学前班下册拼音教案.docx

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学前班下册拼音教案

学前班下册拼音教案

　　汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。

对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。

它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

针对这些问题，我根据《新课标》提出的"汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主"，"积极倡导自主，合作，探究的学习方式"，遵循幼儿身心发展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。

　　学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。

对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

因此，我对原有教材进行了整合简化，将以往一课所学的字母，基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，·孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识能力之间的联系。

让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。

　　根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：

学会前鼻韵母un，读准音，认清形。

（二）技能目标：

能够正确书写un，读准un的四声。

　　（三）情感目标：

让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

　　重点：

un的发音、un的四声和un的书写。

　　难点：

un的发音和un的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。

　　教具准备：

拼音卡片、图片。

　　围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：

　　1.创设情境，复习导入。

　　2.借助图画"两只蚊子"的故事引出前鼻韵母un。

　　3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。

　　4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。

　　5.以游戏"开火车"的形式固前鼻韵母un的认读。

　　6.利用"un的四声自编儿歌"巩固前鼻韵母un的四声练习。

　　7.通过情境叙说"请un回家休息"来帮助幼儿记清"un"的书写格式。

　　鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。

在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个"有声有色"的拼音乐园中去学习。

如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。

老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声，介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备;利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音;用"我来问你来答"的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

　　幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。

所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。

在课堂上我们力求做到：

要扶的扶，能放的放。

采用"先扶后放"逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。

如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过"我当小老师"的形式鼓励幼儿来领读;分组比赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句;还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。

如：

一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......因为"温度""蚊子""站稳""问题"是幼儿在日常生活中用过和听过的。

通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新知识学习，加强学习与生活的联系。

这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

　　活动目标：

　　1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2.区分音、形相似的字母，正确认读。

　　活动准备：

　　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。

标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。

画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。

黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。

实物准备：

苹果，书，笔。

汉字卡片准备：

“大”，“花”，“地”。

　　活动过程：

　　律动《拍拍手》点题：

今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

　　一、复习所学字母。

　　创设情境：

小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。

今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?

国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?

（复习单韵母。

教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。

）

　　2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　（复习23个声母。

教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。

教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh,ch,sh,）的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。

现在我们就把它们请出来掌声欢迎!

哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?

请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。

）

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。

请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　（图卡字母拼读。

请幼儿仔细观察黑板上两组图。

分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。

教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。

再请个别幼儿上台当小老师带读。

）

　　2、拼的真好。

拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。

只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。

有没有信心?

　　（第一个问题：

汉字卡拼读。

教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。

）

　　（第二个问题：

实物拼读。

教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。

）

　　四、游戏—摘果子小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。

国王欢迎小朋友去摘果子了。

游戏规则：

幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。

没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?

小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。

它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。

老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

　　复韵母aieiui

　　学习目标：

　　1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、知道aieiui的标调位置。

　　4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　学习重点：

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

　　学习难点：

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

　　课时安排：

3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　学习过程：

（一）复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么?

（强调口型不变）

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

（二）提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

　　（三）学习复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：

图上画了什么?

（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高?

谁个儿矮?

（姐姐高，弟弟矮。

）

　　2、ǎi是第几声?

第一声该怎么念?

板书：

ai

　　3、学习ai的发音，认清字形。

　　ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

　　复韵母ai是哪两个单韵母组成的?

怎么把a和i合成ai呢?

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌：

a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。

结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āiāiāi。

旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。

姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。

我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

　　（四）学习复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么?

（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。

）

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?

（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。

）

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练习。

　　（五）学习复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：

图上画着什么?

你能从图上找到复韵母ui吗?

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?

谁会读?

谁能说说你是怎么发ui这个音的?

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

　　（六）巩固练习。

　　1、卡片认读复韵母aieiui。

　　2、打乱次序带调读aieiui。

　　（七）书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。

　　2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读