WORD操作题1.docx
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WORD操作题1
WORD操作题
第1题：
在文件“2007W1.doc”中，完成下列操作。
1、将文档的标题“引言”设置为“黑体”、“三号、“加粗”。
2、将文档第2、3段文字的行间距设置为固定值22磅，对齐方式为“居中”。
（红色和蓝色标注的段落）
3、将文档的打印纸张大小设定为“A4”
引言
人类已经进入了信息社会。
毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。
以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：
首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。
本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改革的重要性。
WORD操作题
第1题：
在文件“Brain.doc”中，完成下列操作。
1.将第一段文字“造成美国军事计算机网络瘫痪的病毒制造者实际上也是一个计算机的恶作剧者，他是一个只有23岁的青年人，他的名字是罗伯特.M.莫里斯，一位美国康奈尔大学计算机专业的研究生，其父是国家计算机安全中心的主要科学家。
”的字体设置为加粗、三号、红色，字间距为加宽1.5磅
2.将最后一段中的"Brain病毒"改为"巴基斯坦病毒"
造成美国军事计算机网络瘫痪的病毒制造者实际上也是一个计算机的恶作剧者，他是一个只有23岁的青年人，他的名字是罗伯特.M.莫里斯，一位美国康奈尔大学计算机专业的研究生，其父是国家计算机安全中心的主要科学家。
莫里斯从小就受父亲的影响，当他11岁时家里买了一部微型计算机，开始莫里斯只用微机来做作业，但不久后，边开始动手编制一些程序，解决复杂的计算问题。
17岁那年的夏天，他到贝尔研究所工作了一段时间，负责编写一些有关计算机安全的程序。
第二年夏天，又到贝尔研究所工作了一段时间。
次后参与了哈佛大学的计算机计划并担任过私人电脑公司的工程师。
这些经历给莫里斯极好的锻炼机会，积累了丰富的编程经验，最终他的计算机智慧大露锋芒。
作为康奈尔大学博士研究的部分内容，莫里斯瞄准了老莫里斯设计的保护计算机UNIX操作系统安全的软件，利用了阿帕网的三个缺点：
计算机保留了调程软件、计算机运行的程序中有活门，使用了不安全的操作系统。
把他设计的无害“病毒”程序慢慢地“渗透”到政府及研究机构的计算机系统中去，他的程序具有4.7万字符。
原先的设想不会造成损害或为人所知，可是由于一个小小疏忽，使这个恶作剧的程序失去了控制，病毒“闪电般”地复制、传播，从十一月二日晚到次日三时，病毒已从美国东海岸，横过中部、蔓延至西海岸，致使美国军方的阿帕网和军网中大约六千台计算机关机，造成计算机网络瘫痪，迫使计算机专家们屈服，在一段时间内束手无策。
美国一家计算机公司的一名程序员被辞退后，决定对公司进行报复。
当晚即悄悄潜入公司，输入了一个病毒程序，“埋伏”在公司计算机系统里。
结果这个病毒潜伏了五年多才发病，造成整个计算机系统的紊乱，专家们费尽周折总算清除了这个病毒程序，但已给公司造成了巨大损失。
另外有一个在银行工作的计算机程序员，事先在计算机中放入一个病毒，这个病毒发作的条件是“当我的名字在人事档案中消失，会计系统则发生混乱”。
后来他被辞退了，果然不仅银行的会计系统出了问题，而且所有与这家银行联网的部门也都出现了混乱。
恶作剧是信息社会高度发展的产物。
84年StevenLevy所著的《Hackers》一书向广大读者详细地介绍了恶作剧者的一切，正如Levy所说：
“恶作剧者是那些对某种（如计算机）技术感兴趣的人。
他们似乎对所有的有关知识和技术军有兴趣，并且特别热衷于那些别人认为是不可能作成的事情，因为他们认为世上没有做不成的事。
”
产生计算机病毒原因的另一种说法是：
