四年级语文质量提升计划.docx

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四年级语文质量提升计划

四年级语文质量提升计划

（一）

---学生学情教师教法

教学质量是一所学校的生命线,一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。

现就如何提高四年级语文教学质量谈谈几点看法：

一、端正学生的学习态度,提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。

一是向学生讲道理,告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄,如果现在不好好学习,长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。

首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。

教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容,还要精心设计教学方法,利用现代化教学手段来吸引学生的注意力,刺激他们的感官,提高他们的学习积极性。

其次可以从心理学方面来考虑,我们要给学生自信心,当他有些微小的成功,就要及时去表扬他,让他知道,我能学好这门功课,我有信心学好这门功课,这样他就会逐步对这门功课感兴趣。

学生有了错误,不宜过多指责从而打击他的积极性,使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材,引导学生查阅课外资料；认真备课,设计最佳方案

在教学中,学生起着主体作用,而教师起着主导作用。

一个好的教师就是一个好的节目主持人,一个好的组织者,好的领导者。

因此在课堂教学前,教师先要吃透教材,先是把课文读几遍,然后再看各类教学参考书,在查阅相关资料,然后根据自己的领悟备课。

同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料,在上课时给予表扬肯定,使他们养成良好的学习习惯,通过自觉的学习获得知识。

这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固,而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备,还要精心设计教学方法和教学手段。

这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。

选择适合他们的问题来研究。

并在教学过程中,充分发挥学生主体能动性,让他们有更多数的人参与到主动学习中。

在教学中,要整合各种教学资源,可以用上美术、音乐、电脑等。

总之,凡是有利于学生学习的就要利用。

三、打好语文基础知识

1.重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师,我们应用学生的眼光看世界,用学生的思维想问题,特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化,贴近学生生活,走进学生世界,凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵,潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣,使其逐步形成良好的个性和健全的人格,帮助学生在学习语文过程中学会做人。

2.联系学生生活实际

在教学过程中,我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学知识建立联系,寓学于乐,化难为易,既增添学生情趣,又渗透了文化素养的培养。

3.培养学生的语文实践能力

学习能力的核心是“感悟”,朗读与背诵是“感悟”的有效方法。

对于汉语言的精髓,在学生学习书面语言时,一开始就让他们接触这些精品,让他们熟读成诵,不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养,而且能增加其文化底蕴,使其受用终身。

四、及时批改作业,加强培优补差工作。

布置了作业以后,教师要及时批改,最好是面批面改。

这样才能及时发现问题。

发现问题后,要及时让学生订正。

对于不会订正的同学,教师要从旁指点,进行补差。

做到日日清,当天清。

学生就没有拖拉、偷懒的问题。

这是一个补差的好办法。

五、让学生成为学习的主人。

1．把时间还给学生。

课堂教学中,保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析,琐碎的谈话,没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的,教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里,能主动积极地学习,能认认真真读书,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等,扎扎实实地掌握好语文这门工具学科,循序渐进地提高语文素质。

2．把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标,而直奔“教学结果”,忽视了教学过程,使学生陷入被动局面,反之,教师遵循教学规律,重视过程教学,在过程中注重学习方法的指导,使学生懂得主动学习。

如阅读课应该引导学生自己真正读懂,要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。

但目前学生往往是被动接受教师的提问,自己不主动质疑。

而“质疑”是学生阅读能力,思维方式、学习态度等方面的反馈,也是教师教学的起点,现在教师怕学生提问没质量,“浪费”教学时间,又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。

实质上,指导学生能从字里行间找出矛盾,新旧知识之间发现矛盾,能换一个角度提出自己的不同见解,把自己的疑问提出来,那么,语文的学习就会变得积极、主动、有效。

要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在,当通过读书、领悟,解决了这些疑问,就获得了相应的阅读能力。

所以阅读教学的过程可以是：

“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）一一存疑”。

这样周而复始,螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。

3.因材施教,是提高质量的前提条件

面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。

同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。

个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"上不封顶,下要保底"。

在教学中,针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。

六、鼓励学生多看课外书籍,拓展知识面,提高写作水平。

（学生要有书可读）

语文知识的掌握,能力的形成,有一个积累消化的过程,而阅读是最好的积累。

何况,多读多写就是学好语文的传统经验。

因为课外阅读的功能很大,可以丰富词汇,提高读写能力；开拓视野,扩大知识面；吸收信息,储存信息；丰富精神生活,陶冶情操,提高语文素质。

如果能在课内得到阅读方法的指导,课外扩大阅读面和阅读量,逐步养成自觉进行课外阅读的习惯,学生将大大得益。

高年级则要对学生加以阅读指导,以激起学生的阅读兴趣,提示阅读方法,培养阅读习惯。

所谓真正的阅读兴趣表现为：

喜欢读,集中注意地读。

持久地读,有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。

泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。

质量是教学的生命线,提高教学质量的关键在课堂,我们要牢固地树立质量意识,加强对课堂的研究。

我们可以从学习《语文课程标准》入手,养成勤于反思的习惯,探讨加强和改进语文教学的策略,这样才能促进学生语文素质的养成,推动语文教学质量的不断提高。

四年级语文质量提升计划

（二）

---复习内容知识归类

一、复习目标：

以《课程标准》、教材为依据,立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展,为他们今后的学习奠定基础。

