人教版小学语文六年级上册精品教案合集.docx

人教版小学语文六年级上册精品教案合集.docx

《人教版小学语文六年级上册精品教案合集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文六年级上册精品教案合集.docx（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文六年级上册精品教案合集

人教版小学语文六年级上册精品教案合集

《山中访友》教学设计

【教学目标】

１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

４、学习作者运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重难点】

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学准备】

教学挂图。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知课文内容

三、检查自学情况

四、说说课文讲了一件什么事

五、联系有感情地朗读课文，圈出作者在山中拜访的“朋友”

第二课时

一、复习导入

二、作者在山中拜访了哪些朋友？

三、课文为什么以《山中访友》为题？

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

四、你是否有过类似的体验？

五、在理解的基础上更深入地体会作者热爱大自然的感情

2《山雨》

学习目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课前准备

1．读不同作家写雨的作品。

2．准备优美抒情的轻音乐作品。

谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

揭示课题：

山雨

初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2）提醒需注意的字音,并理解这个词。

啼（tí）啭（zhūàn）

（3）谈谈对课文的初步印象。

（4）思考：

作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？

倾听到了什么？

找到有关的句子划下来。

朗读赏析，深入感悟

（1）作者听到了什么？

观察到了什么？

请用课文里的话回答。

（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

）

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

）

d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。

）　

②小结。

作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。

）

②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（这是作者对雨色的想象。

）

（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？

（板书：

雨前、雨中、雨后）

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

（5）感情朗读，加深理解。

背诵积累，拓展延伸

（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

《草虫的村落》教学设计

【教学目标】

１、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

２、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

【教学重点】

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

【教学辅助】

自制课件。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读

（要求字正腔圆，发音清晰准确。

重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。

）

三、初读课文，整体感知

交流：

１、你仿佛看到了什么？

２、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

五、精读全文，感受交流

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。

老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。

）

“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

”

这个音乐厅有什么特别的地方？

在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）

小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

”“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”

六、总结全文，布置作业

同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。

请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

第二课时

一、听写本课要求掌握的词语

二、修改评讲学生的短文

１、学生出声朗读自改短文。

２、指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

３、学生再次修改自己的短文。

《索溪峪的“野”》教学设计

【教学目标】

１、认识“赋、淑、撅、叟、涤”５个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。

【教学重点】

１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

２、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【教学时数】

一课时。

【媒体运用】

１、多媒体课件。

２、音乐《高山流水》。

【教学过程】

一、激趣导入

１、放多媒体课件，观赏张家界风光图片。

２、导入：

我们以前学习了《迷人的张家界》一课，领略了张家界独特的风光，那里的主要景点索溪峪更是奇峰高耸，流水低吟，景象万千，这节课，老师和同学们一起到索溪峪游览一番。

板书：

索溪峪的“野”

３、同学们齐读课题。

看到这样的课题，你想说些什么？

（可以介绍资料，可以提出问题，也可以说自己对课题的理解。

）

二、自学课文，提出自学要求（课件出示自学要求）

１、自由读文，注意生字的读音，把课文读正确，读通顺。

２、联系上下文理解难懂的词语。

３、“野”在本课是什么意思？

课文是按什么顺序写的？

从哪几个方面描写了索溪峪的"野"？

三、学生按要求自学（小组讨论学习，合作完成。

）

四、集体汇报交流

１、检查生字、生词读音。

赋予、淑女、撅着、老叟、荡涤、胆颤、倩影、崛起、巍巍、千峰万仞、绵亘蜿蜒、旁逸斜出、窈窕淑女。

２、对不理解的词语质疑解疑。

３、“野”字原是不讲情理，蛮横的意思，在本文中是指索溪峪不经人工雕琢，一种自然的天然的美。

课文按总分总的顺序，从山野、水野、物野、人野四个方面描写了索溪峪的“野”。

五、明确目标

１、通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美，这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？

（课件出示阅读提示。

）

２、我们还有哪几个问题没有解决？

⑴作者是怎样写出这种野性美的。

⑵把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。

３、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。

六、自主学习

１、回顾《桂林山水》的写法。

２、与《桂林山水》的写法作比较，学习课文：

学习“山野”一段：

⑴默读课文，思考：

课文是怎样描写索溪峪的山那种野性美的？

表达了作者怎样的心情？

（在文中画一画，读一读）

⑵汇报。

（学生汇报，老师可以适时点拨，争取体会到如下程度。

）

①作者先概括写山是野的，然后与桂林、庐山、泰山作比较，从“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”来具体描写山的野性美。

作者还运用了比喻、拟人、排比等修辞方法。

②作者从三个角度来写山的野性美，哪种美你感受最深？

（学生可以用各种方式汇报，教师要指导学生充分地读：

个人读、小组读、全班齐读、配乐读、想象读、合作读……）

③看来，同学们身临其境地感受到了索溪峪山的这种野性的美，老师收集了一些图片，把图片分为三组，请同学们辨别一下呈现的是哪一种美。

你能用文中的语言有感情地读一读吗？

（出示山“野”的图片课件。

）

３、小结：

索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，这种美是一种独特的美，索溪峪的山是如此，这里的水、物、人也都是野的，它们的野又体现在哪儿呢？

学习“水野”、“物野”、“人野”三部分。

（小组讨论，合作完成。

）

⑴接下来同学们可以选择自己喜欢的部分进行小组学习。

⑵汇报。

（学生汇报，老师可以适时点拨，争取体会到如下程度。

）

水野：

先概括水野的特点，然后采取拟人的手法，具体描写溪水与山路互相嬉戏、玩耍，在它们相互嬉戏的过程中，表现索溪曲折起伏的特点，同时也表达溪水和山路相依相绕的密切关系。

这里没有人工建的路，没有人工搭建的桥，完全是天然的。

物野：

猴子不怕人，而且敢戏弄人，戏弄后还很开心。

猴子在这种野的环境中没有被驯化，还保持着"野"的天性，非常顽皮，可爱。

人野：

姑娘不刻意掩饰自己，表露出自然本性，老叟回到了孩童时代。

人们回归自然，显示露出纯朴的本性。

如果你到了那儿，你会怎样？

⑶小结：

索溪峪的山水很美，人和猴子更是野性十足，这里的一切都被大自然净化了，诗化了。

所以作者由衷地发出感叹：

“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的'野'，荡涤着我的胸怀！

”

４、