《春到梅花山》word版教案1.docx

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《春到梅花山》word版教案1

4、春到梅花山

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初读课文，大体了解课文内容。

3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

教学过程：

一、导入。

1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。

今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

★2、板书课题，生跟写。

二、引导看图。

1、出示幻图片，引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？

画了哪些景物？

这些景物怎么样？

指名说说。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

2、再读课文。

要求：

读准字音，读通句子，并画上小节号。

★3、生按要求读课文，师巡视指导。

4、出示生字词：

寒气还没有挨着一片散发休息

欢乐盛开晶莹透亮涌动

（1）自读，有什么音值得注意？

然后正音。

★

（2）让学生开火车读，个别读，集体读。

5、指名把生词带入课文中，再读课文。

要求：

画出难读句子，练习把句子读通顺。

6、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋

7、指名分段朗读课文，评议。

四、初步理解课文。

1、师范读课文，学生边斩边思考：

春天到了梅花山，梅花山上怎么样？

2、下节课，我们再来细细欣赏。

五、教学生字。

1、出示生字卡，齐读生字词。

2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。

3、启发：

你们有什么办法来记忆这些生字呢？

让学生发表自己的想法。

★老师作重点提示：

寒、挨、息：

重点指导记忆。

欢：

是“又字旁”，跟“又”有什么区别？

“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。

片：

第一笔是撇不是竖。

休：

用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。

六、指导书写。

1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？

（重点指导）

还：

书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。

自：

位置要居中。

息：

下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。

退：

注意第６笔是点。

挨、休、欢：

左窄右宽。

２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。

３、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。

第二课时

教学目的：

１、能有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

１、开火车读生字词。

二、细读课文。

（一）细读第１自然段。

１、梅花是什么时候开放的？

课文第几自然段告诉我们的？

２、指名读第１自然段。

★３、听了以后，觉得梅花开得怎样？

书上哪几句写出了梅花的美丽。

４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。

（朗读、评议、再读）

（１）出示第二句话，多媒体播放：

梅花挨挨挤挤开放的画面。

（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？

然后有感情地朗读。

（３）比较句子。

那梅花，散发出清香。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

★（４）读一读，你喜欢哪一句？

为什么？

指导有感情朗读第３句。

（二）细读第２自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）

一到休息日便怎么样呢？

（生读……），梅花山成了（生读……）

2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？

从什么地方可以看出呢？

（学生交流、师相机指导）

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？

（多媒体课件播放：

人们一批又一批看梅花）

你看到了什么？

什么是“人流”？

★4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？

（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

5、指导有感情朗读第２自然段。

三、交流赏读。

１、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。

谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？

配乐朗读或表演朗读。

板书设计：

４、春到梅花山

盛开片片彩云

梅花挨着透亮、清香

喜爱

人们涌动人流

５、草原的早晨

教学要求：

１、正确、流利、有感情朗读和背课文。

２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。

理解由生字组成的词语。

３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重难点：

１、有感情朗读和背诵课文。

２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文。

２、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。

３、学会本课的生字。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

１、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。

２、师板书课题。

３、学习生字“原”

（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？

★

（2）怎样记住字形？

你会用“原”来组词吗？

（3）生描红，仿写。

★简介草原的有关资料。

二、初读课文。

1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？

2、自读课文。

要求：

读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。

3、生按要求自读课文，老师巡视指导。

4、出示生字检查自学效果。

5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。

三、指导看图。

1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？

★（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？

四、教学生字。

1、这么的生字中，哪些是独体字：

（无、民）

2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。

3、“无”的反义词什么？

能为它们找朋友吗？

★让学生质疑。

五、指导写字。

1、师指导：

民：

第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。

无：

最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

2、师范写，生描红，临写。

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教具准备：

多媒体课件、录音磁带。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文。

1、指名读第1自然段。

（1）这个自然段写的是什么季节？

你从哪儿看出来的？

（出示铺满新绿的草原醒来了。

）

（2）谁醒来了？

这里运用了什么手法？

（3）它什么时候醒来的？

这说明了什么？

（4）草原醒来什么样儿的？

（出示图片）

（5）你们看到了什么？

听到了什么？

（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。

2、指名读第2自然段。

（1）这段共有几句话？

（2）第一句话写了什么？

这句话写了羊儿怎么样？

从哪些词可以看出？

（3）第二句话写了什么？

写出了牧民怎么样？

★谁能有感情地读一读呢？

3、师范读第3自然段。

（1）一边听一边想：

你看到了什么？

听到了什么？

（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。

（3）（出示投影：

的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？

（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。

4、有感情朗读全文。

（自读、指名读、评议）

三、指导朗读。

1、帮助学生理清课文线索。

时间线索：

鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：

醒来的草原近处远处

2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。

★自背、同座位互背、指名背、全班背。

板书设计：

5、草原的早晨

羊儿牧民

涌像白云奔跨唱歌追

练习2

教学要求：

1、有感情地读描写春天的句子。

2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

3、补充句子。

4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

5、读熟、背诵成语。

6、积累谚语。

7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

8、口语交际：

春天来了。

教学重难点：

1、学习字、词、句。

2、口语交际。

教学时数：

两课时

第一课时

教学目的：

1、能有感情地朗读句子。

2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。

3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。

4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

教学过程：

第一题：

（第一小题）

1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

要求：

读准字音，读通句子。

2、老师指导朗读，然后指名读。

★这段话写得美吗？

为什么？

你能读出春天的美吗？

（第二小题：

）

1、让学生自己读第二题的内容，想一想：

你们知道了什么？

2、学生交流、讨论、。

3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

4、“艹”表示什么？

“虫”呢？

★你还知道哪些偏旁的意义？

看谁的知识多。

（第三小题：

）

1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

3、（出示）蜜蜂在

燕子在

布谷鸟在

你会补充完整吗？

口头填空。

4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？

第二题：

1、审题后进行指导。

（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？

写撇、捺时要注意什么？

（2）引导学生回忆写字要求和描红要求。

★指导学生书写，然后学生练习。

第二课时

教学目的：

1、能积累描写春天景色的成语。

2、熟记谚语。

3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

第三题：

（第一小题）

1、读题，审题。

2、现在是什么季节？

春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！

你们看，花坛里除了花，还有什么？

让学生读一读。

★4、你还知道哪些赞美春天的诗句？

5、齐声朗读成语，背诵成语。

（第二小题）

1、审题，指民学生观察。

（1）图上是谁在干什么呢？

本题的两个谚语讲的是什么？

自己读一读。

★

（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。

然后练习背诵。

第四题：

1、审题后，问：

谁会做贺年呢？

你能教教其他的小朋友吗？

2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。

说说你准备了些什么呢？

3、学生在写的时候要注意格式

第五题：

一、审题，然后指名说要求。

二、指导观察。

1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？

各是什么样子？

小朋友在做什么？

三指导说话。

1、指导学生说好开头第一句话。

2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。

）

★指导学生说一句结束语。

，并将整个内容连起来说一说。

（注意引导学生评议。

）

6、蘑菇该奖给谁

教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课