五年级课内阅读练习分析.docx

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五年级课内阅读练习分析

五年级课内阅读练习

（二）

一、阅读《冬阳•童年•骆驼队》选段

（一），回答下面的问题。

骆驼队来了，停在我家门前。

     它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷。

拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入（干旱  干冷）的大气中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼是一步一步走来的。

爸爸已经和他们讲好价钱。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼面前，看它们咀嚼（jué jiáo）的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静  平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（jué jiáo），总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

1、“卸”字用音序查字法应查       ，用部首查字法应查     部。

2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音。

3、用“    ”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子。

4、读读画线的句子，说说你从中体会到什么？

5、用“～～”画出说明骆驼能沉得住气的句子。

从中你体会到了什么？

二、阅读《冬阳•童年•骆驼队》选段

（二），回答下面的问题。

为什么要系（xì  jì）一个铃铛？

”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

“不是的，爸！

它们软软的脚掌走在软软的shā  mò（      ）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？

一定是拉骆驼的人，耐不住那长途jì mò（      ）的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（hánɡ  xínɡ）路的情趣。

”

爸爸想了想，笑笑说：

“也许，你的想法更美些。

”

1、从括号内选一个正确的读音划上“    ”。

2、在拼音旁的括号里写上词语。

3、把划线的句子改成反问句。

 年级课内阅读练习（五）

姓名：

             得分：

一、阅读《将相和》选段，回答问题。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

蔺相如手下的人可看不顺眼了。

他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！

蔺相如对他们说：

“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？

”他们说：

“当然秦王厉害！

”蔺相如说：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

（     ）我们俩闹不和，（     ）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。

廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国

1、“诸”字用音序查字法应查__  _，“荆”用部首查字法应查_____。

2、在括号里填上恰当的关联词，并用这个关联词写一句话。

_________________________________________________________。

3、写出下列词语的近义词。

   削弱——（     ）  进攻——（      ） 同心协力——（      ）

4、不改变句子的意思，请将文中画横线的句子换一种说法

 5、从文中选项一个词语作为这个小故事的标题：

6、你认为蔺相如处处避让廉颇，做法对吗？

7、结合本文段，说说你喜欢哪个人物，为什么？

、静心倾听。

（5分）    

二、语言基础。

（35分）    

1．看拼音，把词语写在田字格里，要写正确、工整、美观哟！

（6分）  

huòhuàn      xiū  kuì      suíxīn  suǒ  yù

suō  yī      fánɡ  ài        jiǎojìn  nǎo  zhī

2、给加下画线的字选择正确的读音划“√”。

（6分）    

好似（shì  sì）  亡赖（wánɡ  wú）  清平乐（yuè  lè）

咀嚼（juéjiáo）  困窘（jiǒnɡ  jūn）  剥莲蓬（bāo  bō）

3.辨字组词。

（8分）    

篙（    ）  漠（  ）    瞻（    ）    患（    ）

蒿（    ）  寞（  ）    檐（    ）    串（    ）

4.把四字词语补充完整。

（2分）    

翻来（  ）去  情不自（  ）  一本正（  ）（  ）飘（  ）舞

5.把下面的数字和词语分别适当搭配，组成成语。

（6分）    

一  二（两）三  四  五  六  七  八  九  十  百  千  万    

如：

一举两得    

言语    光色    颠倒    姿态    丢落    低下          

6.我能仿照例子写词语。

（2分）

毛嘟嘟    

7.请你把“的  地  得”准确的填在括号里，并选出一组词语写一个句子。

我站在骆驼（  ）面前，看它们咀嚼（  ）样子：

那样丑陋（  ）脸，那样长（  ）牙，那样安静（  ）态度。

看它从不着急，慢慢（  ）走，总会到的；慢慢（  ）嚼，总会吃饱（  ）。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头（  ）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（  ）响。

那样……那样……那样……                          

总会……总会……总会……                          

三、积累运用。

（10分）

1.  我能按课文内容填空，并回答问题。

（2分）

A.（    ）过去，（    ）过去，（      ）过去，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的（      ），我也不会（      ）做了。

可是，我是（    ）想念童年住在（      ）的那些景色和人物啊！

我对（      ）说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

B.走进古诗。

（6分）

a.补充诗句。

（3分）

（1）                ，笛弄晚风三四声。

（2）怪生无雨都张伞，                。

（3）最喜小儿无亡赖，                。

b.填空。

（3分）    

《清平乐.村居》是宋代词人（    ），这首小词以简练的笔触勾画出一幅优美的（    ），描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（    ）和（    ），朗读时要读出（      ）。

