主题班会形式4篇.docx

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主题班会形式4篇

　　主题班会形式第1篇班会的常见形式：

⑴专题讨论会。

即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、社会学校中的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。

　　⑵报告会。

即聘请社会上各行各业的专家、英雄模范人物或学生家长等到来作报告。

　　⑶演讲会。

事前应确定一个专题，让学生作好准备。

会上可由一人或几入主讲，也可自由上台。

　　⑷茶话会。

一种轻松、愉快的谈心形式，是在师生情感交融的亲切气氛中进行的。

一般以在传统纪念日和节假日期间进行为宜。

　　⑸故事会。

教师、学生或外单位人均可担任故事员，可一人单独讲，也可几人轮流讲，可进行故事欣赏，也可搞竞赛。

　　⑹文艺表演会。

通过文艺表演达到教育目的的一种班会形式，会前根据教育要求，让学生编排节目，也可请外单位或文艺团体表演出。

　　⑺游戏活动。

一种寓教于乐的班会形式。

　　⑻参观访问。

是运用社会力量对学生进行教育的一种生动有效的班会活动形式。

　　⑼主题会。

即围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用上述一种或几种形式进行的综合性班会。

一般用于总结某一教育阶段的工作。

　　如果是亲情方面的可以是励志、感恩、奉献等形式都行。

　　主题班会形式第2篇

　　1、专题讲座式：

是一种严肃的主题班会

　　形式，主要特点是向学生正面灌输正确思想，或介绍某方面的知识。

　　围绕一个主题，可有计划的安排几次专题讲座，讲座要针对学生的实际。

　　2、报告式：

他是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台做报告。

报告主要是结合当时形式等教育的内容，是对某一的学期学生的思想脉搏而举办的，只有是为学生关心的问题而举办的，才能吸引他们的兴趣，产生强烈的教育效果。

　　3、座谈会式：

是交流思想的一种方式，在和谐的气氛中，学生容易袒露思想。

　　4、讨论会式：

是发挥集体的力量，对学生进行极好的教育形式。

提出的讨论问题要集中，一定是学生中的典范问题或是大多数学生认识模糊或认识不统一的问题。

　　5、纪念式主题班会：

一年之中，富于教育意义的节目、纪念日比较多，这是对学生进行传统教育和爱国教育的良好契机。

抓住这些节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。

　　6、知识竞赛式：

为了促使学生对某方面知识的学习，可举办各种知识竞赛。

如为了使学生培养成安全习惯，和举办安全知识竞赛。

　　7、音乐会式：

是主题教育的一种辅助方式，组织学生进行理想教育，开展有针对性，学生愿意唱的理想之歌。

可以配合爱国主义教育，举办《黄河大合唱》赏析会等。

　　主题班会形式第3篇主题班会的形式主要有：

　　1、各种知识性的竞赛活动形式。

　　2、各种文体性的表演活动形式。

　　3、主题漫谈、讨论和展示形式。

　　4、各种假想性活动形式。

　　5、校外活动形式。

　　6、即时性活动形式主题班会形式第4篇

　　1、各种知识性的竞赛活动形式。

　　如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。

通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活波的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。

　　2、各种文体性的表演活动形式。

　　如演唱、相声、舞蹈、小品、朗颂等。

通过生动活波，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。

　　3、主题漫谈、讨论和展示形式。

　　其特点是便于学生广泛参与、各抒己见、互相切磋，充分发挥学生的主体作用。

例如，针对本班学生思维活跃，但个别学生乱说乱动、不遵守课堂纪律的情况，开展关于乱说乱动不等于思维活跃的主题班会。

请学生各抒己见，达到帮助那些乱说乱动，不遵守课堂纪律学生的目的。

　　4、各种假想性活动形式。

　　这种活动形式符合少年儿童爱好幻想的心理特点。

幻想总是指向未来，并于个人愿望相联系。

积极健康的幻想有助于学生确立理想，推动他们在学习和生活中刻苦钻研，奋发向上，同时，也有利于培养学生的科学精神和创新意识。

　　例如，组织开展2021年时的假想性主题班会活动，请学生畅想个人、家乡、国家到2021年后的状况。

这些对未来的憧憬，使学生对祖国的未来和自己的前途充满希望，从而对当前的学习抓得更紧、更认真。

　　5、校外活动形式。

　　即结合本地实际情况的野外活动，如春游、拜谒烈士陵园活动、植树节的绿化活动等。

这种活动形式有利于对学生进行爱国主义教育，培养学生的环保意识等。

　　6、即时性活动形式。

　　这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。

由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。

　　总之，以上这些形式都是青少年学生喜闻乐见、易于接受的形