《认识1120》各数单元分析.docx
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《认识1120》各数单元分析
认识11-20各数单元分析
一、教学目标:
1、使学生在观察、操作和交流等活动中,直观地认识“十”,知道10个一是1个十;初步认识数位,知道“个位”和“十位”;会正确读写11~20各数,知道11~20各数的组成,掌握20以内数的顺序,会比较他们的大小;能正确口算10加几与相应的减法。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。
3、使学生在认数的活动中,获得一些成功饿体验,增强对数学学习的自信心,培养喜欢数学的情感。
二、教材分析:
本单元教学11-20各数,内容分三段编排。
11-20各数的直观认识,11-20各数的意义,10加几和相应的减法。
11-20各数的意义是本单元的教学重点。
这些数都是两位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的。
因此,教材先联系小棒直观表示这些数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念。
口算10加几和相应的减法,起深入理解数的意义的作用。
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”,初步体会十几和20。
第82页例题首先教学计数单位“十”,接着教学12的含义,然后教学其他十几的数和20。
小棒是不可缺少的教具和学具。
(1) 10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系:
10个一是1个十。
(2) 十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。
(3) 向其他数展开分两个层次,先是其他十几的数,再是20。
2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位,理解11~20各数的组成。
整数采用十进制计数法,计数单位、数位和位值都是计数法的要素,也是重要的基础知识。
第80页例题在教学写数的时候,让学生初步体验数位和位值,进一步理解数的意义。
计数器是根据十进制计数原理设计制作的教具,在它上面能表示数位,表达位值思想,能帮助学生在理解数的组成基础上写数和读数。
3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。
例题示意图的盒子里有10个果冻,盒子外面有5个果冻,根据图意列出四个算式,分别是10和几相加与相应的减法。
安排这些口算有两个目的:
一是通过计算进一步理解十几;二是为教学进位加法作准备。
教材让学生写出这些题的得数,给他们利用数概念进行思考的机会。
如10+5是1个十和5个一合起来,15-10是从1个十和5个一里去掉1个十。
这样的思考先在图画直观的帮助下进行,再离开图画成为抽象的推理活动。
4.培养数感。
在认、读、写11~20各数的教学中安排了许多活动,在加强基础知识的同时发展数感。
(1) 抓抓、估估、数数。
(2) 数数、看看、比比。
(3) 排数序、找关系。
三、教学重点:
11~20各数的读法和写法。
理解11~20各数的组成,初步领会“个位”和“十位”的含义。
四、教学难点:
11~20各数的写法
五、课时安排。
第一课时:
数数、读数
第二课时:
11~20的写数和数的组成
第三课时:
10加几和相应的减法
第四课时:
练习十
认识11-20各数
教学内容:
教科书第82-83页例题一和想想做做1-6题。
教学目标:
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.
2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.
3、培养学生在活动中大胆、自信,勇于发表自己的意见的能力,以及团结合作的精神。
4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。
教学重点:
使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解“10个一是1个十,2个十是20”。
教学难点:
建立记数单位“十”的概念。
教学准备:
多媒体课件、小棒等。
教学过程:
一、激趣导入:
1、大头儿子是个数学谜。
今天他带来了一些数。
(课件演示)
你能帮这些数排排队吗?
2、(拿出一根小棒)问:
1根小棒可以用哪个数来表示?
就是1个一。
5可以用几个小棒来表示?
是几个一?
9呢?
9添上一根是几根?
(10根)10根小棒就是几个一?
(板:
10个一)
3、生活中我们通常把10根小棒捆成一捆。
(演示)这一捆是几根?
那么这一捆我们可以说是一个十(板:
1个十)。
10个一就是一个十。
(齐读)
4、请你也数出10根小棒,把他们捆成一捆。
同桌互相帮忙。
(学生活动)一捆就是几个十?
一个十就是几个一?
(齐读)
5、1个十在生活中用得很多。
如:
二、认识11-20各数。
1、12。
(1)我们继续摆小棒。
请你在课桌上摆12根小棒,(课件:
12)想一想,怎样摆能容易看出是12根。
(2)学生动手摆一摆。
(3)交流反馈:
谁来说说你是怎么摆的?
你认为哪一种容易看出是12根?
(4)小结:
1捆和2根合起来是12根。
学生在摆一摆。
2、继续认识各数。
(1)老师这里摆了几堆小棒。
(11、13、19)你能很快说出各摆了多少根吗?
怎么知道的?
(2)(课件:
14、15、16、17)请你在这些数里选一个用小棒来摆一摆。
反馈:
你摆了几根?
怎么摆的?
(3)摆19根小棒。
19后面几?
20怎么摆?
9根添上一根是几根?
10根可以怎么样?
(捆一捆)
现在有几捆?
是2个什么?
(板:
2个十是20。
)
3、小结:
通过刚才的学习,我们不但认识了11-20各数,(揭题)还知道了10个一是一个十,2个十是20。
三、练习。
1、你能在这把直尺上找到今天学习的数吗?
(读一读)看,他们和以前学的已经整齐地排好队了。
(1)拿出你的尺,看着尺上的数,自由地读一读。
(2)齐读:
男生:
从0-20,女生:
20-0。
我们发现:
尺子上的越往右越(大)。
(3)不看你会数吗?
从7数到17,从11数到20。
(4)看16,他的相邻数是()和()。
你也能这样说一说吗?
能不能比一比大小远近呢?
2、大头儿子邀请小朋友去他家玩,想不想去?
(好,出发吧!
)
走啊走啊,经过一个十字路口。
(1)红绿灯:
你发现了什么?
12告诉我们什么?
(2)汽车站牌:
你们看到了什么?
表示什么?
(3)电梯按钮图:
从这些数中你知道这幢楼房一共有几层?
