八年级物理全册 82 科学探究 液体的压强教案 新版沪科版2.docx

八年级物理全册 82 科学探究 液体的压强教案 新版沪科版2.docx

《八年级物理全册 82 科学探究 液体的压强教案 新版沪科版2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理全册 82 科学探究 液体的压强教案 新版沪科版2.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级物理全册82科学探究液体的压强教案新版沪科版2

《科学探究：

液体的压强》

【教学目标】

1、知识与技能

（1）、知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强．

（2）、通过实验探究活动，知道液体内部压强规律．

（3）、在实验探究活动中学会使用微小压强计．

（4）、了解连通器的构造特点．

（5）、了解连通器的原理．

（6）、了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．

2、过程与方法

通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力

3、情感态度和价值观

通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

【教学重点】

（1）液体对容器底及容器壁有压强；

（2）液体内部压强规律；

（3）液体内部压强公式；

（4）连通器的特点和应用

【教学难点】

引导学生进行自主性探究

【教学方法】

情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法

【课前准备】

U形管压强计、水、盐水、烧杯

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

由前面的内容可知，当相互接触的两个物体互相作用发生形变时，就会产生压力，也就会存在压强。

那么对于液体呢？

想一想

为什么站在齐胸深的水中时，你会感到呼吸有些困难？

为什么水坝要建造成上窄下宽?

为什么潜水员在不同深度的水中作业时，需要穿抗压能力不同的潜水服.

这些事例都说明液体是有压强的。

那么，液体的压强与哪些因素有关呢？

二、讲授新课

（一）、科学探究：

液体的压强

1、做一做

有一玻璃器皿，在其侧面的高、中、低部，有三个完全相同的孔，用三张相同的橡皮膜以同样的方法分别将三个孔封住.

（1）观察不同水深的水压

然后往器皿中加入水，使水面高过最上面的孔，请观察三张橡皮膜的变化。

（2）结论

封住三个孔的橡皮膜都凸出来了，不同孔处的橡皮膜凸出程度也不一样，水的深度越深橡皮膜突出的程度越大。

这表明水在这几个孔处的压强不一样。

那么，液体的压强到底与哪些因素有关呢？

2、实验探究

液体的压强与哪些因素有关

物体对另一物体表面有压力,就存在压强；而装有水的容器底面，同样受到水的压力作用，因此水对容器底面也存在压强，那么，水的压强可能与哪些因素有关？

（1）猜想：

①、可能与水的密度有关？

②、可能与水的深度有关？

（2）实验器材：

U形管压强计、水、盐水、烧杯

（3）实验原理：

U形管压强计，是专门用来研究液体压强的仪器。

将U形管压强计的金属盒放入液体中一定深度，根据U形管两管水面的高度差，可知液体压强的大小。

（4）液体压强视频

（5）结论：

（1）液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大；

（2）不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大。

3、计算液体内部的压强

设想在液面下有一深度为h、截面积为s的液柱。

计算这段液柱产生的压强，就能得到液体内部深度为h处的压强公式。

（1）方法：

理想模型法

公式推导

1这个液柱的体积:

v=sh

②这个液柱的质量:

m=ρv=ρsh

2水柱对其底面积的压力:

F=G=mg=ρgsh

3平面受到的压强：

p=F/S=ρgh

（2）液体压强的计算公式：

p=ρ液gh

①密度ρ的单位为kg/m3，深度h的单位为m，压强p的单位为Pa。

②液体的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的重力和容器的形状无关。

③特别注意：

深度h是指液面到某点的垂直距离，而不是高度。

现在你们可以解释引入课题的三个问题

问题一：

由p=ρ液gh可知水的压强是随深度增加而增大的所以，站在齐胸深的水中压强较大，我们觉得呼吸略微有些困难。

问题二：

水坝做成上窄下宽修建水坝时，水坝的下部总要比上部宽些，以便承受更大的水压。

问题三：

水中不同深度的地方，水的压强不一样，所以潜水员穿的抗压服不同。

以保护潜水员的安全；

1648年，帕斯卡曾经做了一个著名的实验。

在一个密闭的装满水的木桶的桶盖上，插入一根细长的管，并从楼房的阳台上向细管子里灌水，结果只用了几杯水，竟把木桶压裂了；桶里的水从裂缝中流了出来。

（二）、与液体压强相关的应用实例

1．连通器

连通器U形管连通器

（1）定义：

上端开口、下端连通的容器叫做连通器。

（2）连通器的特点：

静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一水平面上。

这是为什么呢？

当液体不流动时，设想在U形管下部正中有一液片A，由于液片静止不动，处于平衡状态。

所以液片两面的受力是相等的，受到的压强也相等。

根据液体压强公式，p=ρ液gh可知在左右两管中液体的深度应该相同。

（3）连通器的应用

连通器在生产、生活中应用非常广泛。

（1）水壶利用了连通器原理

常用的茶壶利用了连通器原理，使我们能倒水饮茶。

（2）水塔利用了连通器原理

水塔的供水系统利用连通器原理向各家供水。

信息窗

船闸

人们就利用连通器的原理，在大坝的旁边修建了船闸。

我国的三峡工程世界瞩目，无论是规模还是建造难度在世界上都是首屈一指的,长江三峡船闸几乎是目前世界上最大的连通器，共有五个闸室.

下图是船闸的工作原理图。

图中A、B表示阀门，C、D表示闸门。

1．如图（a），阀门A打开时，水从上游流进闸室。

2．如图（b），闸室中水面与上游相平时，闸门C打开。

船驶入闸室。

图（a）图（b）

3．图（c）关闭阀门A和闸门C．打开阀门B．水从闸室流向下游。

4．图（d）闸室中水面与下游相平时，闸门D打开，船驶入下游。

图（c）图（d）

2、液压机

在工厂广泛他用的液压机是液体压强特性的另一个重要应用。

（1）帕斯卡原理

密闭的液体，其传递压强有一个重要的特点，即加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递，这个规律被称为帕斯卡原理。

（2）、液压机的工作原理

如图所示，两个活塞，与同一容器的液体相接触。

施加于小活塞的压强被液体大小不变地传递给大活塞，大活塞便可以产生一一个与其表面积成正比的力即由P1=P2得：

F1/S1=F2/S2，F1/F2=S1/S2。

液压千斤顶的小活塞与杠杆相连，因此，只要对杠杆施加较小的作用力，就可以顶起一辆小汽车。

为什么能这样？

解：

（1）液压机是根据加在小活塞上的压强，能够大小不变地由密闭液体传递到大活塞上而工作的，即根据帕斯卡原理工作的；

（2）因密闭液体能够大小不变的向各个方向传递压强，所以，p大=p小，由p=F/S可得：

p=F大/S大=F小/S小，在大活塞上可以产生的力：

因此，只要对杠杆施加较小的作用力，就可以顶起一辆小汽车。

三、课堂练习

1、甲、乙两支完全相同的试管，内装同种液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，如右图所示，设液体对两管底的压强分别为p甲和p乙，则p甲________p乙（填“大于”、“等于”或“小于”）

答案：

等于

2、一个形状如图甲所示的密封容器,其中盛有一些水,现将容器倒置过来（如图乙所示）,这时,水对容器底部的压力和压强将（　　）

A.压力增大,压强减小B.压力减小,压强增大

C.压力不变,压强增大D.无法确定

答案：

B

3.下列日常用品中,不是利用连通器原理工作的是（　　）

A、茶壶

B.自来水笔

C.锅炉水位计

D.液体压强计

答案：

B

4、如图所示，水平桌面上放着甲、乙、丙三个底面积相同的容器，若在三个容器中装入质量相等的水，三个容器底部所受水的压力（）

A．甲最大B．乙最大

C．丙最大D．一样大

答案：

A

5.下列说法正确的是（　　）.

A.连通器中液体静止时,各液面一定相平

B.连通器中盛水时,各水面一定相平

C.连通器中的水静止时,各水面一定相平

D.只要在连通器中装有同种液体,各液面就一定相平

答案：

C

四、课堂小结

（一）、科学探究：

液体的压强

1、液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大；

2、不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大。

3、液体压强的计算公式：

p=ρ液gh

（二）、与液体压强相关的应用实例

1、连通器

（1）定义：

上端开口、下端连通的容器叫做连通器。

（2）连通器的特点：

静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一水平面上。

2、液压机

（1）帕斯卡原理

（2）、液压机的工作原理

【板书设计】

科学探究：

液体的压强

一、科学探究：

液体的压强

液体内部向各个方向都有压强；同一深度的各个方向的压强大小相等；随液体深度的增加，压强随之变大；在同一深度，密度越大，液体的压强越大。

p=ρ液gh

二、与液体压强相关的应用实例

1、连通器

2、液压机

【教学反思】

生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。

让学生从平时的经验中做到猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。

本节课的不足之处:

本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：

1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。

2、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。