部编本一年级语文上册教学计划.docx

部编本一年级语文上册教学计划.docx

《部编本一年级语文上册教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本一年级语文上册教学计划.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编本一年级语文上册教学计划

部编本一年级语文上册教学计划

（一）教材编排体系

　　本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，协助学生了解学校生活，了解学习常规。

接着是识字

（一）。

先让学生认真常用的一些生字。

接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时理解70个常用字。

然后是4篇课文，识字

（二）、又10篇课文。

识字

（一）和识字

（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。

14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文水平。

此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中实行口语交际的训练。

　　教材的编排，实行认写分开，要求理解的字是随文表现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易实行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所理解的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间协助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得准确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。

汉字的笔画名称表在课本的119页。

　　通过教学体会到，学生认字需要持续巩固，写字要严格训练按笔顺写。

（二）教材特点

　　1．综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不但在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、水平、习惯等方面做好奠基。

内容的安排、学习水平的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。

如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。

又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文水平的整体发展和学科的沟通与融合。

　　2．科学性

　　内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。

实行认字分开，多认少写。

　　3．时代性

　　这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。

如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

　　4．趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、理解汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手水平。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

　　5．适用性

　　本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

　　（三）教材内容结构及特点

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求理解300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材有如下特点：

（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不但在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习水平、学习习惯等方面做好奠基的工作。

（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　　（3）、这册教材大幅度更新内容，不但面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　　（4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　　（四）教材的重难点分析

（1）、重点：

　　a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,所以汉语拼音的教学是重点。

　　b、理解常用汉字300个,其中会写100个汉字。

　　c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

（2）、难点：

　　a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,所以学生掌握起来就比较困难,所以,拼音教学是难点。

　　b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,所以300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

　　c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点

　　4、通过学习养成准确的学习习惯，能用拼音准确拼读生字词，理解300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

喜欢阅读，乐于与他人交流。

能用普通话积极参加口语交际。

　　（五）单元教材分析：

（1）、入学教育

　　本课由四幅图组成，我们可分三步实行教学。

第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生能够初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

　　第二幅图以“我是中国人”为主题，能够协助学生初步了解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。

　　第三幅图一“我是小学生”为主题，能够协助学生慢慢适合小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习兴趣。

　　第四幅图以“我爱学语文”为主题，把准确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。

　　当然，我们都很明确养成教育要持续督促检查、常常提醒。

延伸到今后教学的方方面面。

（2）、汉语拼音

　　这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。

每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察水平，发展儿童语言，增强学习兴趣。

学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

　　1-2课学习6个单韵母及2个声母（YＷ），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yiwuyu整体认读。

　　3-4课学习8个声母，理解8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求理解，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。

儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，增强记忆，可配上动作表演读。

学习情景图中的词语时，能够让学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样能够把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。

　　5-8课学习13个声母，理解22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：

第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“jqx”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要增强拼读音节练习。

　　9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，理解40个生字，5首儿歌，一些句子。

要增强分类复习。

　　学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，准确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中持续巩固。

　　（3）、识字、写字

　　本册要求理解的字300个。

上不封顶，也要保底。

新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。

增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所理解的汉字用于阅读就能够了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。

　　在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法实行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

　　识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。

　　识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求实行教学，不要提升要求，按要求理解笔画，理解偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称实行教学。

　　（六）本册教材的基础

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、理解汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手水平。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

　　（七）学完本册教材应达到的水平。

（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2．理解常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得准确、端正、整洁。

　　4．初步养成准确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话准确、流利地朗读课文。

　　3．学习借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能。

（1）汉语拼音

　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（2）识字与写字

　　①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　②、理解常用汉字300个，会写其中的100个。

　　③、掌握汉字的基本笔画，能按准确的笔顺规则写字。

字写得准确、端庄、整洁。

　　④、初步养成准确的写字姿势和良好的写字习惯

　　（3）阅读

　　①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　②、学习用普通话准确、流利地朗读课文。

　　③、学习借助读物中的图画阅读。

　　④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　（4）口语交际

　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　2、过程与方法：

　　在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生使用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字水平来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促动学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。

在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供能够模仿的对象.

　　3、情感态度与价值观：

　　养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