第五课 透过现象认识本质学案.docx

第五课 透过现象认识本质学案.docx

《第五课 透过现象认识本质学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五课 透过现象认识本质学案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第五课透过现象认识本质学案

第五课透过现象认识本质（学案）

　　第五课透过现象认识本质（学案）

　　【知识间的内在联系】

　　本课围绕一个中心：

透过现象认识本质，着重解决“怎样”透过现象认识本质。

　　本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的东西，只能由人的理性思维去把握。

所以，认识事物的本质：

需要视发挥主观能动性（第一节）；需要创造必要条件，需要深化认识发展认识（第二节）；需要运用科学思维方法（第三节）。

　　第一节要重视发挥主观能动性学案

　　一、主观能动性是人区别于物的特点

　　．主观能动性含义：

主观能动性又叫____________，是人_____的__________和__________的能力与活动。

它包括互相联系着的三个方面的内容：

……

　　2．主观能动性的主要内容：

　　①人类_________的能力以及人们在________的基础上________________的活动（想）。

　　第一、认识是_____对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是_________的。

　　第二、人类认识世界的能力和活动表现在：

A、人不仅能认识事物的_________，而且能通过抽象思维活动反映事物的____________；B、认识具有________和________，具有________和________，因而能指导人们的活动。

　　第三、人们认识世界的能力和活动是在_________基础上形成和进行的。

　　②人类改造_________的能力以及人们在认识指导下__________客观世界的活动（做）。

　　第一、“做”是在“想”的指导下进行的，是有意识有目的的。

　　第二、“做”的结果具有创造性。

A、创造出许多自然界原来不存在，单靠自然力量不能产生的事物；B、形成、改造、创造自己的社会联系和社会关系。

　　随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有_________。

　　第三、利用对规律的认识，改变或创造________，发挥其对人们_______作用，限制其_____________，甚至变有害为有利。

　　③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的_________（决心、意志、干劲等）。

　　[点拨]“意识的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。

　　主观能动性三个方面之间的关系：

相互联系

　　“想”是在“做”的基础上的“想”；“做”是在“想”的指导下的“做”；精神状态贯穿在“想”和“做”之中，并对“想”和“做”产生巨大影响。

三方面都体现“人的能动性”。

　　二、正确地发挥主观能动性

　　．为什么要充分发挥主观能动性？

　　……P7：

（1）

（2）（3）

　　2．怎样正确发挥主观能动性？

（1）发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系

　　①客观规律始终制约着主观能动性的发挥----尊重客观规律是发挥主观能动性的_____________。

　　②尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。

　　正因为客观规律制约着主观能动性的发挥，人们才需要积极地发挥主观能动性，去认识规律和利用规律，以便做到按规律办事。

　　③必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，反对两种错误做法：

不尊重客观规律，片面夸大主观能动性，这样必然导致唯心主义；夸大规律的客观性，在规律面前无所作为，放弃主观能动性，这是形而上学的错误。

（2）主观能动性的发挥与制约它的客观条件之间的关系

　　①客观条件始终制约着主观能动性的发挥----一定的_____________也是人们发挥主观能动性的基础和前提。

　　②客观条件虽然制约着人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。

分析条件，利用条件，离不开发挥主观能动性。

　　③必须把尊重、正视客观条件和发挥主观能动性结合起来。

　　（3）主观能动性的发挥受主观因素的制约

　　辩证唯物主义认识论认为：

主观能动性的发挥受主观因素制约，积累起来的_________越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步_____________________。

　　方法论意义：

我们应当自觉地总结经验，不断排除……__________________________

　　___________________________________________________________________（P11）

　　[误区警示]主观能动性是人所特有的，与生俱来，不可改变。

　　（

　　）

　　人的主观能动性不是天生的，而是随着实践与学习的积累而不断形成、逐步增强的。

　　小结：

怎样正确发挥主观能动性？

　　要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事。

　　要正确发挥主观能动性，就必须从客观实际条件出发。

　　要正确发挥主观能动性，必须不断地积累正确的主观因素，排除错误的主观因素。

　　要把尊重客观规律，正视客观条件和发挥主观能动性结合起来。

……

　　[误区警示]尊重客观规律和发挥主观能动性同等重要，相互制约。

（

　　）

　　[析]×。

规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移。

人的主观能动性是第二性的，是否尊重客观规律决定着人们发挥主观能动性是否收到积极的效果。

规律的客观性始终制约着人的主观能动性。

尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。

　　第二节学会分析事物的本质学案

　　一、认识的根本任务

　　．认识的根本任务是什么？

　　认识的根本任务是：

经过___________________________________，透过_________

　　_________________________。

　　2．为什么认识的根本任务是：

经过……透过……

　　第一、从______________________来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。