病毒的制造者为了保护自己的软件不被复制。
在美国特拉华大学发现的Brain病毒，是由巴基斯坦人制造的。
编写这个程序的本意是想通过在软盘标号上写下Brain的标记，来追踪对他的软件的非法拷贝者，并且当初仅仅是针对双面九扇区软盘的，后来他也提供了解毒程序。
这似乎没有什么恶意，但是由于被别人利用后，出现了Brain病毒的各种变种，他提供的解毒程序也无法阻止这种Brain病毒的传播。
其中有一种Brain病毒的变种，可以引起硬盘的随机出错，并且各种Brain病毒的编制在全世界流行，到处危害。
WORD操作题：
第1题：
在文件“计算机病毒的危害.doc”中，完成下列操作。
1.将正文中的"病毒（Virus）"替换成"病毒"。
2.给本文加上标题"计算机病毒的危害"，将字体设置为三号字,加粗，倾斜，并将标题居中。
似乎所有的计算机专家、计算机用户都在不同程度上或不同立场上对计算机病毒产生的原因进行分析和判断，至今还没有达到实质上的一致。
但可以看到计算机病毒产生的原因决非一种，动机也不尽相同。
不过，仍然可以相信，计算机病毒产生并广泛传染的根本原因在于那些对计算机语言和操作系统有深入了解的一些恶作剧者。
他们都是为了各种目的而人为制造出来的。
虽则有些计算机病毒的制造者的本意并非要损害计算机系统，然而计算机病毒的广泛传播已给社会带来了严重的恶果。
就目前计算机病毒对计算机造成影响来看，主要可以分为两个方面：
对计算机网络的危害和对微型计算机的危害。
病毒（Virus）对网络的危害主要是：
病毒（Virus）程序通过“自我复制”传染正在运行的其它程序；可以侵害与该系统联网的其它计算机系统；可以与正在运行的程序争夺计算机资源；可以冲毁存储的大量数据和程序；可以导致该系统中计算机控制的一切系统失控：
指挥系统失灵、银行金融系统瘫痪、卫星与导弹失控、工厂生产停滞、政府机构及事业单位秩序紊乱。
病毒（Virus）对微型计算机的危害主要是：
破坏磁盘文件分配表或产生磁道格式化，磁盘上的信息造成丢失；将非法数据DOS的内存参数区，引起系统崩溃；不断反复传染拷贝，造成存储空间减少，并影响系统运行效率；删除、修改、破坏硬盘或软盘上特定的可执行文件或数据文件等等。
由此可见计算机病毒对网络和微机的侵害，将造成巨大的危害和损失。
一个小巧的病毒程序可令一台微型计算机、一个大型计算机系统或一个网络处于瘫痪状态。
这一方面反映了当今计算机系统的脆弱性。
同时另一方面也发扬了计算机病毒的危害性，计算机病毒已对计算机安全构成极大威胁。
WORD操作题：
第1题：
在文件“让我快乐.doc”中完成下列操作。
1.将正文中所有的"高兴"替换成"快乐"。
2.给正文加标题"让我Happy"，并将字体大小设为三号字、字体颜色为红色，对齐方式为居中显示。
一直以为自己讨厌那刺眼的阳光。
最近几天比较冷，太阳一直躲在云背后。
风好大，好大。
但是，就是不能让云移动。
我伫立在风中，望着灰蒙蒙的天空。
突然无立地靠在墙边。
太阳，让我再见见你？
其实，我不能没有你。
其实，我一直很寂寞。
我总是固执地一个人走，固执地穿着蓝白的衣服，固执地强颜欢笑，固执地寂寞。
我
想我是需要高兴的，但是，高兴要付出代价。
我一无所有，这个代价，太惨烈。
我看着周围的人幸福，自己也跟着微笑。
然后，把自己反锁在房间，舔着自己破裂的
伤口。
我已经遍体鳞伤。
“你应该是高兴的。
”他拍着我的头。
我背着他，然后转身对他大笑。
我很高兴。
只
要你觉得我是高兴的，我就是高兴的。
我笑，笑得眼泪都出来了，还不行吗？
你们到
底还想我怎么样！
我蜷缩在墙角，一句话都说不出来。
只有孤独的笑声，萦绕在身边，久久不散。
让我高兴，其实高兴很简单。
让我高兴，听着周杰伦的《懦夫》异常的平静。
让我高兴，努力地微笑，大笑，最后冷笑。
谁也拯救不了我。
所有人，看着我，坠入悬崖。
一去，不复返。
WORD操作题：
第1题：
完成下列操作。
1.将正文的标题"神经元和神经系统"的字体设置楷体，大小为三号字、加粗，蓝色。
2.将正文各段设置为两端对齐格式，行间距为20磅。
