部编五年级语文上册第五单元教学设计与反思.docx

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部编五年级语文上册第五单元教学设计与反思

16、太　阳

【教学目标】

1.知识与能力

（1）会认“摄、殖”等生字,会写“氏、菌”等生字,正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。

（2）朗读课文。

（3）初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

2.过程与方法

了解有关太阳的基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动）;知道太阳活动对地球的影响。

3.情感与价值

通过了解人类飞向太空的历程及对月球的探索,激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣;通过引导学生讨论太阳活动对地球的影响,培养学生的综合思维能力和对天文观的科学理解能力。

【教学重点】

了解太阳基本知识和太阳活动对地球的影响。

【教学难点】

通过图表分析太阳活动的一些物理现象。

【教学准备】

学生:

完成预习。

教师:

1.查看学生预习单,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、自读课文,理清思路

1.同学们,有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。

人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。

这就是后羿射日的故事。

其实,这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。

然而,随着科学技术的发展,人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。

今天,就让我们一起走进第15课,去探索太阳的奥秘。

2.教师板书课题,学生齐读。

3.自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4.边读边想:

课文讲了太阳的哪些特点?

5.检查生字词认读情况。

出示本课生词:

传说　寸草不生　差不多　摄氏　钢铁　庄稼　繁殖　热量　比较　杀菌　预防

学生自己读,指名读,老师相机指正,多角度评价鼓励学生,最后齐读,加深记忆。

6.指名学生分自然段朗读课文,交流课文讲了太阳的哪几个特点。

（教师相机板书:

远、大、热）

二、品读重点,读中悟写

1.再读课文,了解太阳的特点。

（1）读课文的前三个自然段。

（2）你读懂了什么?

学生自由发言。

（3）读读自己感受最深的句子。

2.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分成学习小组交流学习结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。

3.汇报。

（1）学习“远”的学生汇报:

太阳离我们有一亿五千万千米远。

到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

口头练习:

太阳离我们有（一亿五千万千米）远。

到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走（三千五百年）;就是坐飞机,也要飞（二十几年）。

引导学生发现括号里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就明了了。

所以我们知道了:

在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可以让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。

这就是列数字的方法。

（师板书:

列数字）

老师今年30岁了,我想坐飞机到太阳上看一看,你们算一算,我回来大约是多少岁了。

真可谓:

少小离家老大回,乡音没改头发白,你们看见不认识,笑问老人哪里来?

太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法?

找找看。

（打比方;讲故事）

（2）学习“大”的学生汇报:

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）教师板画演示,然后填写数字。

进而进行引导:

左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:

你体会到了什么?

（作比较。

）（师板书:

作比较）

小结:

我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

引导学生发现第1、2自然段的关系:

先说“远”,再说“大”,进一步说明太阳“远”的特点。

（3）学习“热”的学生汇报:

过渡:

老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球,这时,我想,要是有一天我能登上太阳看一看该多好啊!

你们说说,老师的愿望能实现吗?

太阳的中心温度是多少呢?

请同学们动手算一算。

教师再进一步引导:

真有一千五百万度吗?

同学们注意了“估计”一词,特别好。

说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。

4.教师让学生一起读一读描写太阳“大、热”特点的段落,感受一下这样写的好处。

5.太阳离我们那么远,那么大,还那么热,与我们有什么关系呢?

（1）学生自读课文。

自由发言。

（2）太阳与人类的关系真是很密切。

请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。

（学生练读）

（3）看录像:

有关太阳与地球的关系。

联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类的关系有多么密切。

提供句式:

①有了太阳……。

②如果没有太阳……就……因为……。

阅读、讨论后学生回答,进行以上句式的说话训练。

（5）太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?

　　6.朗读展示,读出体会。

同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

7.学生带着体会有感情地朗读这一部分,指名配乐读,齐读。

使学生对课文的理解进一步加深,感情得到升华。

第二课时

一、复习回顾

同学们,上节课我们一起学习了《太阳》一课,谁能与大家分享一下上节课的收获?

（生自由说。

）

1.出示词语,“开火车”读。

（师提示会读、会写、会用。

）

2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。

（远、大、热。

）（打比方、作比较、列数字。

）

3.师小结:

通过上节课的学习,同学们收获颇多,那你们想不想更进一步地去了解太阳呢?

（想。

）这节课我们继续学习《太阳》,请同学们齐读课题。

二、学习课文,了解太阳与人类的关系

1.师:

太阳每天和我们见面,可以说是我们最熟悉的一位朋友。

太阳,东升西落,（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称,就是说它有许多好听的名字,你们知道吗?

（生自由说）

预设:

春天的太阳————春晖

夏天的太阳————骄阳

早晨的太阳————朝阳

黄昏的太阳————夕阳

2.同学们说得真好,太阳虽然离我们很远很远,但是我们和它的关系非常密切。

请同学们自由读课文第二大部分（第4~8自然段）,想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切。

（生自由读后汇报。

）

3.大屏幕出示句子:

没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

（1）指名读,再齐读。

（2）师读,质疑:

这句话说的是真的吗?

