刘营乡总校迎接省教学督导评估工作汇报.docx

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刘营乡总校迎接省教学督导评估工作汇报

刘营乡总校

教学评估工作和自我评估结果报告

各位领导：

首先欢迎各位领导莅临到我校检查指导工作。

一直以来，我们始终以全面贯彻教育方针，办人民满意教育为宗旨，注重师资队伍建设，强化学校管理，全面提高教育教学质量，收到了明显的效果。

现将我们的工作整体情况汇报如下：

一、基本情况：

刘营乡位于永年县中部，区位优越，交通方便，民风淳厚。

全乡共有学校16所，教学班143个，在校生5009名。

其中中学2所，教学班32个，在校生1691名；小学14所，教学班111个，在校生3318名。

全乡在园幼儿1148人。

全乡共有教职工361名，其中中学专任教师117人，小学专任教师160人，幼儿教师91人，专任教师82人。

中小学教师学历达标率达100％。

小学占地面积96567平方米，生均面积29平方米，建筑面积24591平方米，生均面积7.4平方米。

中学占地面积57476平方米，生均面积33.98平方米，建筑面积达15160平方米，生均面积8.96平方米。

二、综合评述：

几年来，我们本着为学生的美好人生做准备的办学理念，应时适宜、因地制宜地提出了我校“以人为本，和谐管理，严谨治学，创新教育，特色办学”的教育教学思想，以县委政府提出的“双创（创建名牌学校创建特色学校）、双树（培树名校长培树名角师）、双优（优化资源配置优化教学管理）”为办学目标，以“严管里抓常规重落实促提升”的主旋律，以“德行”、“安全”、“质量”为主题，致力推进课堂教学改革提高教学质量、提升师德敬业精神，夯实理想教育促进学生的全面发展，建章立制，周密计划，有效实践，坚定不移地走质量提升和校长综合考核使用相结合、质量提升和教师业务成长相结合、质量提升和学生全面发展相结合、质量提升和过程性管理相结合、质量提升和经费投入相结合、质量提升和社会对教育的评价相结合发展学校的“六结合”策略和向教学管理要质量、向校本教科研要质量、向课堂教学改革要质量的“三要”兴校之路，使我乡教育教学进一步向现代化、信息化、人文化迈进，初步具有了现代而务实的教育教学理念，有效而人文的学校管理，向上而敬业的教师队伍，文雅而和谐的学习环境，优越而完善的教学设施设备，规范而高效的育人行为，优良而扎实的教学成绩，使我们的学校、教师、学生得以持续全面发展、和谐发展。

几年来，我总校先后获得县“教学实绩突出单位”和“教学质量优秀集体”2013获得邯郸市“安全工作先进单位”。

三、评估过程及结果：

1、是建立组织，加强领导。

成立了刘营总校义务教育阶段教学评估领导小组。

总校长任组长，为第一责任人，全面负责教学评估工作，业务校长主抓，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。

同时，各学校也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。

分包小学的总校副校长深入到学校蹲点坐镇指挥，做到点面结合，即以分包评估工作为面，以分包学校为点，做到双重促进，使工作取得了更大成效。

2、全面部署，广泛动员。

乡总校全体成员，认真学习省和县义务教育阶段教学评估实施方案，深入领会评估方案的精神实质，充分做好理论上的准备。

结合我乡实际，制定出台了《刘营乡总校义务教育阶段教学评估实施方案》、《教师教学评估实施细则》和《教学评估制度》，印发到各校，要求各校必须组织全体教师认真学习。

多次召开由总校全体和各小校校长参加的教学评估工作学习动员大会，会上认真学习了有关评估要求和标准，明确了我乡教学评估的主要目标为：

通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，进一步提高教学管理能力，最终大面积提高教育教学质量。

根据这个目标提出了“一个坚持，三个贯穿”的工作思路。

一个坚持就是自始至终地坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。

三个贯穿就是把以人为本，促进发展贯穿于迎评工作的始终；把总结经验，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿迎评工作的始终。

同时，明确教学评估的内容、标准、方法、程序，强调必须严格按照规定程序实施评估工作，评估结果必须实事求是，坚决杜绝弄虚作假。

通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到标准要求。

3、深入学校，加强指导。

教学评估既是一项新工作，又是对以往教学管理工作的延续和完善，必须加强指导。

总校领导班子全体深入学校，发现问题，解决问题。

从五个方面进行具体指导，一是研究制定符合学校实际的教学评估实施方案。

二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序。

三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估。

四是学校对照标准进行自我评估，撰写教学评估报告书。

五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档。

对发现问题的学校及时督促纠正。

通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新，对教师师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极促进作用。