神经元和神经系统
在球场上，一个足球向大门射来，守门员迅速而准确地向球扑去。
在这个过程中，和传递信息，作出决策，向、腿和全身下达扑球命令的便是神经系统。
人和高等动物的神经系统，包括神经、神经节、脊髓、小脑和大脑。
它是由巨大数量的神经细胞（神经元和神经胶质细胞组成的。
一个神经元和整个神经系统的比值（1:
1010），是一个晶体管和通用电子计算机比值（1:
104）的100万倍。
正如不了解计算机元件就不可能了解计算机的工作一样，不研究神经元的性质就不能揭示脑的奥秘。
神经元的形态千变万化，功能上也有明显的差别。
和任何别的细胞一样，神经元上面也覆盖着薄膜，它把神经元和周围环境分开。
神经元大致分成三部分：
细胞体，内含细胞核和细胞质；树突——树枝状的突出，是神经元的输入端；轴突或神经纤维，它是纤细较长的圆柱形突出，末端形成分枝，与其它神经元联接的地方，叫做突触。
轴突是神经元独一无二的输出端。
有时，轴突还向四周发出侧枝。
在末梢前的神经纤维上覆盖着髓鞘膜。
这种膜使沿轴突传播的生物电流的电绝缘更好，并使其传播速度提高。
在有髓神经中，髓鞘每经过1—3毫米被所谓郎飞结隔断。
后者好象是中转站，能保证神经脉冲无衰减地传播。
WORD操作题：
第1题：
在文件“让我快乐.doc”中完成下列操作。
1.将正文中所有的"高兴"替换成"快乐"。
2.给正文加标题"让我Happy"，并将字体大小设为三号字、字体颜色为红色，对齐方式为居中显示。
一直以为自己讨厌那刺眼的阳光。
最近几天比较冷，太阳一直躲在云背后。
风好大，好大。
但是，就是不能让云移动。
我伫立在风中，望着灰蒙蒙的天空。
突然无立地靠在墙边。
太阳，让我再见见你？
其实，我不能没有你。
其实，我一直很寂寞。
我总是固执地一个人走，固执地穿着蓝白的衣服，固执地强颜欢笑，固执地寂寞。
我
想我是需要高兴的，但是，高兴要付出代价。
我一无所有，这个代价，太惨烈。
我看着周围的人幸福，自己也跟着微笑。
然后，把自己反锁在房间，舔着自己破裂的
伤口。
我已经遍体鳞伤。
“你应该是高兴的。
”他拍着我的头。
我背着他，然后转身对他大笑。
我很高兴。
只
要你觉得我是高兴的，我就是高兴的。
我笑，笑得眼泪都出来了，还不行吗？
你们到
底还想我怎么样！
我蜷缩在墙角，一句话都说不出来。
只有孤独的笑声，萦绕在身边，久久不散。
让我高兴，其实高兴很简单。
让我高兴，听着周杰伦的《懦夫》异常的平静。
让我高兴，努力地微笑，大笑，最后冷笑。
谁也拯救不了我。
所有人，看着我，坠入悬崖。
一去，不复返。
WORD操作题：
第1题：
在文件“生活与色彩.doc”中，完成下列操作。
1.给正文加标题"生活与色彩"，并将字体设置楷体＿GB2312，大小为三号字、加粗，颜色为蓝色。
2、将第2、3段（"在人的一生中………一样拥有着人们对他的尊重和爱慕。
"）水平对齐方式设置为右对齐格式，行间距为固定值20磅
红色，是奔放与热血的象征；绿色，是青春和生命的象征；蓝色，是追求与向往的象征；生活，是若难和幸福的统一体。
在人的一生中，一帆风顺的事是没有的。
生活不仅教会你笑，也会叫你体会泪水的若涩。
一个人要学会以微笑去接受一切，这样才会懂得人生甘多于苦。
绝不能受到一点磨难，就断定生活如暗夜行路，永远是不尽的黑暗，这种错误片面的人生观对自己是无益的。
只看到生活多磨难的一面，而看不到它美好，令人向往的一面，这种人其实是跟自己过不去。
生活中，实在是有太多太多的色彩惟妙惟肖，令人心醉，叫人沉迷，红的热血，绿的生命，蓝色的追求与向往；黄的温暖，青的风格，橙的甘美，紫色的顽强和坚韧······,生活中迸发出来的品质、形象，犹如生活中那美的非凡的色彩，一样拥有着人们对他的尊重和爱慕。
生活中，很多人总认为色彩只是一种颜色，并不能代表什么，可这些人全都错了，色彩不仅是颜色，还是人们对生活的另一种认识。
生活是无边无际的，它包含着千千万万种色彩，包含着万万千千种优秀的品质，生活中的色彩，激励我们创造出美好的明天；生活中的色彩，同时也激励着一批又一批学子的抱负。
