一年级语文一去二三里教案.docx

一年级语文一去二三里教案.docx

《一年级语文一去二三里教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文一去二三里教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文一去二三里教案

一去二三里

课标表述：

1．知识与技能：

复习巩固汉语拼音， 认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横” 。

2．过程与方法：

正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度价值观：

观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课标解读：

学习重点：

识字写字。

学习难点：

辨别“八”“入” 

学习策略提示

比较记忆法、以读代讲法 

教学过程

一、复习导入 

1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua） 

2．激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！

老师真为你们高兴！

现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题 

1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？

两个孩子看到了什么？

说了些什么？

2．出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里” 

3．指名读课题：

谁能读读课题？

你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解“里” 

三、图文结合，初读课文 

1．教师范读课文 

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读。

四、自读课文，学习生字 

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字？

是怎样认识的？

4．教学生字 

a读一读 

出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

b摆一摆 

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆 

小组交流：

说说为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。

全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

 五、朗读感悟 

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一”的变调） 

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？

谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

            四五个冒着炊烟的村子；

            村里有四五户人家，还冒着炊烟。

（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗？

点明：

“一去”，即一路走去的意思。

还有什么问题？

（5）男女生分别齐读。

课间活动：

数数歌 

六、认识田字格，知道书写“一” 

1.    认识田字格 

2.     a谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格）这就是生字的家。

（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”） 

   b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3．指导书写“一”。

a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

第二课时 

一、巩固生字 

1．我会认

   变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.    我会记 

 小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

  全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

入──捺在撇上住 

八──撇捺要分家 

 3．我会用 

a摘苹果说词语或句子 

 出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

指名摘。

摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

 b选生字卡填空。

（图文对应） 

c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字 

卡片填空 

kuaitian  piangua   tiaoyu    duohua    geqiu 

（ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球 

二、配乐诵读全诗 

1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

这个小山村热闹吗？

（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

（3）总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三” 

1．观察课文中田字格的范字。

 2．说一说：

通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说） 

3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动 

1．把课文背诵给爸爸妈妈听 

2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

饶口令 

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。

 五、作业设计 

 1．今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

 2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

口耳目

课标表述：

　　1、知识与技能：

认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、过程与方法：

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

3、情感态度价值观：

培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

课标解读：

学习重点：

识记12个生字，会写3个字。

学习难点：

注意区分“目”和“木”。

学习策略提示　　：

图文结合，比形识字

教学过程

一、观察图画

　　1、学生自由观察、各抒己见：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

3、小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！

这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

二、举一。

（揭示课题，教学“目”。

）

　　1．书写课题：

　　学生试读，

　　教师范读、

　　带读。

　　2．图、文对照，认记“目”字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：

“目”有什么相像的地方？

识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

　　3．师生共同小结学习“目”的方法：

　　看图读字——比形认字—识记生字。

三、反三。

（自学其余生字）

　　1、同桌合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

　　2、汇报交流，相互启发。

　　1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。

（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

）

　　2）、台上台下、师生之间互相补充交流。

（小老师没有教的字，教师重点指导）

四、融会贯通。

（反复认读生字）

　　认读生字：

（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

五、巩固（巩固发展，开放创新）

　　1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。

（可以选参考下面各种方法）

　　a）给这个字找一个朋友。

（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）

　　b）说一两句关于这个字的话。

（如“熊猫爱吃竹子”）

　　c）猜字谜、编字谜。

（如：

有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

——月；东边升，西边落。

看时圆，写时方。

——日）

　　教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

　　d）加一加、变一变。

如：

“口”加一笔变成什么字？

（中、日）加两笔呢？

（目、田、白、右）

　　e）选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

　　f）编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。

如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，

　　2、按照不同的类别分分类。

看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

　　a）学生分类。

　　b）校对答案。

　　c）讲明方法。

（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

　　3、课后练习，巩固方法。

　　a）翻开书48页，用笔连一连。

　　b）答案对照

六、书写

　　1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。

　　请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，

　　第一种：

“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖，一种是不带针尖的竖，第二种笔画“　”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快，第三种笔画“　”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

　　（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

）

　　2、笔顺规则。

　　现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。

“先横后竖，先撇后捺”

　　◆书写“十”。

　　①分析笔画：

“十”有几个笔画？

　　②强调笔顺规则：

先横后竖。

　　③学生观察课本上的范字。

　　④教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

　　⑤书空

　　⑥学生描一个、写一个；

　　⑦评议；继续练写。

　　◆书写“木”、“禾”。

　　①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

　　②教师范写这两个字。

　　“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

　　“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

　　③书空。

　　④学生分别描一个、写一个。

　　⑤评议。

　　⑥练写。

　　（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

七、作业

　　1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

　　2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。

）

在家里

课标表述

1．知识与技能：

认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．情感态度：

培养学生认字的兴趣。

课标解读：

学习重点：

认字写字

学习难点：

认记带新偏旁的字

学习策略提示：

　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程　

（