2007年山东省临沂市中考语文试题.docx

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2007年山东省临沂市初中毕业生学业考试试题

语 文

注意事项：

1.本卷共10页，总分120分考试时间150分钟。

2.答题前将密封线内的项目及座号填写清楚。

得分

评卷人

3.凡选择题，答案后序号填入题后空中。

一、积累（共1分）

1. 中华民族”勤俭为本,自古就有提倡节俭的训言”请把下面这句话任意选择半句书写在下面力求做到正确、规范、美观。

（2分）

（2分）

一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰

2.加点字读音全都相同的一组是（2分）

A.吞噬 侍立 嗜好 有的放矢

B.骸骨 核实 刻薄 骇人听闻

C.蓦然 冷漠 阡陌 拐弯抹角

D.旗帜 炽热 停滞 不容置疑

3.下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字写在方格内。

（2分）

A

B

C

D

A.秩序井然 庞然大物 振耳欲聋 不言而喻

B.一泄千里 扣人心弦 骄奢淫逸 刻骨铭心

C.贯穿始终 月明风清 锋芒毕露 因地治宜

D.心无旁骛 一如即往 略胜一筹 藏污纳垢

4.名著知识填空。

（3分）

1《江城子.密州出猎》作者是 字子瞻,号东坡居士北宋人,

2莫泊桑 国人,著名短篇小说家作品<项链>



答:

[ ]

3易中天在<我们为何要读经典>单价我国古典名著中塑造了众多经纶满腹、智慧过人的艺术形象。

如有”

”（鲁达）一直被人们视为是匡扶正义的人，从沙僧身上我们能看到 （用短语概括人物的性格牲）从 身上我们能看到义的化身从”一年三百六十日,风霜雨雪严相逼我们能读出（人名）内心的凄苦”

5.温家宝总理在2006全国文代会上回答<泰晤士报>记者的问题时多次以诗言志下面是他的六次用诗言志,请你任意选出5段诗章,写出与其内容或者思想感情一致的古诗文（课内外都可,每一古诗不能写多句）

1身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人左宗棠23岁一副对联

2长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原《离骚》

3：

“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”郑板桥的《竹》：

4为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平宋朝张载的座右铭

5：

“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉”艾青

得分

评卷人

6：

“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律”德国哲学家康德在《实践理性批判》

二、文言文阅读（共14分）

甲余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

乙时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。

时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。

其归也，颢目送之，曰：

“吾道南矣。

”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门,而以书赴告同学者。

至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。

一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣

1解释下面语句中加点字的意义

1无从致书以观

2从乡之先达执经叩问

3而以书赴告同学者。

4颐既觉

2翻译下面的文言语句

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约

（2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。

3甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?

内容:

感情

4甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?

为什么?

三、现代文阅读（共41分）

（一）阅读下面文章，完成10～14题。

（22分）

（1）四月的时候，星星点点的蒲公英便绽开了，它们像细碎的阳光，金黄在春天氤氲着丝丝缕缕乳白地气的田塍上，印满牛羊蹄印的纷乱村间小道两侧，甚至在山坳背阴处那些还没有融化的一片一片的残雪里，甚至村庄生满幽绿苔藓的墙基或台阶缝隙里，或者那些泥土斑驳墙头生满了蓬草的残墙败垣上。

（2）蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的春天，它那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到秋天的深处，满山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢，它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下，或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草蓬子里，像一簇簇微微燃烧的火苗。

它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着，直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土就也沉沉地睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。

（3）蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。

村庄的女人们在乍暖还寒的初春就早早把它们带进邻近的城市里，那时它们有的刚刚冒芽，有的刚刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾，有的刚刚绽开了黄茸茸的一两朵花。