生活，给了我们太多太多的启示，也给了我们一天天走向成熟的清流，也给了我们一步步走
向成功的源泉，要在成功中体验色彩，更要在色彩中品味成功。
生活的色彩是分不开的，有了色彩，才会有美好的生活，有了生活，才能体现出美丽的色彩。
珍惜色彩吧！
热爱生活吧！
这些都是你们人生部分中不可缺少的一个“单元”！
朋友，只有珍惜了色彩，你才能更加热爱生活，也才能体现出生活的价值所在！
WORD操作题：
第1题：
完成下列操作。
1.将正文的标题"神经元和神经系统"的字体设置楷体，大小为三号字、加粗，蓝色。
2.将正文各段设置为两端对齐格式，行间距为20磅
神经元和神经系统
在球场上，一个足球向大门射来，守门员迅速而准确地向球扑去。
在这个过程中，和传递信息，作出决策，向、腿和全身下达扑球命令的便是神经系统。
人和高等动物的神经系统，包括神经、神经节、脊髓、小脑和大脑。
它是由巨大数量的神经细胞（神经元和神经胶质细胞组成的。
一个神经元和整个神经系统的比值（1:
1010），是一个晶体管和通用电子计算机比值（1:
104）的100万倍。
正如不了解计算机元件就不可能了解计算机的工作一样，不研究神经元的性质就不能揭示脑的奥秘。
神经元的形态千变万化，功能上也有明显的差别。
和任何别的细胞一样，神经元上面也覆盖着薄膜，它把神经元和周围环境分开。
神经元大致分成三部分：
细胞体，内含细胞核和细胞质；树突——树枝状的突出，是神经元的输入端；轴突或神经纤维，它是纤细较长的圆柱形突出，末端形成分枝，与其它神经元联接的地方，叫做突触。
轴突是神经元独一无二的输出端。
有时，轴突还向四周发出侧枝。
在末梢前的神经纤维上覆盖着髓鞘膜。
这种膜使沿轴突传播的生物电流的电绝缘更好，并使其传播速度提高。
在有髓神经中，髓鞘每经过1—3毫米被所谓郎飞结隔断。
后者好象是中转站，能保证神经脉冲无衰减地传播
一直以为自己讨厌那刺眼的阳光。
最近几天比较冷，太阳一直躲在云背后。
风好大，好大。
但是，就是不能让云移动。
我伫立在风中，望着灰蒙蒙的天空。
突然无立地靠在墙边。
太阳，让我再见见你？
其实，我不能没有你。
其实，我一直很寂寞。
我总是固执地一个人走，固执地穿着蓝白的衣服，固执地强颜欢笑，固执地寂寞。
我
想我是需要高兴的，但是，高兴要付出代价。
我一无所有，这个代价，太惨烈。
我看着周围的人幸福，自己也跟着微笑。
然后，把自己反锁在房间，舔着自己破裂的
伤口。
我已经遍体鳞伤。
“你应该是高兴的。
”他拍着我的头。
我背着他，然后转身对他大笑。
我很高兴。
只
要你觉得我是高兴的，我就是高兴的。
我笑，笑得眼泪都出来了，还不行吗？
你们到
底还想我怎么样！
我蜷缩在墙角，一句话都说不出来。
只有孤独的笑声，萦绕在身边，久久不散。
让我高兴，其实高兴很简单。
让我高兴，听着周杰伦的《懦夫》异常的平静。
让我高兴，努力地微笑，大笑，最后冷笑。
谁也拯救不了我。
所有人，看着我，坠入悬崖。
一去，不复返。
WORD操作题：
第1题：
在文件“信息技术素质.doc”中，完成下列操作。
1、将文档的标题“中小学教师信息技术素质的培养”设置为“黑体”、“三号”、“居中”对齐方式
2、将第一段“信息教育本身是一个系统工程，不…，我国中小学教师本身的信息素养还十分落后。
”的对齐方式设置为“右对齐”、行距为固定值“20磅”
3、将全文中的“信息素养”都替换为“信息素质”
中小学教师信息技术素质的培养
信息教育本身是一个系统工程，不是靠开设一门课程或简单地学一点计算机知识就可以的完成的。
学生的信息素养应该是在一个有良好的信息教育环境中逐渐铸成的。
信息教育的内容也应该整合到各门基础课程中。
教师在基础教育中扮演着举足轻重的角色。
他们的任务不是单纯地传授知识，而是在传授知识的进程中，将他们的思想、观念、文化、修养等也一并传授给学生，引导学生全面地发展。
培养学生信息素养的主要途径来自学校教育，来自校园氛围的熏陶。
每个教师都有信息教育的义务和责任。
