科普版小学英语五年级上全册教案.docx

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科普版小学英语五年级上全册教案

新科普版小学英语五年级上册

全册教案

2018-10-1

Lesson1Whatisshedoing?

教学内容

Lesson1Whatisshedoing?

Let’slearn Let’ssing

教学目标

学习Let’slearn中的内容：

语音复习拼读规则

词汇：

basketball（三会）

语言结构：

What’sEvedoing?

She’ssinging.What’retheydoing?

They’replayingfootball

教学重难点

1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；

2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。

第一课时

基本教学过程

Step1Greeting

 Freetalk（学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性）

Step2Revision

1复习集中识词所学本课10个单词（playgroundfootballcentreoftenpingpongbasketballplayergrandpapoolwater）和以前学过的Sundayhorse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。

2复习现在分词的构成：

由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。

可以分三种情况讲述：

①在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;

②去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;

③双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。

 [设计意图：

复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。

]

Step3Presentation

1Introducethetitle“Lesson5Whatisshedoing?

”（板书课题）

2Reviewthewords：

sing,swim.playfootball,playbasketball

 教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。

3找一位同学做动作,教师用Whatisshedoing?

提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为Whataretheydoing?

提问,学生之间互相问答，反复练习。

[设计意图：

教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。

]

Step4Practice

1TheSsmakeupsomesentences.（学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话）

 2Theteacherchecksthem

Step5ConsolidationandCreation

让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。

（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）

板书设计:

Lesson1Whatisshedoing?

Let’slearn

play-playingWhatisshedoing?

make-makingSheissinging.

sit—sitting Whataretheydoing?

Theyareplayingfootball.

第二课时

教学内容

Book5Lesson1Whatisshedoing?

Let’stalkListenandnumber

教学目标

语音:

复习拼读规则：

进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词

词汇:

playgroundfootball（三会）

交际用语：

WhereisEve?

Sheisintheclassroom.

Whatisshedoing?

Sheissinging.

教学重难点

1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。

2、能够运用主题句进行交际。

基本教学过程

Step1Greeting

Freetalk（warmup）

[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台]

Step2Revision

1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sundayoftenhorse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。

[经常练习，加深学生对单词的记忆]

Readtogether

TheteachersaysChineseandtheSssayEnglish.

2现在分词：

写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。

3围绕上节课内容“Whatisshedoing?

”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。

 [设计意图：

复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。

]

Step3Presentation

教师采用角色表演法导入对话

A教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。

B放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。

C学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

D教师领读，强调纠正容易发错音的单词。

D让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。

Step4Practice

A同桌两人练习读对话，互相纠正发音

B同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）

C教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况

D同桌两人分别扮演两个角色表演对话

（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）

（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）

E师生一起复述对话内容

F学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）

Step5Listenandnumber:

第三课时

教学内容

Lesson1Whatisshedoing？

Readforfun

教学目标

学习Readforfun中的内容：

能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。

教学重难点

1主题句在生活中的应用。

2掌握阅读中词组的运用。

基本教学过程

Step1：

ClassopeningandReview.

1复习单词：

教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。

[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。

]

2师生对话

[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。

]

Step2：

NewConcepts

1、showthetitle

2、出示词组begoingto,sportscentre,dosports,playfootball,swimmingpool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。

之后从文中找出词组所在的句子集体读。

3、听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。

5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。

Step3：

Practice

1、同桌两人练习读对话，互相纠正读音。

2、由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。

3、找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。

4、读熟后，根据课文内容回答问题。

⑴Whatdayistoday?

WhereareMikeandhisfamilygoing?

⑵Wherearetheynow?

WhatareMikeandJilldoing?

⑶WhatdoesMrGreenlove?

Whatishedoing?

⑷WhatisMrsGreendoing?

反思

：

Lesson2Don’tbelatenexttime?

教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词

２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

第一课时

基本教学过程：

a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）

Thetechershowsthecardsandstudentsreadthem.

b.showthewordsof"lesson1"（重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）

Thestudentsreadthecardsonebyone.

Step2bootthenewcontent

a.showsomeobjects.

Eg:

pen,pencil,book,pencil-box,andsoon.（复习文具用品，为学习新知打下伏笔）

b.learnthenewwordsof

“dictionary,ballpen,eraser”（利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

c.playagame.

"我说你做"看谁反映快。

（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

d.运用创设情景导入学习句型。

（重点讲解一下“have”一词的用法）

——Ihaveapen.Doyouhaveapen?

（教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）

——yes,Ido.

e.listentothetape（模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）

step3Drill

a.practiseinpairs（运用实物，同桌两人相互练习）

b.checkout.（教师抽查学生练习情况）

step4let'spractice

a.Learnthesentences（运用图片加配音的方法）

——CanIuseit,please?

——Certainly,Hereyouare.

b.帮助并引导学生理解句子意思。

c.checkout（小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

step5Homework

第二课时

教学目标

１、进一步巩固have句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。

教学重难点

掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。

基本教学过程

Step1Revision

A复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）

B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习