些主题班会我们班级搞得已经很成熟，有点不谦虚的说，我们班级任何一节主题班会课都可以对所有人开放!
这个我对我们校长、老师、家长表过态!
说明我们的学生并不比首都的学生差，只要我们班主任用心工作!
自我评价范文借鉴前两天，我参加了中心学校举办的班主任工作培训，回校认真反思、交流，感觉受益匪浅，现将本次经验交流小结如下：
一、认识到班主任工作的重要性有一句话是这样说的：
”一个学生对老师来说是2%，而对家长来说是100%的希望，设身处地的想，我们要高度重视每一个2%。
”听到这句话，我顿感班主任的重任。
通过锻炼，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。
同时小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。
经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点，对小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
二、明确了今后工作的导向“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：
理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩;理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是”坐井观天”;理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。
教育，要让学生感到快乐，首先老师要会自寻欢乐。
有位老师说过：
”把美丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上，把美丽穿在身上，把真心捧在手心。
”将这些无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人!
要探索自己的特色。
这些老师精彩的演讲，朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音，没有华丽的词藻，却以大量的生动感人的事例，全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质.这次锻炼让我们学到了一些实实在在的工作方法.在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必然存在的，现在的我知道不应一味地指责与抱怨，也不是
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