计算机基础教育仅是信息教育的一个重要部分。
因此，各门课程的教师本身的信息素养都应该首先得到培养与提高。
目前，我国中小学教师本身的信息素养还十分落后。
我们应该进行广泛而扎实的培训工作，帮助教师达到以上能力。
虽然，大规模地开展培训有许多困难，各类学校的硬件设施建设也不容易跟上，但是，师资培养不能等待。
硬件设备只是经费问题，而师资的培养不是一朝一夕能完成的，因此必须先行。
对于目前在职的师资，其培养的方法可以通过各种短期培训完成。
而未来的师资必须在大学阶段初步完成其信息素养的培养任务。
WORD操作题：
第1题：
在文件“CAI.DOC”中，完成下列操作。
1、将第一段"在当今信息时代，计…，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者。
"的行间距设置为"固定值"为"20磅"
2、将文档的标题"前言"设置为"黑体"、"三号"、"居中"对齐方式
前言
在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。
在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者。
目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机辅助教学的培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在计算机辅助教学过程中无法实践，以致学用脱节。
毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。
计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在计算机辅助教学中的得力工具。
长期以来，计算机辅助教学的课件大多由计算机专业人员制作开发，而在计算机辅助教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。
WORD操作题：
第1题：
在文件“生活与色彩.doc”中，完成下列操作。
1.给正文加标题"生活与色彩"，并将字体设置楷体＿GB2312，大小为三号字、加粗，颜色为蓝色。
2、将第2、3段（"在人的一生中………一样拥有着人们对他的尊重和爱慕。
"）水平对齐方式设置为右对齐格式，行间距为固定值20磅
红色，是奔放与热血的象征；绿色，是青春和生命的象征；蓝色，是追求与向往的象征；生活，是若难和幸福的统一体。
在人的一生中，一帆风顺的事是没有的。
生活不仅教会你笑，也会叫你体会泪水的若涩。
一个人要学会以微笑去接受一切，这样才会懂得人生甘多于苦。
绝不能受到一点磨难，就断定生活如暗夜行路，永远是不尽的黑暗，这种错误片面的人生观对自己是无益的。
只看到生活多磨难的一面，而看不到它美好，令人向往的一面，这种人其实是跟自己过不去。
生活中，实在是有太多太多的色彩惟妙惟肖，令人心醉，叫人沉迷，红的热血，绿的生命，蓝色的追求与向往；黄的温暖，青的风格，橙的甘美，紫色的顽强和坚韧······,生活中迸发出来的品质、形象，犹如生活中那美的非凡的色彩，一样拥有着人们对他的尊重和爱慕。
生活中，很多人总认为色彩只是一种颜色，并不能代表什么，可这些人全都错了，色彩不仅是颜色，还是人们对生活的另一种认识。
生活是无边无际的，它包含着千千万万种色彩，包含着万万千千种优秀的品质，生活中的色彩，激励我们创造出美好的明天；生活中的色彩，同时也激励着一批又一批学子的抱负。
生活，给了我们太多太多的启示，也给了我们一天天走向成熟的清流，也给了我们一步步走
向成功的源泉，要在成功中体验色彩，更要在色彩中品味成功。
生活的色彩是分不开的，有了色彩，才会有美好的生活，有了生活，才能体现出美丽的色彩。
珍惜色彩吧！
热爱生活吧！
这些都是你们人生部分中不可缺少的一个“单元”！
有珍惜了色彩，你才能更加热爱生活，也才能体现出生活的价值所在！
朋友，只
WORD操作题：
第1题：