《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》三首古诗词都是描写（      ）。

3.按要求写句子。

（2分）    

（1）每当读到雨来、王二小的故事就会想到《传家宝》中的：

有志不在高，                  。

（2）妈妈经常用“                  ，一寸光阴不可轻”来教育我要珍惜时间，勤学上进。

四、阅读理解。

（一）课内赏析（10分）

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

“不是的，爸！

它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？

一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”

爸爸想了想，笑笑说：

“也许，你的想法更美些。

”

冬天快过完了，春天要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。

可不是吗？

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！

它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因为太不整齐了。

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

1.写出下列词语的近义词和反义词。

      侵犯          寂寞          幼稚

近义词：

———————    ———————    ——————

反义词：

———————    ———————    ——————

2.我能用一个成语概括下列句子的意思。

①它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音。

（      ）

②它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因为太不整齐了。

（          ）

3.缩句。

铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

缩为：

              。

4.短文写出了作者小时候的非常有趣的两件事。

第一件事是：

            ，第二件事是：

          。

5.这段短文选自课文《          》，作者是（            ），她的小名叫（      ）。

（二）课外挑战。

街头艺术家（10分）

在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！

那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。

黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。

蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢的，嘴唇咧开，脖子缓缓向右转，笑了。

他是个真人！

这还用得着说吗？

录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。

行人好奇地拢了过去，很快地，“机器人”抢走了那个街头画家的生意。

1．“香榭丽”的“榭”你认识吗？

如果认识，告诉大家“榭”读（    ）；如果不认识，可以通过（    ）的方法认识。

2．“好奇地拢了过去”就是说他们怎么做？

3.用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。

4.你能根据片段一的描述，用简笔把街头艺术家的样子画下来吗？

5.街头艺术家给你留下了怎样的印象？

五、快乐习作。

（30分）

身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……都包含着我们的快乐、梦想、和追求。

现在给你一个机会，把童年生活中这些难以忘怀的事写出来，和同学分享，你一定高兴吧！

一定要写清楚，写具体。

一、拼音。

1、判断带点字的读音，给正确读音画勾。

　  绿毯（tǎndǎn）清晰（qīnɡjīnɡ）分辩（piànbiàn）稀薄（báo  bó）凝望（yínínɡ）

　  矗立（zhùchù）开凿（zháozáo）狰狞（zhēnɡzēnɡ）提供（gōnɡgònɡ）西域（huòyù）

2、读拼音写汉字。

   （gōulè）   （bǐshǒu）  （xuànrán）　     （shuāijiāo）shǐliàobùjí）

（    ）（chùlì）  （    ）（jièshào）  （      ）（shāngmào）  （      （sǎtuō））  （        ）（fèiqǐnwàngshí）

二、比较后再组词。

喧（    ）  崖（    ）  绞（    ）  羞（    ）  驹（    ）

渲（    ）  涯（    ）  跤（    ）  差（    ）  拘（    ）

三、给多银字注音，并组词。

好            行            似            蒙  

四、读句子，给画线部分换一个意思相同的词。

1、狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。

（        ）

2、你不用对人解释说明自己的意思，大家也会理解你。

（      ）

3、在草原上行车十分自在、不受拘束，只要方向不错，怎么走都可以。

（      ）

4、他为了这个项目的研究，没日没夜地工作，甚至都不记得吃饭，不记得睡觉、休息。

（          ）

5、虽然我有点儿委屈，可也不想再为自己去争论达到消除误会的目的。

（    ）

五、按要求写词语。

1、表示人物心情的词语：

2、带有数字的四字词语：

六、把词语补充完整。

（  ）（  ）素裹  （  ）（  ）而飞  （  ）（  ）欲流  （  ）（  ）以待

（  ）（  ）不及  （  ）零（  ）落  （  ）头（  ）脸  （  ）飘（  ）舞

（  ）水（  ）薪  美（  ）美（  ）

七、判断下列句子用了什么修辞方法。

1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

不是的。

（      ）

2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。

（      ）

3、操场上的人很多，有的滚铁环，有的玩球，还有的在跳绳。

（      ）

4、在阳光的映衬下那雪山仿佛女神般圣洁、美丽。

（      ）

5、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来。

（      ）

八、课内阅读。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，是我总是想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小山丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿有下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流如云际。

