学前教育专业课程标准.docx
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学前教育专业课程标准
《手工》课程标准
一、课程的性质与任务
（一）本课程的性质
手工课程是学前教育专业的基础课程之一。
它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。
（二）本课程的任务
手工是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
二、课程的基本要求
通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学方法。
能胜任幼儿园手工教学工作。
三、课程内容
（一）课程主要内容
四个系列的内容标准：
1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工的基础，受到人们的重视。
在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。
（1）学习内容，折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。
（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
2、“泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。
透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。
充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。
3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布艺作品。
4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。
通过“综合材料手工”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。
（1）材料肌理与材料语言、材料形态、幼儿园玩具的设计与制作、幼儿园环境设计与布置（包括：
幼儿园教室布置、校园布置、活动或会议场所布置等）。
（2）成就标准通过“综合材料手工”的内容学习，学生能够：
了解海报、贺卡等平面设计的应用；利用所学到的手工知识与技能，进行幼儿园教室、校园环境的布置；会利用废旧材料制作一些简单的玩具。
（三）教学建议
1、课程的重点和难点
课程的重点：
一是手工的基本理论和基本知识
二是各类手工教育活动的实施
课程的难点：
手工活动的设计及幼儿园美术教育评价
2、本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
为使学生毕业后能胜任幼儿园的教学、环境布置等实际工作。
教学形式应以教师讲授为基础，同时组织小组活动和个别指导与之相配合。
3、本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。
组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿园教学过程，增加学生对美术运用的感性认识。
四、本课程与其他课程的关系
“纸工造型”系列安排在一年级的第一个学期内完成，以每周2课时，每学期18周。
掌握的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
学习打下基础；“泥工制作”系列与“布艺造型”系列安排在一年级的第二个学期内完成，以每周2课时，每学期18周计算，纸工造型已经为学生开展本课程打下了基础；“综合材料手工”系列安排在二年级的第一个学期内完成，以每周2课时，每学期18周计算，为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。
通过“综合材料手工”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。
五、教学时数分配
课程总学时：
80学时。
序号
教学内容
总学时
讲课
实验（上机、实训）
习题课、讨论课
课程设计
（大作业）
1
折纸
4
2
2
2
纸艺造型
6
2
2
2
3
纸雕塑
10
2
6
2
4
纸浆造型
6
2
4
5
超轻粘土
10
2
4
2
2
6
布艺造型概述及艺术特征
10
4
2
2
2
7
布艺造型分类制作
4
2
2
8
材料肌理与材料语言
10
4
6
9
材料的形态
10
2
4
2
2
10
幼儿园玩教具的设计与制作
10
4
4
2
小计
80
26
36
10
8
六、考核方式
在教学计划中该课程列为考试课；考核方式建议是闭卷；注明平时成绩占百分之三十,出勤百分之十,考试成绩百分之六十。
考试满分为100分
评分标准
90-100分符合实体要求规定准确合理,正确的理解对象结构关系,作品完整,整体与局部协调,个方面把握能力较强，作品富有感染力。
80-90分符合试题规定及要求，造型准确，正确的理解对象结构关系，作品完整，整体关系良好，作品有较好的感染力。
70-79分符合试题规定及要求，造型基本准确，能正确的理解对象结构关系，作品完整，整体关系较好。
60-69分基本符合试题规定及要求，制作方法基本正确，整体表现一般，各方面的把握不足。
60分以下不符合试题规定及要求，造型能力较差，制作方法不正确，缺乏艺术表现力。
七、教材及参考书
主教材教材名称：
幼儿园手工基础
编者：
胡悦、刑夏婕
出版社：
东北大学出版社
版本：
第一版
出版时间：
2015年4月
参考书教材名称：
美术
编者：
