教师教学板书设计培训心得体会(通用3篇).docx

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教师教学板书设计培训心得体会（通用3篇）

　　教师教学板书设计培训心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下

　　来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？

以下是整理的教师教学板书设计培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教师教学板书设计培训心得体会1如今科技进步越来越迅速，我们已经进入一个快速发展的时代，所以作为一名教师，也已经不能只是用以往那种死板的教学方法了。

　　教师的教学方法要多变和创新，有目的性地突出重点和主题。

在杂志上阅读过一篇教师教学板书设计培训心得，里面的内容非常不错，各位教师可以研究看看。

　　听了xx老师主讲的教师教学板书设计培训专题讲座，使我受益非浅。

使我改变了过去那没有教学板书设计也能上课的观点和做法。

　　讲座中从理论上，明确了教学板书设计就是运用系统方法来分析教学问题，确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。

教学板书设计是教案的进一步理论化，提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。

教学板书设计是融合教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。

应该说教学板书设计就是一个动态的、开放的系统方案。

　　一、教学板书设计前的准备工作教学板书设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内

　　容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。

因此，教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标；要认真钻研教材，正确理解教学内容；要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。

做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。

、学习课程标准，准确把握教学目标

　　1、把握课程总目标。

　　2、把握年级段教学目标。

　　3、把握学期教学目标。

　　4、准确把握每一课的教学目标。

　　5、准确把握每一课时教学目标。

　　、认真钻研教材

　　1、教材的主要特点。

　　2、各年级段教材的特点及在教学中注意的问题。

　　3、类型课的特点及在教学中注意的问题。

解读教材——细读文本，潜心会文；入乎其内，出乎其外。

　　、深入调查研究，了解学生情况

　　1、了解学生的成长环境。

　　2、了解学生发展优势。

　　3、知晓学生发展中的问题，了解学生情况——就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。

　　二、如何进行教学板书设计进行一节课教学板书设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。

　　需要：

进行教材分析，明确教学内容

　　1、分析本课教材包括哪些教学内容，内容之间有什么样的联系？

　　如何向帮助学生建构推进。

　　2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目

　　标要求。

　　3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适

　　应？

进行学情分析，做好设计准备。

　　1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备，能力储备和情感储备；

　　2、分析学生的学习需求；

　　3、分析学生学习本课内容的一般心理过程；

　　4、分析特殊学生在本课学习中的可能状态。

　　定位教学思想，突显教学风格。

　　1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体

　　地位。

　　2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风

　　格。

　　3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，准备采取怎样的教学手段和方法。

　　设计理念与目标，把握教学方向设计理念：

　　1、说明本课教学时的依据是课程标准，或者是名人思想。

　　2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。

　　3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。

　　三、个人总结重点往往是一节课的核心和关键性的过程与方法，解决这部分知识和方法，其它问题将迎刃而解；难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。

教学难点要依据教材内容尤其是学生的情况而定。

　　教师教学板书设计培训心得体会2教学设计模块，分为四个模块，分别是由这3个人进行讲座的：

　　《备学生》唐飞；

　　《备技术》尚晓青；

　　《备教案》和《备资源》康世刚、学习需求分析：

从教材的’角度出发，课程教学目标是什么？

教学需要具备哪些条件？

、教学内容分析：

课时教学目标是什么？

进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。

　　教学对象分析：

了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。

　　、确定教学目标：

根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。

、教学策略设计：

主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。

如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。

、教学媒体设计：

根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。

、教学过程反馈、调控设计：

教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。

　　教学评价设计：

主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。

　　在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。

正如控制论创始人维纳说：

　　“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。

”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。

　　所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。

坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。

要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。

教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。

这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。

这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。