它们被摆放在城市拐角处的冰冷马路上，但更多的是被放在简陋的竹筐里，在村庄女人高一声低一声的胆怯叫卖声中，流浪在城市的喧嚣声或那一条条仄斜而沉寂的幽长小巷里。

（4）它们是到城市寻找它们的亲戚的。

（5）那些从乡村走进城市的人，那些在城市里生活了多年，但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人，那些在市声里沉睡，但梦的脚趾还常常粘满泥土的人，他们都是蒲公英的亲戚，他们常常会买几小扎的蒲公英，把它晾干了冲茶，或把它冼净剁碎了掺杂着作为食物，败火祛毒，给身心重新赋予乡野的清爽之气和生活的自然气息。

（6）我也是蒲公英的一个亲戚，从120多里远的乡下老家到这小城里来生活，二十余年了，从一个乡间的木讷青年，成了小城市井中的一个临近不惑的人。

我也常常买三五扎蒲公英冲茶，或者剁碎了摊几张饼子吃。

去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，那是些十分新鲜的蒲公英，叶子虽然已经被霜蜇得有些灰黑了，但褐色的根茎却饱满丰盈，粘着些温漉漉的泥土，许多蒲公英已经鼓了些米粒大小的青蕾。

我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。

有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然又开花了，那金黄色的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼，它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一粒粒淡定的阳光，又像一粒粒金色的星星。

（7）又过了许多天，我发觉那些蒲公英已经彻底风干了，而许许多多的花蕾都已绽开过，花朵早谢了，然后成了一朵朵绒球，当晚风轻轻一吹，那些绒球便沸沸扬扬成一朵一朵的白絮飘起来，像一片片飞扬的微雪，从竹筛里飞扬到阳台上，然后飘过高高的楼顶，飞进了远远的天空里，随着一缕一缕的风飞走了。

它们是要飞成天上的白云，是要随着那些流浪的云朵，飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？

花朵是植物的心灵，是一棵草或一棵树的灵魂，而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去，来年，它们将又会在河畔、在山涧萌芽，展叶，开花，重新点燃自己的乡野或田园。

而一个辗转离乡的人，一个为生计而漂泊游离自己故园的人，他们什么时候能让自己的心灵回到自己的老家，什么时候能让自己的灵魂回到那生育和养育我们生命的那一片泥土上呢？

灵魂或许是不会流浪的，它既已注定永远属于某一粒土，不管岁月多么的苍凉，不管脚步多么的遥远，不管回家的路是多么的漫长，不管生命是多么的沉重，它们都是一定要飞回去的，回到那一粒熟稔温热的泥土上，回到那一缕低低盘旋的炊烟里，回到那一条歪歪的田塍上，回到那一声苍老的召唤里……

10认真阅读文章内容回以下两个问题

1它们是到城市寻找它们的亲戚的。

那些从乡村走进城市的人，那些在城市里生活了多年，但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人，那些在市声里沉睡，但梦的脚趾还常常粘满泥土的人，他们都是蒲公英的亲戚，

我也是蒲公英的一个亲戚，（这几话表达了作者怎样的思想感情）

2它们是要飞成天上的白云，是要随着那些流浪的云朵，飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？

（结合文章内容理解这句有什么深层含义和作用）

含义

作用

11在（6）段中作者写道:

”已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然又开花了，”作者对新花表达了赞美,联系全文看,作者有什么用意?

12作者为什么把并不起眼的莆公英作为情感的载体?

14从文中盾,作者对一朵蒲公英有着一种不寻常的感情,你在生活有是不是也有最钟情的事物,选择你钟情的一种事物抒发你对它的感情（50字左右）

<散文百家>2006.8

（二）阅读下面文章，完成16～21题。

（19分）说明文阅读无材料（数字虚拟人）

四、写作（50分）

22. 学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。

我们一听，又兴奋又担扰，兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是，我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？

头发花白的老校长看出了我们的忧虑，他就说：

“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？

”不会开花的草？

。

我们想了半天都摇摇头说：

“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。

”

老校长笑了，说：

“是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。

不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。

记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！

”

请以”每一种草都会开花”为话题写篇文章要求：

1说真话，叙真事，抒发真情实感。

2除诗歌外，文体不限。

3文中不得出现与自己真实身份相关的地名、校名、人名。