这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久立四望，又想做下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着早员的无限乐趣。

1、这是我们已经背下来的段落，请按原文填空。

2、用“  ”画出这段文字的中心句。

3、文中写了      、      和      这些景物。

4、请用“那么……那么……”写一句话。

5、短文写了草原的哪些特点？

九、阅读短文，回答问题。

        　　　　　我成长中的一件事

　　我学习成绩一直名列前茅，老师们都很看重我，同学们也很佩服我，使我不禁有些飘飘然，滋长了骄傲情绪。

上学期发生了一件事，对我触动很大，使我认识了自己。

放假之前的一次班队会，班里要评选优秀少先队员。

我曾连续连年都被评上了，今年一定是我的，我心里美滋滋的盘算着。

可是提名的时候，一连提了五、六个人，还没有听到我的名字，我不禁有些发慌了。

（这时忽然听见夏萍说　老师　我选苏怡　我兴奋极了　心想　夏萍不愧是好朋友　够意思　　出乎意料的是　经过举手表决　我的票不如夏萍的多　落选了　）　

我的泪水顿时充满眼眶，是委屈，还是悔恨，我觉得两者都有。

我仿佛听见同学们在讥笑我；邻居们在议论我；爸爸妈妈在责备我。

“大家还有意见吗？

“老师微笑着问。

“老师我有意见。

”突然有人站起来说，又是夏萍。

她不等老师说话，便滔滔不绝地讲下去：

“苏怡虽然在自觉遵守纪律方面以身作则不够，而且有骄傲情绪，但这些是可以帮助她改正的。

除此之外，她敢于批评班里的不良现象，有工作能力。

特别是她学习努力，成绩一贯优秀。

它符合优秀少先队员的条件”班里安静极了，很久才爆发出一阵热烈的掌声，最后表决，三十支胳膊齐刷刷的起来，同意夏萍的意见。

　　我不由得又落泪了，这时高兴的泪，也是惭愧的泪。

我心胸多么狭窄只顾想自己怎样，不能正确的对待荣誉。

而夏萍心胸宽阔，品德高我不由得又落泪了，这时高兴的泪，也是惭愧的泪。

我心胸多么狭窄只顾想自己怎样，不能正确的对待荣誉。

而夏萍心胸宽阔，品德高尚，能当面指出我的缺点，这才是优秀少先队员。

想到这里，我猛然站起来说：

“我不够格，真的！

我又加重了语气：

“到现在我才感到我不如夏萍！

”老师听完笑了，语重心长地说：

“你在这次评选中确实长大了。

要记住，正确的认识自己，就是进步的开始。

”　

1、结合上下文解释词语。

　以身作则：

　名列前茅：

2、请给括号内的部分加上标点。

3、用“——”划出一处描写心理活动的句子。

4、写出短文的主要内容。

5、文章写了几次流泪？

每次流泪的原因是什么？

6、用“    ”画出本文的中心句。

十、习作。

请给邻村纳洞小学（邮编：

547300）的索然同学写一封信吧，说说你希望与他（她）成为好朋友的愿望。

信中还可以向你的新朋友介绍自己或是介绍自己的家乡……

1．草原

1《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。

代表作有：

《骆驼祥子》《茶馆》等。

我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3文章按事情发展顺序，描绘了：

草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

4草原的景：

辽阔、碧绿；草原的人：

热情，好客

5理解句子：

1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

”

这句话的意思是：

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!

大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：

细细地回忆，品味。

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

《白杨》

1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2理解句子：

1〉白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：

a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

表白：

解释说明。

这是一个设问句。

爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。

这句话的含义：

爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

《古诗词三首》

1《牧童》诗意：

广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

2《舟过安仁》诗意：

一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

3《清平乐•村居》词意：

长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?

原来是一对白发夫妻。

茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。

4《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。

诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

5《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品。

诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。

我们还学过他写的《宿新市徐公店》

6《清平乐•村居》是一首词。

词，又叫长短句。

作者是宋代诗人辛弃疾。

（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。

）

《冬阳•童年•骆驼队》

1《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

我们曾经学过她写的《窃读记》。

2课文围绕童年生活写了四个生活片断：

学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。

3为什么骆驼要系着铃铛？

爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣。

你的猜想是                            。

《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：

胚胎发育规律。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。

3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”举例说说对这句话的理解

这句话一语双关。

它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?

被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

《杨氏之子》

1《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

2全文意思：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。

”孩子