《小壁虎借尾巴》教案及配套练习有答案.docx

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《小壁虎借尾巴》教案及配套练习有答案

墨香阁

小壁虎借尾巴

教课目的

1．学会本课10个生字和由生字构成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能够重生的特色。

3．能按事情的先后次序练习说话。

4．分角色有感情地朗诵课文。

教课要点

1．学会本课10个生字和由生字构成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能重生的特色。

3．分角色有感情地朗诵课文。

教课难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能重生。

教课时间

2课时

教课方案

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第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？

一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用力一挣，尾巴断了，怎

么办呢？

它各处借尾巴，它借到了吗？

经过学习课文你就知道了。

（板书课题，齐读课题。

）

二、看视频，听示范读。

1．学生看视频《小壁虎借尾巴：

范读》，听课文示范读。

2．边听边想：

小壁虎都是向谁借尾巴？

3．看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

三、学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字构成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

（1）学生自己读。

（2）老师检查读的成效。

3．读一读带有生字词的句子。

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4．识记生字。

壁：

上下构造，共16笔写成。

上左侧是“”，上右侧是“辛”，下面是土字底。

墙壁，壁纸，壁画。

虎：

笔顺：

，下面“几”，也能够这样记，虎字头“”加“几”。

壁虎；趴在墙上，特意吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有利。

所以我们不要损害它。

尾：

尸字头里面是“毛”。

尾巴，结尾，排头排尾。

尾当最后讲。

难：

又字旁（捺改成点），右侧是谁的右侧，能够用熟字换偏旁的方法记。

爬：

“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：

双人旁加“亍”。

行吗？

行动，行为。

告：

上面“”，牛下面不露头，下面一个口，能够用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

诉：

言字旁，右侧“斤”加一点，告诉，跟他人说的建议。

诉说。

新：

左右构造，左侧是“立”和“木”的变形“”，右侧“斤”不要加点。

新和旧是反义词。

四、借助汉语拼音读课文。

1．自己读。

（给学生必定的时间让学生读一读，由于课文较长。

）

2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组报告读。

（每人读一自然段。

）

经过频频读一是能够把课文读通畅，此外使学生初步认识课文内容。

五、指导书写生字。

利用动画课件《小壁虎借尾巴：

综合生字》协助进行教课过程。

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六、作业。

1．抄录生字。

2．朗诵课文。

第二课时

一、导入新课。

今日我们持续学习26课，齐读课题。

这课可存心思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾

巴和其余动物的尾巴不同样，哪儿不同样？

你想知道吗？

我们不单要知道这个，并且还要知

道其余几种动物尾巴的作用。

二、怀疑。

经过昨天的学习，你有什么不理解的问题，请提出来。

请学生怀疑，依据状况，有的能够当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

三、逐段学习课文。

1．读全文。

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段

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是写小壁虎借尾巴的？

（2）读后学生回答：

第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你迅速读第3、4、5自然段，想想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面

画横线。

（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？

（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。

）

3．学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话？

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁到达什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗诵。

在理解“游来游去”时，

找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。

同时出示（）来（）去让学生仍旧子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

”

“小鱼，你的尾巴借给我。

”

让学生读这两句话，想：

哪句好？

为何？

（领会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商议的口气）。

指导学生有语气地朗诵。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？

指名读第四句话。

（板书：

拨水，同时出示活鱼实物，

让学生察看并领会小鱼是如何用尾巴拨水的。

）

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想想：

小壁虎为何没有借到尾巴？

指导学生朗诵，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁到达什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

（对学生进行按句式说话的练习）。

⑤分角色朗诵这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

方才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再依照“谁到达什么地方，

它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，而后查一查，小壁虎为何没借到尾巴。

（板书：

步骤：

①读，②说过程，③想。

）

4．依照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：

小组议论学习。

①学生先自学，后在小组内议论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗诵第4段，读出有礼貌的语气。

小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商议的口气。

还要读出老牛者诚庄重的语气。

指小组分角色朗诵。

哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影，演示投电影，老牛用尾巴赶蝇子。

帮助理解课文内容。

④仍旧依照“谁到达什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5．依照方才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。

②检查自学成效。

（指名读课文，能够读出语气。

）

说一说燕子为何不把尾巴借给小壁虎。

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（联系生活实质想想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向同样。

）

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6．学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：

小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，内心十分悲伤，以后如何呢？

②指名读第6、7这两个自然段。

想想：

妈妈的话应该读出如何的语气？

（干练，和蔼的语气。

）

妈妈为何让它转过身子看看？

由于小壁虎已长出一条新尾巴了。

小壁虎快乐地叫起来，应该如何读？

谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有重生能力。

）

（分角色朗诵这两段。

）

7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它本来的尾巴哪儿去了呢？

学习第1段。

①指名读这一段：

操作活动投电影，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃脱的状况。

经过演示让学生理解“一挣”这个词。

8．学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？

（齐读第2自然段。

）

四、看板书总结课文内容。

【板书设计】

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小壁虎借尾巴

一、教课目的

1.认读本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、悲伤”等词语。

学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。

2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.认识壁虎尾巴能够重生的特色和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