张晓嘉、围明坤
出版社：
高等级有出版社
版本：
第二版
出版时间：
2014年8月
幼儿教育学课程标准
一、课程性质与任务
幼儿教育学是中等专业学校幼儿师范专业开设的一门专业课。
本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则。
幼儿全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。
通过本课程的学习，培养和提高幼儿师范专业学生教育理论方面的专业知识和素养；了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想；建立正确的儿童观、教育观和发展观；掌握教育方法，培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题能力。
有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。
二、课程设计思路
对于中等专业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。
在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。
三、课程教学目标
1、思想教育目标：
培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。
2、知识教育目标：
熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。
3、教育技能培养目标：
具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
4、综合应用能力培养目标：
能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
四、主要内容和大纲
序
号
工作
任务
知识目标
技能目标
参考
学时
教学设计与活动
绪论
幼儿教育学的概念
学习幼儿教育学的意义
3.学习幼儿教育学的方法
1.树立正确的学习观
2.了解与掌握幼儿教育学的概念、意义和学习方法。
，教育观。
2课时
案例分析、讨论、讲解
采用历史故事讲解为主，学生自学了解为辅。
以理解识记为主，教学过程中可穿插身边事例来辅导讲解有助于加深学生识记效果。
案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种教学形式结合，多媒体、网络、社会调查、社会实践等辅助。
1
幼儿教育的产生和发展
幼儿教育的概念和意义
2.幼儿教育事业的产生和发展
1.能整体介绍幼儿教育的历程。
2.明确与正确理解幼儿教育的概念与意义。
3.学习与了解幼儿教育事业的产生和发展历程。
2课时
2
我国幼儿园教育的目标、任务和原则
1.幼儿园教育的目标
2.幼儿园的任务
3.幼儿园教育的原则
1.能根据其目标、任务、原则设计有效课堂。
2.了解并掌握我国幼儿园教育的目标、任务和原则和方法。
4课时
3
婴儿教育
婴儿教育概述
婴儿教育的内容与要求
托幼机构的保教活动
1.设计案例并试讲。
2.了解婴儿教育的概述、托幼机构的保教活动。
3.掌握婴儿教育的内容与要求。
4课时
4
幼儿园全面发展教育
幼儿园全面发展教育概述
幼儿体育
幼儿智育
幼儿德育
幼儿美育
1.具备观察了解幼儿的技能。
设计案例并试讲。
2.了解幼儿园全面发展教育概述
3.掌握幼儿体育的意义、任务和方法
4.掌握幼儿智育的意义、任务与培养方法。
5.掌握幼儿德育的意义、任务与正确引导方法。
6.了解培养幼儿美育的意义和方法。
8课时
5
幼儿园教育的基本要素
幼儿教育
幼儿
幼儿园环境
1.明确幼儿园教育的各基本要素间的关系与联系。
2.了解并识记幼儿教师、幼儿在教育过程中的地位，特性、权力和义务等。
3.理解与应用幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则。
4课时
6
幼儿园课程
课程概述
幼儿园课程的性质和特点
幼儿园课程方案
1..学习并掌握幼儿园课程的性质、特点和方案的编制方法。
2..掌握幼儿园课程内容的确定与选择的原则和组织、评价的方法。
4课时
7
幼儿园教学活动
幼儿园教学活动概述
幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
幼儿园常用的教学手段和方法
幼儿园教学活动的设计、组织与指导
1.利用各种教育资源的技能
2.掌握幼儿园教学活动的概念与内容。
3.了解并掌握幼儿园教学活动的构成要素和教学原则。
4.掌握并学会应用幼儿园教学的各种手段和方法。
5.学习如何合理设计幼儿园教学活动并正确组织与领导。
12课时
8
幼儿园游戏
幼儿游戏概述
幼儿园游戏的指导
创设与课程目标相适应的环境的技能。
了解并掌握幼儿游戏的概念、内容和分类。
学习并掌握幼儿园中各种游戏的指导方法与应用。
8课时
9
幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动
幼儿园日常生活活动
幼儿劳动
幼儿园的节日及娱乐活动
1．设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
2.理解与掌握幼儿园日常生活活动的意义、内容和方法。
3.掌握幼儿劳动的特点、作用和组织、内容、形式和方法
4.了解幼儿园节日及娱乐活动的内容、意义与组织方法。
12课时
10
幼儿园与小学的衔接
1.幼小衔接工作的意义和任务
2.幼小衔接工作的内容与方法
1.设计案例并试讲。
2.了解并掌握幼小衔接工作的意义和任务。
3.掌握幼小衔接工作的内容与方法。
8课时
11
幼儿园与家庭、社区的合作
