二年级上册数学单元测试第三单元西师大版秋含答案.docx

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二年级上册数学单元测试第三单元西师大版秋含答案

西师版二年级上册数学第三单元测试卷

姓名：

成绩:

一、看图填空（11分）

1、

1、七个小矮人和白雪公主吃晚饭，共需（）

根筷子

2、七个小矮人外出摘果子，每个小矮人摘了8

个苹果、6个香蕉，一共摘了（）个苹果和

（）个香蕉

2、

1、一只七星瓢虫身上有7个黑点，7只七星瓢虫身上有（）黑点，9只七星瓢虫身上有（）黑点

2、每只七星瓢虫每天吃6只害虫，现在一共有8只七星瓢虫，一天能吃（）只害虫，两天吃（）只害虫。

3、

1、图中共有（）只小羊，共有（）条腿。

2、每只羊头上都有两个角，一共有（）个角

3、如果每只羊一天吃2斤粮食和3斤青草，那

么这些羊一天总共要吃（）斤东西。

二、口诀运算。

（16分）

二八得（）（）六三十四（）二十四

三七（）（）七二十八七七（）

一七得（）（）六三十六五（）三十五

二七（）（）六十八（）七四十二

3、快速运算（16分）

8×5＝

7×6＝

6×9＝

4×8＝

7×8＝

6×6＝

9×7＝

3×9＝

6×4＝

0×6＝

6×8＝

5×6＝

4、填一填（8分）

1、一个因数是6，另一个因数是8，积是（），列算式是。

2、8的3倍是（）；7的4倍是（）。

3、一双袜子是4元，买9双袜子是（）元，算式是。

4、6×9=，可以表示求6个9连加的和是。

5、看图写算式（14分）

1、2、

六、解决问题

1、

（1）1号楼共有多少住户？

（2分）

（2）2号楼共有多少住户？

（2分）

（3）哪座楼上住户多？

多多少？

（2分）

2、春天小学举行长跑比赛，共有58个同学参加，问七次可以跑完吗？

（3分）

3、学校打算为二年级购进一批图书，现在共有现金79元

（1）请问买7本意林和4本通话故事共需多少元？

（4分）

（2）如果所有的钱全部买少儿百科全书，可以买多少本？

（4分）

（3）现在学校想买5本少儿百科全书和6本意林，请问钱够吗？

（4分）

4、游乐园

成人票8元儿童票4元

（1）如图7个小朋友买门票一共要多少元？

（3分）

（2）玩碰碰车的和玩转飞机的一共有多少人？

（3分）

（3）如果二年级3班的两位老师带着8个小朋友一块来，共需要门票多少钱？

（4分）

（4）你还能提出什么数学问题并解决？

（4分）

第三单元测试卷答案

一、1、165642

2、49634896

3、8321640

2、略

3、245640

03642

486354

302732

四、486×8=48

2428

364×9=36

5454

五、1、3×4+2=14或3×5-1=14

5×2+3=13或5×3-2=13

2、9×5=45

7×3+6=27或7×4-1=27

六、1、6×6=36（户）答：

略

7×8=56（户）答：

略

2号楼56-36=20（户）答：

略

2、不能，8×7=56小于58，所以不能跑完

3、6×7=42（元）4×8=32（元）42+32=74（元）答：

略

9×8=72<79元9×9=81>79元所以最多能买8本

5×9=45（元）9×6=36（元）45+36=81>79（元），所以不能

七、1、7×4=28（元）答：

略

2、3×6=182×5=1018+10=28（人）答：

略

3、2×8=16（元）8×4=32（元）16+32=48（元）答：

略

4、略

第3课时除法的初步认识

（一）

◆教学内容

教科书第69页例1、例2，第70页课堂活动第1,2题，练习十六的第1,2,3题。

理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。

◆教学提示

除法的含义是这节课的难点和重点，要调动学生已有的知识基础和活动经验，让学生经历用算式表示的再创造的过程，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，加强对平均分两种情况直观图的认识。

◆教学目标

※知识与技能：

1.结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

※过程与方法：

通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

※情感、态度与价值观：

培养学生认真、仔细的学习习惯．

◆重点、难点

重点：

 结合具体情境理解除法的意义。

难点：

理解除法的意义。

◆教学准备

教师准备：

实物投影仪、课件、磁力小棒磁力扣。

学生准备：

小棒

教学过程

1、新课导入：

课件出示例1部分主题图内容。

（8个桃子，四个盘子）

1.教师：

谁能说说你知道了哪些数学信息？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

我知道了一共有8个桃子，4个盘子。

（3）集体订正

2.教师：

你能根据这两个信息，提出哪个数学问题？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：

平均每个盘子里放几个桃？

（3）集体订正

3.教师：

你能解决这个问题吗？

说说你的想法?

（1）学生独立思考

（2）指名回答：

每个盘子里放2个桃子，我是这样想的，8里面有几个4，就是放几个，口诀是二四得八，所以是2个桃子......