在文件“Brain.doc”中，完成下列操作。
1.将第一段文字“造成美国军事计算机网络瘫痪的病毒制造者实际上也是一个计算机的恶作剧者，他是一个只有23岁的青年人，他的名字是罗伯特.M.莫里斯，一位美国康奈尔大学计算机专业的研究生，其父是国家计算机安全中心的主要科学家。
”的字体设置为加粗、三号、红色，字间距为加宽1.5磅
2.将最后一段中的"Brain病毒"改为"巴基斯坦病毒"
造成美国军事计算机网络瘫痪的病毒制造者实际上也是一个计算机的恶作剧者，他是一个只有23岁的青年人，他的名字是罗伯特.M.莫里斯，一位美国康奈尔大学计算机专业的研究生，其父是国家计算机安全中心的主要科学家。
莫里斯从小就受父亲的影响，当他11岁时家里买了一部微型计算机，开始莫里斯只用微机来做作业，但不久后，边开始动手编制一些程序，解决复杂的计算问题。
17岁那年的夏天，他到贝尔研究所工作了一段时间，负责编写一些有关计算机安全的程序。
第二年夏天，又到贝尔研究所工作了一段时间。
次后参与了哈佛大学的计算机计划并担任过私人电脑公司的工程师。
这些经历给莫里斯极好的锻炼机会，积累了丰富的编程经验，最终他的计算机智慧大露锋芒。
作为康奈尔大学博士研究的部分内容，莫里斯瞄准了老莫里斯设计的保护计算机UNIX操作系统安全的软件，利用了阿帕网的三个缺点：
计算机保留了调程软件、计算机运行的程序中有活门，使用了不安全的操作系统。
把他设计的无害“病毒”程序慢慢地“渗透”到政府及研究机构的计算机系统中去，他的程序具有4.7万字符。
原先的设想不会造成损害或为人所知，可是由于一个小小疏忽，使这个恶作剧的程序失去了控制，病毒“闪电般”地复制、传播，从十一月二日晚到次日三时，病毒已从美国东海岸，横过中部、蔓延至西海岸，致使美国军方的阿帕网和军网中大约六千台计算机关机，造成计算机网络瘫痪，迫使计算机专家们屈服，在一段时间内束手无策。
美国一家计算机公司的一名程序员被辞退后，决定对公司进行报复。
当晚即悄悄潜入公司，输入了一个病毒程序，“埋伏”在公司计算机系统里。
结果这个病毒潜伏了五年多才发病，造成整个计算机系统的紊乱，专家们费尽周折总算清除了这个病毒程序，但已给公司造成了巨大损失。
另外有一个在银行工作的计算机程序员，事先在计算机中放入一个病毒，这个病毒发作的条件是“当我的名字在人事档案中消失，会计系统则发生混乱”。
后来他被辞退了，果然不仅银行的会计系统出了问题，而且所有与这家银行联网的部门也都出现了混乱。
恶作剧是信息社会高度发展的产物。
84年StevenLevy所著的《Hackers》一书向广大读者详细地介绍了恶作剧者的一切，正如Levy所说：
“恶作剧者是那些对某种（如计算机）技术感兴趣的人。
他们似乎对所有的有关知识和技术军有兴趣，并且特别热衷于那些别人认为是不可能作成的事情，因为他们认为世上没有做不成的事。
”
产生计算机病毒原因的另一种说法是：
病毒的制造者为了保护自己的软件不被复制。
在美国特拉华大学发现的Brain病毒，是由巴基斯坦人制造的。
编写这个程序的本意是想通过在软盘标号上写下Brain的标记，来追踪对他的软件的非法拷贝者，并且当初仅仅是针对双面九扇区软盘的，后来他也提供了解毒程序。
这似乎没有什么恶意，但是由于被别人利用后，出现了Brain病毒的各种变种，他提供的解毒程序也无法阻止这种Brain病毒的传播。
其中有一种Brain病毒的变种，可以引起硬盘的随机出错，并且各种Brain病毒的编制在全世界流行，到处危害
WORD操作题：
第1题：
在文件“2007W4.doc”中，完成下列操作。
1、将第一段“信息教育本身是一个系统工程…不利于学生信息素养的培养。
”的左缩进2个字符（不能使用空格代替缩进）
2、将文档的标题“中小学教师信息素质的培养”设置为“加粗”
3、将全文中的“信息素养”全部替换为“信息素质”
中小学教师信息素质的培养
信息教育本身是一个系统工程，不是
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