肯定?

谁能读得肯定一点呢?

指名再读。

（3）你的朗读让老师明白了:

没有太阳,肯定没有我们这个美丽可爱的世界。

单凭这句话,我觉得理由不够充分,我们还要去文中寻找更多的答案。

请同学们默读课文,把相关的句子用横线画下来。

4.生交流汇报。

有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽——（出示句子）

指名读,注意顿号停顿。

师:

谁能根据这段文字,用自己的话概括一下地球与太阳的密切关系?

（动物、植物、人类的生活。

）

出示图片:

讲解动植物与太阳的关系。

师:

太阳为动植物和人类提供能量和物质。

在太阳的光合作用下,植物会发芽、长叶、开花、结果,太阳可以使植物进行光合作用,产生氧气,氧气可以提供给动物和人类。

若太阳消失,生命活动将不再延续。

生想象:

动植物会对太阳说什么呢?

（生讨论,汇报。

）

大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——

那你们想对太阳说什么?

（生说）相机教学第7自然段:

（联系生活说说晒被子、晒太阳的好处:

获取维生素D,促进身体新陈代谢,促进肠道钙的吸收,不同时间的太阳对人体的作用不同。

）

师:

你们对太阳说了好多,刚才老师好像听见煤炭在说,它是埋在地下的,和太阳没有任何关系,这是真的吗?

（不是。

）为什么呢?

生读书上的句子。

师讲解:

煤是古代植物遗体的堆积层,埋在地下后,经过长时期的地质作用而形成的,因为煤来源于植物,植物的生长靠的是太阳,所以煤也是太阳能的产物。

所以说,没有太阳——（生接读）

5.过渡:

师小结并板书:

地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

6.出示雨、雪、风的图片。

师:

请同学们看大屏幕,这些是什么现象?

（自然现象。

）那它们与太阳有没有关系呢?

出示第5、6自然段。

指名读。

师小结:

雨、雪、风的形成真奇妙,感觉像变魔术一样,谁能把那种奇妙的感觉读出来?

演示动画,体会奇妙。

师小结:

地球上有了雨、雪、风等自然现象,我们的世界变得更可爱、更奇妙了!

所以说:

没有太阳——（生接读）

7.过渡:

同学们,通过上节课的学习,我们知道太阳不但大,而且温度很高,并且离我们很远,就是因为离我们远,才把合适的光明和温暖送给我们,形成了这个美丽可爱的世界。

出示:

地球上的光明和温暖,都是（　　　　）送来的。

如果没有太阳,地球上将到处是（　　　　）,到处是（　　　　）,没有（　　　　　　）,没有（　　　　　）,自然（　　　　）。

一句话,（　　　　　　　　　）。

让生补充。

指名读,齐读。

仿写。

三、总结升华

1.除了课文介绍的知识,你还了解太阳的哪些知识呢?

（生交流资料。

）

2.太阳为我们做出了巨大贡献,联系我们的生活谈谈还有哪些。

（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电……）

师总结:

没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界,希望同学们努力学习,多看课外书,了解更多有关太阳的知识,利用太阳把我们的世界变得更美丽、更可爱!

四、作业

练习以第一人称的语气写《太阳的自述》。

【板书设计】

太阳没有太阳,就没有我们

【教学反思】

[成功之处]　《太阳》这篇文章是一篇说明文,本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。

我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的,把教学重点放在学习方法的讲授上,在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

在教学时,我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。

我比较注意让学生深入文本,来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。

我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式,给学生足够的时间来和文本接触。

同时我也注意让学生在朗读中进行体会、感悟。

教学设计时,让学生深入接触文本,了解各种说明方法,以及它们的重要性。

在讲授说明方法时,从最简单的“列数字”入手,引入其他的几种常见的说明方法,让学生通过小组讨论找出来。

在学生的交流过程中,由于事先对说明方法的说明力度不够,所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点,可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。

所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合,才能达到事半功倍的效果。

在学生接受新的知识时,要给孩子适当的点拨或示范,让他们有较明确的学习方向,从而享受到学习成功的愉悦。

在教学课文第二部分内容时,我旨在培养学生的概括能力,并未进行拓展。

其实在后续的学习时,可以让学生联系生活,了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等,丰富学生的生活体验。

我从多年的语文教学中感悟到,每一篇课文从设计上来说都可以是多元的。

不同的教师根据不同的学生、不同的学情,可以进行有针对性的、个性的设计。

课堂的最终立脚点应该是“实”。

课堂应该是真实的、变化的。

课堂应该是有实效的:

学生有所得。

[不足之处]　要想讲好一节课,教师除了要有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念,敢于做新的尝试的精神。

我想自己在这些方面还差得很远,课前已经想好的语言没有及时地表达出来,合作学习中没有很好地教给学生学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好地思考等,这些都将是我努力的方向。

17、松　鼠

【教学目标】

1.知识与能力

（1）会认“