目前学校管理达到了规范化、制度化，继续朝科学化、精细化努力。

4、统筹安排，完成两级评估。

⑴、教师评估过程及结果：

各小学认真组织教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，召开全体教师会议，进行广泛深入的动员，力求人人掌握标准，个个明确目标。

按照教育局要求，学校从教师的简历、基本情况、所任学科、发展规划、获奖情况、读书笔记、教学设计、教学反思、参与校本教研、培训统计、自评材料等方面建立教师个人档案。

教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出文字性自评报告。

教研组根据日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评，并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最后评估小组综合多方面的信息对每位教师做出客观公正的评价，写出评估报告，向教师通报最后评估结果。

通过对教师的评估，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。

通过评估，全乡小学义务教育阶段教师160名，专任教师中有32人获得优秀，占参评总数的20%。

有104人获得良好，占65%。

乡总校自评成绩为87分，等级为良好。

⑵、学校评估过程及结果

各校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，组织人员到刘汉乡刘固联校、白塔联校参观，学习他们评估工作先进经验，查找本校评估工作中的问题与不足，在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体教师大会进行通报，并通过教研组、教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见和建议。

通过座谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。

学校根据评估中发现的问题，制定出进一步提高的目标和改进措施。

在全乡14所小学，8所达标，4所为基本达标，2所为优秀，没有不达标学校。

乡总校自评成绩为87分，等级为达标。

三、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

乡总校一班人认真学习教育教学理论，有较强的管理能力，能带领全乡校长和教师艰苦创业，努力拼搏，开拓进取。

有较丰富的教育教学实际工作经验和研究能力，有适应新形势的教育理论水平，全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育，全面推进教育教学质量，经常深入到校进行督导检查并深入课堂听课与教师研究，以教育局提出的“新课堂创建”为目标，以“小组合作自主探究”为主题，定期召开校本教研活动，不断把我乡的教研活动向纵深推进；以教学质量检测为方法，以让学生做到考后一百分为目的。

不断提高学生文化素养。

通过不断努力。

使我乡的教育教学质量逐年提高，多次受到县委县政府的表彰，深受到社会各界的好评。

2、管理目标

全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。

日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，总校制定了《中小学常规教学和研训活动方案》规范教学行为，做到依法执教。

要求各校开足、开齐、开全、开好三级课程，统一课表，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，按时完成上级交给的各项教育教学任务。

3、管理机制

结合我乡实际，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校各项工作的科学管理，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、教学反思、教研、成绩评定等项规章制度均按《教学工作规程》，制定学校考评细则，对学校的教学工作定期量化，要求各校结合学校实际，制定量化细则，通过以上工作。

有力地确保了教学计划有效的落实。

4、专室管理：

各学校专室管理制度齐全，图书、仪器设备有专人管理，并能利用。

定期开展各种活动，如在今年三月份，我们通过开展“少年中国梦”、“为重华之崛起而读书”等为主题的读书活动。

极大的提高了学校图书的节约量，拓宽了学生的读书视野，丰富了学生的课外知识，在仪器节约方面，按照要求开全开足演示实验和分组实验课程，让学生自己动手动脑，使学生对书本知识的认知程度上升到理性认知的层面。

活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。

5、学生管理：

加强学生的德育管理，利用每周一升旗仪式，国旗下讲话，加强对学生的教育和管理，定期对学生进行法制教育、安全教育、爱国主义教育、国防教育、“传统文化教育”和“行为养成教育”，定期留德育和安全方面的作业，并且每学期开展的有效的德育活动，利于孩子们的成长。

加强学生一日常规管理，建立家长、学校、社会三级管理制度。

（二）课程管理

1、实施方案

每学期根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划及学校的实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体实施方案。

2、课程实施学校严格执行国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，全部按照《河北省义务教育课程设置及课时安排表》，设置课程，安排课时。

为了加强对学生的养成教育的培养，我们通过开展课题研究，发现学生由于家庭的溺爱，学生的任性，存在着“我是家里的小皇帝”“人人为我”的错误认知，因此我们开设了传统文化地方教育课程，通过讲解孝道，开设传统文化教育课程，开展“我为父母捶捶背”、“我为奶奶爷爷洗衣服”等一系列家庭实践活动，培养了学生自主自立意识。

增强了学生的“我为人人”意识。

提高了学生道德素养。

3、课程评价学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时进行解决，进一步完善，以保证课程的有效实施。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

我乡教师教风正，爱岗敬业，积极进取。

专任教师160名，本科学历40人，专科学历120人，教师学历符合规定要求占100﹪。

2、教学设施及经费保障

中学建有微机室、理、化、生实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室，小学各室齐全，均能够满足教学需要。