幼儿园与家庭、社区合作的一样与目的
幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径
与幼儿家长沟通的技能。
明确幼儿园、家庭、社会多方面应共同努力协调合作的意义与目的。
掌握幼儿园、家庭、社区合作的内容与途径。
8课时
12
幼儿园教育评价
幼儿园教育评价概述
幼儿园教育评价的主要内容与标准
幼儿园教育评价的类型、方法与步骤
1．具有正确评价幼儿园教育的技能。
2.了解并掌握幼儿园教育评价的内容和标准。
3.掌握幼儿园教育评价的类型、方法和步骤。
4课时
讲授、讨论、指导阅读
6
期末综合复习测试
4
试卷考核复习检测
7
总课时
80
理论和实践各半
按照实际的课程教学
五、教学评价
1.对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。
因为科学的教学评价体系是实现课程目标的重要保障。
采取一些有趣的活动例如：
竞争，演示，表演等，使学生参与其中，让他们能够理论联系实际较好的掌握和理解这些知识点。
然后，老师对学生的这些活动进行评价，这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。
2.改革传统的学生评价手段和方法，可采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
3.平时观察记录。
教师根据学生在课堂展现中表现出的情感、态度、能力、行为进行合理评价。
学期结束，进行期末考试，期末成绩=平时成绩50%+期末成绩（理论+实训）50%。
《幼儿心理学》课程标准
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
课程性质：
《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。
本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点。
通过幼儿在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。
课程作用：
对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
由本门课程的学习，学生可将典型的幼儿表现记在心头到。
到以后的工作岗位中灵活应用，为以后的工作提供便利。
也可以让学生通过心理学的学习了解幼儿的可爱之处。
从而更加坚定自己的从业目标。
本课程起到承上启下的作用，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的基础。
（二）课程基本理念
课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。
本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
（三）课程设计思路
本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。
本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代精神的内容，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。
二、课程目标
本课程适用于中等职业学校学前教育专业。
其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。
为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。
具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标：
（一）专业知识目标
1、正确掌握幼儿心理概论及心理分类
2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论
3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法
（二）职业能力目标
1、能识别幼儿行为反映的心理状态
2、能根据幼儿的行为做出正确的应对
3、能根据幼儿的不同性格特征采用正确的对待方式
4、能根据幼儿的表现对其做出有效的意志培养
5、能判断幼儿心理状态
（三）职业素质目标
1、具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规
2、具备教育教学安全意识
3、具备良好的节约意识
4、能够解决教师与家长的关系协调
（四）方法能力目标
1、培养学生谦虚、好学的态度。
2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
3、培养学生自学能力与自我发展能力。
4、培养学生创新能力。
5、培养学生良好的职业道德。
（五）社会能力目标
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。
三、课程内容与要求
（一）学习领域的描述
为使学生掌握幼儿心理学课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以幼儿心理学的概论及幼儿注意等十个任务为载体来组织教学。
课程领域及项目名称见表1。
表1领域及项目名称表
总领域
子领域
单元名称
幼儿心理学发展概论
心理特征部分
幼儿心理学绪论
幼儿心理发展概述
幼儿注意发展研究
幼儿感知觉发展规律
幼儿记忆发展规律
.幼儿想象发展规律
幼儿思维发展规律
幼儿心理发展特性
幼儿心理个体特征
幼儿情绪情感发展规律