二、教课要点、难点

1．教课要点：

正确掌握生字的读音和字形，联合词语、句子理解字义；正确流畅地朗诵

课文，并能读出适合的语气。

2.教课难点：

运用适合的语气分角色朗诵课文。

二、教材说明

本课是一篇童话故事。

经过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子

尾巴的用途和壁虎尾巴能够重生的特色。

课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，

运用对话，使文章生动形象。

三、教课准备

1、准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及有关的资料；

（参照资料：

壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，能够附在天花板和墙壁上

爬行，常常在傍晚和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，其实不咬人，是人类的朋友。

壁虎

的断尾是一种“自卫”，当它遇到外力牵引或许碰到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时

间，尾巴又会长出来。

）

2、准备生字卡片、活动幻灯片或课件。

四、课时安排

教课本课用2课时

五、教课过程

（第一课时）

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一、导入新课

（1）、猜谜语引出“壁虎”

师：

小朋友们，我们来猜谜语好不好？

生：

师：

（壁虎的谜语）

生：

（2）、经过图片、生字词学习以及壁虎的基本状况介绍让学生认识壁虎

师：

对了，小朋友们真聪慧。

那么壁虎是什么样子的呢？

（出示壁虎图片，让学生察看并谈谈）

生：

（师增补介绍壁虎的状况）

师：

跟老师读bihu（出示“壁虎”生字卡片，并教读）

（3）、（小壁虎碰到危险），引出新课

师：

小朋友你们看，小壁虎碰到危险了。

它碰到什么危险了呢？

生：

师：

今日，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。

（板书课题，教读并剖析）“题目的中心词是什么呢？

小壁虎为何要借尾巴？

它碰到什么危险了？

”

（学习第一段）

师：

让我们来听听（放录音，而后让学生回答以上的问题）生：

师：

小壁虎去借尾巴了，那究竟结果如何呢？

在课文里啊都有告诉大家。

那么在学习新课文以前呢我们先来把生字新词学会，而后下节课我们再一同来学习课文好不好啊？

生:

第二课时

二、学习课文第三、四、五段

师：

上节课我们听闻小壁虎碰到危险了，并且它也决定去借尾巴。

那么结果如何呢？

我

们来听听（放录音）听完了以后，大家谈谈，小壁虎借到尾巴了吗？

为何没借到？

好，

大家有感情地朗诵课文，边读课文边想想，而后回答老师的问题。

让学生自读自悟：

环绕提出的问题，在课文上标注。

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（向谁借“△△”，如何借“——”，结果如何“~~”）

生：

我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：

你是怎么知道的？

生：

（读）小鱼说：

“不可以啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：

“不可以啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：

”不可以啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”

师：

再读读这几句话，想想：

小鱼、老牛、燕子为何都不把尾巴借给小壁虎？

生：

由于它们的尾巴各实用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。

生：

小鱼不可以把尾巴借给小壁虎，由于假如借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：

小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：

（发布很多建议）

师：

同学们的想象特别丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

为生：

（有滋有味，摇头摆尾地读。

）

师：

指名学生读，组织全班评论。

（可从语气、语调、速度等方面联合动物的特评论议。

）

3．以小组分角色读3、4、5自然段。

4．小结延长：

小壁虎借不到尾巴，多悲伤啊！

若是小壁虎持续向其余动物借尾巴，它

会到达什么地方，向谁借，如何借，借到了没有？

请同学们也来当当小作家，像课文那样，

编故事。

（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评论。

）

三、学习6、7自然段

1．自读、议论：

师：

小壁虎借不到尾巴，内心很悲伤，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

结果如何呢？

为什

么？

生：

2．指导朗诵：

小壁虎这时的心情可快乐了，它说的话该怎么读？

（学生自由读；指名

读，全班评论；电脑课件录音朗诵；全班齐读。

）

四、讲堂操练，加深理解

1．分角色朗诵全文。

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2．以小组为单位，小组长分派角色，学生进行创建性表演。

（熟习角色，练习读，加上动作、神情；小组排演。

）

3．指名小组同学登台表演，全班评论、改良。

（让学生依据课文中的动词“摇、拨水、

甩、赶蝇子”等做些表示动作来理解。

经过做动作还可以帮助学生掌握词语的差别，如“摇”

可用手做摇晃的动作，“甩”可经过甩一根绳索（头上拴些东西）来理解。

）

（评论依照：

①表演的连接性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情能否切合课

文的要求。

）

五、讲堂总结、课后延长

1．总结略。

2．作业：

续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多高兴啊！

它会告诉谁？

请同学们插上想象的翅膀，

编故事：

小壁虎会如何把这件事告诉它的朋友呢？

朋友又会对小壁虎说些什么？

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习题优选

一、看拼音，写词语。

二、仍旧子填空，再读一读。

小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去

燕子（）来（）去小狗（）来（）去

三、给加点的字选择正确读音。

四、连线。

小鱼甩尾巴掌握方向

黄牛摇尾巴赶蝇子

燕子摆尾巴拨水

五、组词。

六、给句子加标点符号。

1．小壁虎想向谁去借一条尾巴呢

2．小鱼说不可以啊我要用尾巴拨水呢

3．小壁虎借不到尾巴内心很悲伤

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七、选词填空。

啊阿

1．王（）姨是妈妈的好朋友。

2．这朵花多美（）！

参照答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飞，飞，跑，跑

三、壁（bì）蛇（shé）摇（yáo）

参照答案：

五、角（角度，牛角，直角）难（困难，悲伤，难处）甩（甩手，甩开，甩

卖）虎（老虎，虎口，猛将）

六、1．，？

2．：

“，。

”3．，。

七、1．阿2．啊

八、读读写写。

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参照答案：

呢那借

我们河

啊

九、画画谈谈。

参照答案：

略

十、连连读读。

这些字我都能读准。

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参照答案：

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