引导学生开发潜能,学会学习,掌握复习方法,养成良好的语文学习习惯。

1、通过复习,查缺补漏,帮助学生梳理本册书的知识,给他们一个横向及纵向的知识网络,让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。

2、通过复习,把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关,努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

3、通过复习,进一步加强学生良好学习习惯的培养。

4、在复习中注意帮助学生总结学习方法,“授人以鱼,不如授人以渔”。

5、具体如下：

①复习巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读法,能根据拼音写出已学的汉字。

②复习掌握所学的生字,能正确认读学过的多音字,能辨别常见的同音字和形近字。

③熟练掌握音序和部首两种查字典的方法,能在字典中选择恰当的意思。

④复习掌握本册所学的400个左右的词语,一部分能在口头或书面中运用。

⑤复习辨析近义词和词语的归类练习,掌握部分词语的反义词。

⑥进行缩句和按要求改写句子的复习,能将“把”字句改写为“被”字句。

⑦复习扩写和修改病句,进一步培养用词造句的能力。

复习正确使用标点符号。

⑧熟练读课文,加深对课文内容的理解,能背诵指定的课文或片断。

复习掌握分段的常见方法（自然段归并法、按事情发展顺序分段法）。

⑨进一步学会写留言条,学会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式。

⑩

⑩复习有条理地记叙一件事,做到语句通顺连贯。

二、复习时间：

第19周到21周

三、复习内容：

1、本册200个生字,10个多音字及词语盘点中读读写写的词语。

2、课后有关词句练习方面的习题。

（1）组词：

形近字组词、多音字组词、同音字组词等

（2）修改病句：

用词重复、词语搭配不当、缺少成分、前后矛盾等

（3）填上恰当词语：

（形容词）的（名词）、（形容词）地（动词）、一（数量词）名词

（4）排列句序

（5）照样子改写句子：

把句子写具体、缩句、扩句等

（6）加标点（重点是冒号和引号、分号、顿号的用法）

（7）照样子写词语

（8）古诗背诵及解释

（9）填写关联词语等

3、短文阅读分析。

4、要求背诵并默写的古诗。

（《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。

）

5、写作练习：

感情真实,语句通顺,内容具体,会用学过的标点符号,书写工整。

四、复习方法与策略：

1、认真备好每一节复习课,努力做到重点、难点突出,针对学生的情况,随时修改教案,课前复备,课后小结,使其更有针对性。

2、认真上好每一节复习课,做到节节课有其重、难点,密切关注学生反映,有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排,努力提高教学实效性。

3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习,对于错误,耐心地为学生进行讲解,做到错题不过夜。

4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题,做到学生随提,老师随解,让复习课上成以全体学生为主,同时又照顾到少部分学生的形式。

5、严把学生书写关,努力做到字迹工整、规范,卷面整洁、尽量不涂抹。

在短暂的复习时间内,树立班内的书写小标兵,号召大家向其学习。

多鼓励书写较差的学生,帮他们树立写好字的信心。

6、努力克服时间紧、任务重的困难,避免急躁情绪的产生,对学生多一份耐心与理解,为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围,使其轻松学习。

7、与家长保持密切的联系,努力取得家长的配合与理解。

8、加强对后进生的辅导,课上多给他们发言的机会,课下多为他们补课,不断地鼓励他们,使他们感受到老师对自己的关注,从而树立信心,努力提高学习成绩。

五、具体课时安排：

1、单元复习（八个单元共16个课时）

2、基础知识归类复习（4大知识点每块2课时）

3、自由做题练习、测试（6课时）

第一单元主题：

“自然奇观”

展现大自然的神奇,边读边想象,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。

第1课《观潮》

1、读课文,记生字。

注意“蒙、雾、昂、贯”的写法,注意多音字的读音：

薄,号,度、称,了解课文大意：

课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

《讲透教材》P2“奇观”指的是什么？

你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？

2、第3.4自然段重点朗读,要求背诵的。

是从远到近的顺序写的,先闻其声,再观其形,思其序。

大潮来之前,钱塘江将面很平静,观潮的人们急切地昂首东望。

大潮终于来了,开始只是一条白线；近些,只见白浪翻滚；浪潮越来越近,气势磅礴,浩浩荡荡地飞奔而来。

两丈有多高,从中你感受到什么？

潮头很高,范围很宽,感受到潮水来势汹涌澎湃。

3、找出课文中写得具体形象的句子。

4、造句：

依旧、犹如、好象

第3课《鸟的天堂》

1、读课文,记生字。

注意“茫,规律”的写法。

多音字：

乐、干、数、泊、应、盛。

区分“陆续、继续”

感知全文大意：

课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

第一次经过时,只看到生长茂盛的大榕树,却不见一只鸟的影儿,产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。

第二次再去时,见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。

见《教参》

课文第7.8.12自然段要求背诵

2、鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没