部编一下语文第五单元教学设计.docx

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部编一下语文第五单元教学设计

第五单元

教材说明：

本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：

《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。

本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。

内容简说：

《动物儿歌》本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。

本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

有观察小动物、了解大自然的兴趣。

《古对今》本课共分三部分。

第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。

韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

《操场上》本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

《人之初》本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。

教学目标：

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

教学重难点：

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

课时安排：

5.动物儿歌………………………………………………………………2课时

6.古对今…………………………………………………………………2课时

7.操场上…………………………………………………………………1课时

8.人之初…………………………………………………………………2课时

语文园地五………………………………………………………………2课时

5.动物儿歌

设计说明：

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

学前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点：

会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

学前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）

教学环节：

一、激趣引入。

1.导语：

夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。

你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！

（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。

）

2.指名说。

3.出示课题，齐读。

二、初读课文，识字学词。

过渡：

我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。

2.指读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？

你在课文里画出来，好吗？

4.指名说并读出这些昆虫名称。

（课件展示）

5.各种形式的读，认熟这些词语。

6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：

带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：

我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。

（板书：

形声字）来，跟老师读：

形声字。

我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：

除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？

（卡片出示：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

三、读韵文，理解内容。

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。

请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。

给“网”字扩词：

你还知道有什么网？

6.指名读儿歌。

正音，指导朗读。

跟读、齐读。

7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：

谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如：

什么空中展翅飞？

蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业。

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。

教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。

学生描红、写字。

2.范写“池”。

书写“池”。

教师边写边说注意三点水。

学生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：

课后比赛背韵文。

教学反思一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

第二课时

学习目标：

1.学会书写5个生字。

2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习重点：

会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

教学环节：

一、复习词语，导入新课。

1.课件出示词语，组织学生认读：

“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：

花间着迷

二、研读课文，拓展课文内容。

课件出示以下一段话：

夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。

蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

（写动物的词）

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。

检查背诵课文。

（1）指名背诵。

注意背诵时不忘语速语调等。

（2）小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

5.连一连。

展翅结网游得

欢飞忙

造运捉

迷藏宫殿食粮

三、拓展延伸。

仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如：

蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业。

1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。

2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

16.我会写。

迷造运

欢网

板书设计

教学反思本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。

然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。

6.古对今

设计说明：

本课识字是三组词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的。

课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

学前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

课时安排：

1课时

教学过程：

学习目标：

1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）

教学环节：

一、导语引入课文。

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）

3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，识字学词。

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.交流识字方法。

4.再读课文，圈出不会读的词。

5.交流生词的认读。

三、读韵文，感知对子。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读

（2）男女生对读

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

（1）反义词对：

古对今　圆对方晨对暮

严寒对酷暑春暖对秋凉

（2）天气现象对：

雪对霜

和风对细雨朝霞对夕阳

（3）植物和动物对：

桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

（4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》

指名背，小组背、齐背。

6.我会对对子。

严寒对________

春暖对________

和风对________

朝霞对________

莺歌对________

鸟语对________

7.我会写反义词。

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