大头儿子住在10层以上,猜猜看,他家在几楼?
(4)到家了,大头儿子拿出草莓招待大家。
先估一估,再数一数。
看来小朋友的眼力很准,我们继续比眼力。
(5)游戏:
一生抓一把小棒,猜猜他抓了几根?
数一数。
老师也抓一把,猜猜我抓得比他多还是少?
数一数
你也抓一把,先猜猜有几根?
再数一数。
四、总结
1、这节课你学到了什么?
你认识了哪些数?
2、生活中你在哪见过这些数?
举例说一说。
3、书上也有这些数是页码。
数出10张,看看有多厚,再数出20张,看看有多厚。
11-20各数的组成和写数
教学内容:
教科书84~85页
教学目标:
1、让学生初步认识计数器,初步认识数位,通过用计数器上各数的组成。
的算珠表示数,学习11~20各数的写法,了解11~20各数的组成。
2、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力,进一步增强数感。
教学重点:
11~20各数的组成
教学难点:
正确书写11~20各数
教学准备:
配套光盘
教学过程:
一、导入新课
师:
小朋友我们在上节课通过摆小棒认识了11~20这10个数,你们还认识他们吗?
出示卡片(11、14、17、20)让学生读一读。
二、教学新课
1、教学11的写法和组成。
师:
请你们用小棒表示出11来。
问:
你是怎么摆小棒的?
1捆表示什么意思?
(投影出示)
师:
我们不光能用小棒表示11,还可以用计数器表示11。
(出示计数器)
问:
你看到了什么?
(个、十)
师示范拨珠:
先在十的上面拨一个珠子,再在个的上面拨一个珠。
谁说说哪一个珠子表示小棒里的一捆,哪一个珠子表示小棒中的一根?
师小结:
左边的1粒算珠表示1个十,右边的1粒算珠表示1个一,可见位置不同,表示的数就不同,“十”所在的位是十位,“个”所在的位是什么位?
在十位上写几就表示几个十,在个位写几就表示几个一,那么11怎么写呢?
(十位下面写1,个位下面写1)1个十和1个一合起来就是11。
2、教学16的写法和组成。
(1)请学生在课桌上用小棒摆16。
同桌互相检查。
(2)在计数器上拨16,指名上台拨。
(3)问:
拨的对不对?
为什么这样拨?
(4)指名板书16。
问:
1写在什么位,表示什么?
6写在什么位,表示什么。
(5)板书:
1个十和6个一合起来是16
3、教学19的写法和组成。
师在计数器上拨出19,问计数器上的算珠表示的数是多少?
你是怎么知道的?
请学生把这个数写在书上。
指名板演。
问:
写19用了几个数字,各在什么位上?
19是由几个十和几个一组成的。
4、教学20的写法和组成
师:
19再添上1是几?
20小棒摆好!
问:
你知道在计数器上怎么表示20吗?
各自在计数器上拨珠,指名到上面拨。
为什么在十位上拨2粒珠?
个位上不拨珠表示什么意思?
写出20.
问:
个位的0能不能不写?
为什么?
(个位没有,用0占位)
三、练习巩固。
1、想想做做第一题
(1)教师在计数器上拨12,安排学生一起写数,指名回答12是由几个十和几个一组成的。
(2)学生在书上独立做。
2、想想做做第二题
在日字格从13写到20。
教师巡视,表扬优秀。
3、想想做做第三题
让学生看书上的题目说说题目要我们做什么?
学生独立做,教师巡视。
4、想想做做第四题
师读题,学生独立做,集体校对。
5、想想做做第五题
学生独力填数。
说说18接近10还是接近20?
13呢?
你还能说说数数之间的关系吗?
6、想想做做第六题
学生独立完成,再集体校对。
7、想想做做第七题
按顺序填完整房间号,再全班交流小动物的房间号。
老师读题,完成填空。
小熊猫住在第20号房间和一共有20个房间的两个20表示的意思相同吗?
8、想想做做第八题
说一说,教师示范,再同桌合作说一说。
四、全课总结。
问:
这节课你学到了什么知识?
和上节课相比,你对11~20各数有了什么新的认识。
10加几和相应的减法
教学内容:
教科书第86页例题3和想想做做第1-4题。
教学目标:
1、让学生学会10加几和相应的减法的计算方法,能够熟练地进行计算。
2、在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
教学重点:
学生学会10加几和相应的减法的计算方法
教学难点:
让学生学会10加几和相应的减法的计算方法,能够熟练地进行计算。
教学准备:
配套光盘、铅笔(散枝的和整把的)
教学过程:
一、导入新课
师:
老师这里有一些铅笔,出示整把的和散枝的。
介绍一把是十枝。
如果我要拿12枝可以怎么拿?
为什么这样拿,你怎么知道是12枝?
14枝呢?
20枝呢?
这节课我们就来学习象这类的知识。
二、教学新课。
1、出示例题的苹果图。
问:
你从图中看到了什么?
你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?
10+5=155+10=1515-10=515-5=10
2、分别说说每个算式表示什么意思?
你是怎样想的。
3、学生自由说,突出1个十和5个一合起来是15。
15是由1个十和5个一合成的,去掉5个一就剩一个10,去掉一个10就剩5个一。
三、练习巩固。
1、想想做做第一题。
让学生看图在书上填写算式。
问:
计算10+7,除了从图上能看出来,还可以怎么想?
计算17-7你是怎么想的。
2、想想做做第二题
学生独立做题,指名报得数,共同订正。
提问:
左边的4道题有什么关系?
右边的4道题也有相同的关系吗?
老师出一道题你能说出另外3道吗?
10+6=16
3、想想做做第三题。
学生各自在书上填写得数,指名报得数,共同订正。
统