　　[知识小结]现象、本质和规律的关系

（1）区别：

　　现

　　象

　　本

　　质

　　规

　　律

　　事物的_________和_________

　　事物的_________和_________

　　是事物运动过程中

　　固有的本质的必然的联系。

　　是事物的_____的东西

　　是同类现象中_____的东西

　　是多变的

　　是__________的

　　能够为人的感觉器官_________

　　只能由人的__________去把握

　　联系：

任何事物都有自己的现象和本质，都是现象和本质的统一体。

本质决定现象；现象是本质的表现。

在客观事物中，不表现为现象的本质，或者不表现本质的现象，都是不存在的。

----本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的表现。

　　[知识拓展]真象和假象的关系

　　根据对事物的不同表现方式，现象可分为真象和假象。

　　联系：

都属于现象，是事物的表面特征和外部联系；二者都是事物本质的表现方式（无论真象还是假象，都是事物本质的表现）；二者都是客观的，属于物质范畴，都可以被认识。

　　区别：

二者表现事物本质的方式不同：

真象从正面表现本质，假象从反面表现本质。

假象比真象带有更大的迷惑性。

　　第二、从_____________________来说，认识需要由感性认识______到理性认识。

　　[知识小结]感性认识和理性认识的关系

　　区别：

①感性认识是对事物_____的_____；理性认识是对事物___________的认识。

②感性认识能为人的感觉器官__________；理性认识只能由人的_________去把握。

③感性认识是认识的起点，是认识的低级阶段；理性认识是认识的____________。

　　联系：

①理性认识依赖于感性认识；感性认识有待于发展到理性认识。

②感性认识和理性认识是相互渗透的。

在现实的认识过程中，既没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，两者总是交织在一起的。

③感性认识和理性认识辩证统一的基础是实践。

　　第三、从______________来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地__________。

　　认识的最终目的在于_________。

正确的理性认识对实践活动则具有更大的作用。

因此，人们的感性认识应当上升到理性认识。

　　→方法论：

认识必须从感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质、规律。

　　[知识小结]认识、感性认识、理性认识、理论、真理、科学理论

　　区别：

含义不同；真理：

是人脑对客观事物及其规律的正确反映。

一切真理性的认识都力求正确揭示事物的本质和发展规律，但真理不单单是对事物本质和规律的正确反映，对事物现象的正确反映也可能是真理，关键要抓住“正确反映”。

联系：

①认识、感性认识、理性认识、理论、真理、科学理论，都属于认识范畴，在形式上是主观的、第二性的。

②认识、感性认识、理性认识、理论都有正确与错误的可能。

③它们都由实践决定，依赖于实践。

　　[误区警示]

　　．现象相同本质就相同，本质相同现象就相同

　　（

　　）

　　2．事物的本质是稳定的，对事物本质的正确认识也是稳定不变的（

　　）

　　3．现象是本质的表现，本质是现象的总和

　　（

　　）

　　[析]“现象是事物本质的表现”的说法是正确的。

但本质不等于现象的简单相加。

因为现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质。

现象的总和还是现象，不可能上升到本质。

　　4．现象是感性认识，本质是理性认识

　　（

　　）

　　[析]感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识，它们都是主观的，都属于意识范畴。

现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质和内部联系。

现象和本质都是客观的，都属于物质范畴。

因此上述说法是错误的。

　　5．感性认识比理性认识可靠

　　（

　　）

　　[析]认识是人脑对客观事物的反映，有正确的和错误的，所以感性认识和理性认识都有正误之分。

　　在二者都正确的前提下，理性认识比感性认识更可靠。

　　二、创造必要条件认识事物本质

　　．认识事物的本质，必须具备两个条件（缺一不可；不可等同）

　　占有__________和__________的感性材料。

　　①为什么要占有大量的、可靠的感性材料？

现象是人门的先导，感性认识是整个认识的起点，认识事物的本质及规律只能从认识它的现象开始。

　　②要占有什么样的感性材料？

（有质和量的要求）不是任何感性认识都能上升到理性认识。

只有具备十分丰富，且合乎实际的感性材料，感性认识才有可能上升为理性认识。

　　----占有大量可靠的感性材料，只是实现由感性认识上升到理性认识的_______。

　　③人们占有感性材料的根本途径是：

参加______。

就个人来说，可以在社会实践的基础上使用他人提供的各种资料。

　　运用_________________对感性材料进行__________。

　　思维方法

　　加工对象

　　加工工作

　　加工任务

　　分析、筛选

　　分主次

　　分析、鉴别

　　辨别真伪

　　综合思考、总体研究

　　找联系（找共性）

　　从表面深入本质

　　抓本质

　　点拨：

去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，不是先后发生的，而是不可分割的整体思维过程。

这一过程是发挥主观能动性、开动脑筋的过程，是运用科学的思维方法进行_____与_____的思考过程。

　　[判断说理]感性认识的总和就是理性认识

　　（

　　）

　　[析]×。

感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质的认识，是认识的高级阶段。

从感性认识上升到理性认识是飞跃，是质变，不是“总和”。

只有对大量可靠的感性材料进行加工制作，才能实现由感性认识到理性认识的飞跃。

　　对于认识事物的本质，两个条件缺一不可，同样重要（

　　）

　　[点拨]第一个条件是基础