各校为师生订阅了一定量的教学刊物，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书。

有三所学校配有微机室，各学校都配备了办公用的微机和打印机，全乡各学校都配备了网路，为教学提供了优质资源保障。

有教学经费的保障制度，能基本满足学校办公、教师培训、外出学习等经费需要，把有限的资金用到教育教学研究，提高教学质量上来，使学校办学效益逐年提高。

（四）校本研修

1、研修计划

总校、各学校根据教师的现状制定了校本研修计划，重点在如何培养学生的自主学习合作交流的学习方法，进行研究，同时对教师的专业知识、教学基本功、教学态度、学法指导进行分层研究，目标明确，措施得力，促进了教师的专业发展。

2、组织建设

乡总校成立了以校长为组长的领导小组，职责明确。

乡总校利用每月初的教职工例会开展小学教研活动，重点起到一个学习、交流、取长补短、典型引路的作用，充分发挥集体智慧，收到良好效果。

3、制度建设

为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，包括有《研训活动制度》、《校本教研制度》、《学习制度》、《校本教研说作听评和反思制度》等，形成了“问题—探讨—实践—再探讨—再实践”的教学思路。

理论学习制度。

对教师在理论学习方面制度明确，学校每周集中学习一次，教师根据集中学习的内容，自学不少两，规定教师每月至少写一篇反思心得、每学期至少一篇高质量的论文。

问题、反思制度。

教师对教学中的得与失、成与败的反思，能够推动课堂教学的改进，因此要求教师及时记录这些得失与成败，并进行反思、写在教案后或课堂随笔中，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

教师队伍管理。

坚持听评课制度，校长每学期听课40节，小学校长每学期听课60节，教师每周不少于两节，并且为提高教师的专业能力，还开展了“三个一”活动，即：

一乡一名校，一校一名师，一师一优课。

通过活动开展，扎扎实实地引领教师成长为学习型、研究型教育工作者。

4、教学研究

（1）、加强课堂教学管理

根据制定的课堂教学质量考核要求，采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。

教师的日常教学行为要求做到“五化”，即个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。

对教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进教师的专业成长。

每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

（2）、加强教案、作业检查、指导

总校定期组织三个常规检查，并对学校安全常规、校园常规、教师在备课、批改、听课方面存在的问题及时填写了《限期整改通知书》。

检查后总校对检查的结果进行全乡通报，同时，对检查中下达的《整改通知书》进行复查，确保检查有结果，后续有跟进，整改能落实。

（3）、加强教学检测分析

总校每学期组织期中、期末质量监测，考后学校和教师都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。

一方面检测学生的基础知识与基本技能，通过教师对学生进行试卷讲解，做到考后一百分。

；另一方面，通过检测让教师总结经验、查找不足及今后改进措施，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

5、主题研究

在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。

教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。

例如英语教研组开展的研究主题“如何在任务型英语教学中调动学生的学习兴趣”是教师教研中反映比较集中的教学问题，经过商定后成为研究主题，经过分析、探讨及课堂实践，最终摸索出解决的方案。

通过这样的主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。

本学期我乡教师的课题研究又有三项在获得县级立项的通知。

（五）评价研究

1、教学考查

学校有学科课堂教学、实验教学评价标准。

教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

2、教师评价

学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准、依据。

教师评价建立了以自评为主，学校领导、学生、家长共同参加的评价体系。

作为绩效考核的依据，作为教师评优凭模的依据。

3、学生评价

学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真地填写“中小学生综合素质评价手册”。

4、命题研究

学校坚持以课程标准为基础，发展能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，使考试既成为了学生树立信心、获得发展的过程，又成为了教师和学生、家长互动沟通的过程，促使学生不断进步。

5、质量评价

质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，狠抓单元考试、期中考试、期末考试，学生的每学期质量评价，体现在学生的家长通知书上，班主任综合任课教师给学生写出评价，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。

对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。

学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

四、评估发现的问题及改进措施

（一）存在的问题：

1、教师年龄偏高，教学方法用老办法的较多，不适应新的课改要求。

2、教师在理论学习上不够扎实研究能力有待提高。

3、英语、微机、美术和音乐专业教师不足，校本研究开展的不够扎实，课题研究应进一步加强。

（二）改进措施：

1、进一步加强教师业务学习，不断提高教师的理论水平。

2、认真组织教师参加上级组织的各类培训活动，采用请专家讲座、看优质课光盘、同伴互助等形式，提高教师的业务水平，同时，带领教师走出去学习教育教学经验，取人之长，补已之短，在学习的过程中不断反思交流，提高我乡的教育教学整体水平。

3、完善教师、学生评价体系，建立健全各种规章制度。

总之，我们始终把每次的教学评估作为学校发展的一次机遇，同时通过教学评估工作的开展使我们充分认识到了学校各方面的不足，今后我校将会以这次教学评估为契机，按照教学评估的要求进行办学，进一步加强教学常规管理，进一步提高学校的教育教学质量及社会的影响力，努力把我乡的教育办成人民满意的教育！