幼儿意志发展的规律
幼儿个性发展的规律
幼儿社会性的发展规律
幼儿的心理健康
幼儿心理活动案例分析
（二）学习单元规划和学习单元设计
单元序号
单元名称
项目和任务
目标
课时
单元1
幼儿心理学绪论
项目一心理的实质
任务1心理的传导中枢
任务2心理的过程
项目二幼儿心理发展年龄特征概述
任务1幼儿年龄分类
任务2各年龄阶段幼儿心理特征
领会心理现象及心理学概念
掌握脑、心理和客观现实的关系
掌握研究幼儿心理学的意义
10个课时
单元2
幼儿心理学发展研究
项目一幼儿心理学的发展状况
任务1早期的儿童观
任务2幼儿心理学的诞生的新进展
项目二幼儿心理学研究的基本原则与方法
任务1幼儿心理学研究的基本原则
任务2幼儿心理学研究的分类
任务3幼儿心理学研究的具体方法
项目三幼儿心理发展理论主要流派介绍
识记幼儿心理学发展概况及趋势
了解幼儿心理学研究的基本原则和方法
初步掌握幼儿心理学的主要流派及其观点
掌握幼儿心理学研究中需要考虑的几个问题
8个课时
单元3
幼儿心理发展的特征
项目一幼儿心理发展的规律和一般特征
任务1幼儿心理发展的规律
任务2幼儿心理发展的一般特征
项目二幼儿心理发展的年龄特征
任务1幼儿心理发展的年龄特征概念
任务2幼儿心理发展的年龄特征
项目三幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征
任务13岁前幼儿心理发展的年龄特征
任务2学前期幼儿心理发展的年龄特征
项目四影响幼儿心理发展的主客观因素
任务1遗传
任务2环境
任务3教育
了解幼儿心理发展的规律与一般特征
掌握幼儿心理发展的年龄特征概念和年龄特征
掌握幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征
了解影响幼儿心理发展的主客观因素
12个课时
单元4
幼儿注意的发展
项目一注意在幼儿心理发展的作用
任务1幼儿注意的概念
任务2幼儿注意的重要性
任务3影响幼儿注意的因素
项目二各年龄阶段幼儿注意发展的特征
任务1新生儿注意发展的特征
任务21岁前幼儿注意发展的特征
项目三幼儿注意的规律与幼儿园的教育活动
任务1注意的选择与幼儿园的教育活动
任务2注意的稳定性与幼儿园的教育活动
任务3幼儿注意分散的原因防止项目四幼儿注意力的评价与培养
任务1如何评价幼儿注意力的发展
任务2如何培养幼儿的注意力
掌握注意的概念、注意的类型
了解幼儿注意发展的特点
理解注意的品质
掌握幼儿注意分散的原因及防止的手段
（8个课时
单元5
幼儿感知觉的发展
项目一幼儿感觉能力的发展
任务1感觉的概念及意义
任务2幼儿感觉的发展
项目二幼儿知觉能力的发展
任务1知觉概述
任务2感觉和知觉的联系与区别
项目三幼儿观察的发展
任务1幼儿观察的概念及特点
任务2如何培养幼儿的观察力
掌握感觉与知觉的概念和联系
了解感觉与知觉的种类
理解幼儿感觉、知觉发展的特点
掌握幼儿观察力的培养方法
理解感知觉规律在幼儿教育中的运用
（8个课时
单元6
幼儿记忆的发展
项目一记忆在幼儿心理发展中的作用
任务1记忆的概念
任务2记忆的分类
任务3记忆的过程
项目二各年龄阶段幼儿记忆发展的特点
任务11岁前幼儿的记忆
任务2幼儿记忆发展的一般特征
项目三幼儿记忆的问题与培养
项目1幼儿记忆中容易出现的问题及措施
项目2幼儿记忆力的培养
理解记忆的概念
掌握记忆过程及幼儿记忆发展的主要特点
掌握幼儿记忆中容易出现的问题
8个课时
单元7
幼儿思维的发展
项目一思维幼儿心理发展中的作用
任务1思维的概述
任务2思维在幼儿心理发展中的作用
项目二幼儿思维发展的特点与研究新趋势
任务1幼儿思维发展的特点
理解思维在幼儿心理发展中的作用
掌握幼儿思维发展的特点与研究新趋势
掌握幼儿思维能力培养
8个课时
单元8
幼儿想象的发展
项目一想象在幼儿心理发展中的作用
任务1幼儿的想象
任务2想象在幼儿心理发展中的作用
项目二幼儿想象的发生及发展特点
任务1幼儿想象的发生
任务2幼儿想象发展的特点
任务3幼儿再造想象创造想象的发展
项目三幼儿想象的培养
了解什么是幼儿想象
理解幼儿想象的作用
掌握幼儿想象的发生及发展特点
掌握培养幼儿想象力的方法
8个课时
单元9
项目一情绪与情感概述
任务1什么是情绪和情感
任务2情绪和情感的分类
任务3情绪、情感在幼儿心理发展中的作用
项目二幼儿情绪和情感的发生发展
任务1情绪的产生机制
任务2婴儿情绪的发生与发展
任务3幼儿情绪的发展
任务4幼儿情感的发展
项目三幼儿意志的发展
任务1意志及其主要意义
任务2幼儿意志发展的特点
任务3幼儿意志力的培养
项目四幼儿良好情绪和情感的培养
任务1生活环境与幼儿的情绪、情感
任务2成人的情绪态度与幼儿的情绪、情感
任务3在活动中帮助幼儿克服不良情绪
掌握情绪与情感的概念，能够分析两者的区别和联系
理解幼儿情感的种类及特点
懂得在不同的情感状态下如何调节自己的情感
掌握幼儿情绪的发展特点及良好情绪的培养措施
8个课时
复习
1-9单元
对整本书知识点复习
学以致用
2个课时
四、课程实施
本课程适用于学前专业。
根据本课程标准编写教学内容。
针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法等等。
五、教学评价、考核要求
1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。
3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。
4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。
目标
评价要素
评价标准
评价依据
考核方式
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