《白鹅》教学设计.docx

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《白鹅》教学设计

　　教学目标知识与能力：

1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。

　　3．学习课文中生动形象的语言。

　　过程与方法：

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内

　　容。

　　情感、态度与价值观激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心

　　人”和“有情人”。

　　教学重、难点及教学突破：

重点1．分析“白鹅”特点。

　　2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。

　　难点学习用比较的手法突出事物特征的写法。

　　教学突破加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利

　　用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

　　教学步骤第一课时

　　一、背诵诗歌导入课文1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：

诗中描绘了鹅的什么

　　特征?

　　2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?

（提示：

从

　　鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说）3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特

　　征刻画这只白鹅的?

　　二、诱思导学．梳理内容1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。

　　2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。

　　3．请学生思考：

（1）你认为作者对白鹅的态度是怎样的?

用课文中相关的词句回

　　答。

（2）

　　“我”喜欢白鹅的原因是什么?

用文中语言概括回答。

　　三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的

　　喜爱和怀念之情。

　　四、板书设计参考高傲：

头部叫声步态吃相第二课时

　　一、深入研析，合作探究1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组讨论：

（1）你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?

又是采用什么手法来突出这一特点的?

结合文中具体句子谈一谈。

（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?

去掉文中写鸭：

狗的内容好不好?

为什么?

换成小羊等动物可以吗?

为什么?

　　2．教师总结：

我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。

那我们怎样运用比较写一事物呢?

’

　　二、辐射阅读。

拓展延伸1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。

请学生思考：

（1）选文和原文在写法上有何共同之处。

前两篇选文中的事物特点分别是什么?

作者是怎样突出这一特点的?

这样写有何好处?

结合选文具体谈—谈。

（2）狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同，从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?

　　2．请学生谈一谈：

（1）你认为课文中哪些句子写得精彩?

说说原因。

（2）你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

　　3．请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。

　　4．请学生读片断，师生共同赏析

　　三、本课小结课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。

主要写了两方面内容：

一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。

表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

　　四、、问题探究与拓展活动1．观察身边的动物，写动物日记。

　　2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。