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：

上一节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。

教师板书课题：

除法的初步认识

【设计意图：

利用学生已有的平均分的经历，自行提出问题并解决问题，然后教师用谈话法直接引入课题。

】

二、探索新知

1.教师：

谁能看着8,4,2这3个数，把分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个？

分的要求是什么？

分的结果是多少？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。

（3）学生一边说，教师用磁力扣代表桃子按要求分。

2.教师：

请同学们利用你手中的小棒，就这样，一边说，一边分。

（1）学生按要求进行操作，教师巡视，个别指导。

3.教师：

同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？

在数学上，我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。

教师板书：

8÷4=2

4.教师：

中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐。

（1）学生跟着老师的讲解进行数空

5.教师：

这个算式又怎么读呢？

（1）指名试读：

8除以4等于2

（2）学生齐读

6.教师：

在除法中，“÷”读作“除以”。

7.教师：

谁再来说说8÷4=2表示什么意思？

（1）学生独立说

（2）同桌之间互说

（3）指名说：

一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：

本环节去掉情境化，逐步数学化。

理解把8个桃子平均放在4个盘子里，就是平均分成4份。

8÷4=2表示把8个桃子平均分成4份，每份是2个桃。

】

8.教师：

你还能把8个桃子平均分成几份？

每份是几个桃？

请用小棒代替桃子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。

（1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。

（2）小组内交流

（3）指名汇报：

一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃，

用算式表示：

8÷2=4

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：

通过语言、操作、算式相结合的学习方式，让学生再分逃的情境中理解除法的含义。

在学生的操作和表达中强化平均分的总数、份数、每份数着3个量，为抽象出除法算式作准备。

通过“你还能把8个桃子平均分成几份？

每份是几个桃？

”让学生进一步感知“把一个数平均分成几份，每份是多少”都可以用除法算式来表示，同时培养学生的求异思维。

】

课件出示例2主题图。

1.教师：

谁能说说你知道了哪些数学信息？

问题是什么？

（1）指名回答：

信息是：

一共有12个小朋友跳绳，3个人一组，问题是：

可以分成几组？

（2）集体订正

2.教师：

请同学们独立完成，可以借助你手中的小棒。

（1）学生独立试做。

（2）小组内交流

（3）指名回答：

可以分成4组，分的过程是这样的：

分之前是12根小棒，3根小棒一组，正好分成4组。

（4）集体订正。

教师及时鼓励和肯定。

2.教师：

能用除法算式表示刚才的分组过程吗？

（1）指名回答：

12÷3=4（组）

3.教师：

谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可以分成几组”这样的3句话说出分的过程。

（1）指名回答：

一共有12个小朋友，3个人一组，可以分成4组.

（2）集体订正

4.教师：

除法算式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

教师板书：

被除数除数商

3、巩固新知

课件出示跳绳小队的12名同学。

1.教师：

这12名跳绳的同学，还可以按几人一组进行分组？

（1）学生独立思考

（2）小组内交流

（3）指名汇报：

还可以2人一组分，也可以4人一组分，6人一组分。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

2.教师：

请同学们试着分一分，看看每组有多少人，能否用除法算式表示分的过程？

（1）学生独立完成

（2）小组内交流

（3）指名汇报：

2人一组，可以分6组，除法算式是：

12÷2=6（组）；4人一组，可以分3组，除法算式是：

12÷4=3（组）；6人一组，可以分2组，除法算式是：

12÷6=2（组）。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：

同学们说的真全面！

3.教师：

刚才分桃和同学们分组的过程我们都用了除法算式来表示，你认为什么情况下可以用除法算式表示？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：

平均分的过程都可以用除法算式来表示。

【设计意图：

通过让学生分一分，说一说平均分的过程，写一写除法算式，完善对除法意义的理解。

】

课件出示课堂活动的第1题。

1.教师：

请同学们打开课本第70页，独立完成。

（1）学生独立思考完成。

（2）小组内交流

（3）指名实物投影展示

（4）集体订正

课件出示课堂活动的第2题。

1.教师：

谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

知道的数学信息是一共有15个五角星，每次圈3个，问题是几次圈完。

（3）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。

课件出示课堂活动的第3题。

1.教师：

谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

知道的数学信息是一共有24个三角形，还有算式24÷8=3，问题是圈一圈，说一说。

（3）学生独立完成，

（4）小组内交流

（5）指名回答:

我是这样圈的：

一共有24个三角，8个三角为一组圈起来，一共分成了3组；我是这样圈的：

一共有24个三角，平均分成8份，每一份是3个......

（6）集体订正.

【设计意图：

通过练习沟通两种不同的要求的平均分与除法算式的联系，深化学生对除法算式意义的理解。

】

4、达标反馈

1、读一读。

8÷4=215÷3=545÷9=57÷7=1

2.填一填

在7×8=56里，7叫做（），8叫做（），56叫做（）。

在56÷7=8里，被除数是（），除数是（），商是（）。

3.一共有32个萝卜，平均分成4份，每份有几个个萝卜