试讲四则运算教案.docx

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试讲四则运算教案

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试讲四则运算教案

【篇一：

四则混合运算教案】

教案

课题：

四则混合运算

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西南师范大学出版社）四年级下册第1~2页例1例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。

教学目标：

1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。

3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。

教学重、难点：

经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。

教学过程：

一、复习引入

1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。

（1）185－51＋49

教师：

说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？

教师随学生的回答板书：

混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减

只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算

2.计算下面各题

（1）185－（51＋49）

教师：

说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？

教师随学生的回答再次形成新的板书：

混合运算没有括号的既有乘除法

又有加减法——先乘除、后加减

只有乘除法

或只有加减法——从左到右依次计算

有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的

教师：

这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运

算（板书课题：

四则混合运算）。

二、教授新课

1.教学案例1

教师：

出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要

做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。

教师引导学生理解图意。

问：

怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？

学生讨论后回答。

教师：

算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。

同学们能计算出来吗？

学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。

教师：

同学们对前面的知识掌握得不错。

下面我们看这个问题要发生什么变化？

把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。

让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。

教师：

题目这样变化以后，又该怎样解答呢？

指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。

教师随学生的回答板书：

教师：

从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算

什么呢？

教师：

就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。

教师：

按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该

先算什么，再算什么，最后算什么呢？

教师：

这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？

教师：

说明这个算式列对了。

同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？

（指示计算，两个学生在黑板上计算）

教师指导：

每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如

讨论：

这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？

教师：

多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有

相同的地方吗？

（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）教师：

对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算

中也同样适用。

你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？

出示：

学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。

2.教学案例2

出示：

教师：

和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？

（小括号）

原来我们学过有小括号的算式吗？

想一想有小括号的算式应该怎样算？

教师：

能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么

吗？

教师：

能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？

教师：

老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？

引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。

教师：

能把这道题做出来吗？

学生完成后，集体订正。

重点让学生说

一说自己的计算过程。

三、课堂小结（略）

四、课堂作业：

完成练习一第1~3题。

【篇二：

四则运算教案】

四年级数学下册

《四则运算》教案

马风

2014汉数学教育普专班

20140310534

四则运算

一、教学目标

1、使学生进一步掌握含有同一级运算的顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。

二、教学重、难点

重点：

掌握同级运算顺序，正确计算。

难点：

能正确计算，解决实际问题，说出算理。

三、教具、学具准备

ppt课件,练习本

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：

冬天虽然过去了，但老师很想知道同学们在冬天里喜欢什么运动？

生：

滑冰、滑雪、打雪仗、堆雪人。

。

。

。

。

。

师：

看来大家喜欢的运动都很丰富啊！

不过老师喜欢去滑雪场（展示图片），那我们就来了解有关滑雪场的情况吧。

（二）结合情景，探究新知

师：

大家来看这张图片，根据图中提供的信息，你们能提出什么

数学问题吗？

生：

滑雪场和滑冰场一共有多少人？

一共有多少人？

。

。

。

师：

那怎么解决呢？

（学生根据自己提出的问题列式）

师；看来同学们很喜欢动脑啊，那来看看老师问的问题，

看看谁能回答准确。

（课件展示问题）

1、天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有

85人到来，现在有多少人？

师：

大家在练习本上列式，然后小组讨论，看看能用几种

方法列式。

生：

（1）72-44=28（人）28+85=113（人）

（2）72-44+85=113（人）（先板书，再用课件展示）

师：

大家能说说每一步的意思吗？

生：

72-44表示上午剩余的人数，在加85就是现在的人数。

师：

思路很清楚，大家对于基础的运算方法掌握的很好，

那你们说上面的两种方法那一中做起来更简便？

为什么

呢？

生：

第二个更简便，因为可以少写一个中间数，因此更简

便。

师：

表达的很清楚，我们把这种式子叫综合算式，那老师

将题目改一改，大家用列综合算式的方法来试试，并且说

说每一步的意思。

（课件展示问题）

2、滑雪场上午有78人，又进来了50人，下午离开

37人，现在有多少人？

师：

请同学们自由列式，然后我们公布答案。

生：

78+50-37=91（人）

78+50表示上午的人数，再减37就是现在的人数。

师：

真棒！

通过上面的我们列的综合算式，它们的式子和运算顺序有什么特别之处吗？

生：

式子都没有括号，都只有加减，都是按顺序计算。

师：

没错，那我们可以总结出在没有括号的式子里，只有加，减法，都要从左往右按顺序计算。

（板书）看来大家都有在认真听课，那我们再看一道题，看看还是这样吗？

（课件展示问题）

3、天山滑雪场3天接待987人，照这样计算，6天预

计接待多少人？

师：

请同学们小组交流，看看同学们能有几种方法列出式

子。

天预计接待的人数。

师：

思路很清晰，那还有什么方法吗？

就是6天预计接待的人数。

师：

真聪明！

表达的也很清楚，那这个综合算式与之前的

式子有什么不同，又有什么相同之处？

（课件展示所有列式）

生：

不同的是加减和乘除，相同的是都按从左往右的顺序

计算。

师：

非常正确，我们把只有加减或者只有乘除的运算称为

一级运算或同级运算。

在没有括号的算式中，如果只有加减或乘除法，都要从左往右按顺序计算。

（课件展示）

（三）巩固练习

师：

那我们来做几道题来看看大家掌握的怎么样？

课件展示习题

五、教学总结

师：

看来大家已经掌握了，那有谁告诉老师，今天这堂课你有什么收获？

生：

在没有括号的算式里，如果只有加减或乘除，都要从左往右按顺序计算。

六、课后作业

思考题：

如果一个算式里有加减，又有乘除，应该如何计算。

七、板书设计

四则运算

1、72-44=28（人）28=85=113（人）

72-44+85=113（人）

2、在没有括号的算式里，如果只有加减法，都要按从左往右

【篇三：

四则运算教案】

《四则运算》教案

课题：

《只含有同一级运算的四则混合运算》

科目：

数学

课型：

新授课

课时安排：

一课时

授课时间：

一.教学目标

知识与技能目标：

使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

过程与方法目标：

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略和方法。

情感态度与价值观目标：

使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。

二、教学重点和难点

重点：

含有同一级运算的运算顺序

难点：

含有同一级运算的运算顺序

三、教学方法

任务驱动法和小组讨论法

四、教学准备

多媒体、课件、习题卡片

五、教学过程

（一）揭示主题

师：

同学们，为了提高咱们的计算能力，我们今天学习一个新的技能，你们想知道它是什么嘛？

生：

想

师：

老师先讲一个小知识，大家开动你们的小脑筋。

加法和减法是同一级，那么同学们知道乘法和除法嘛？

它们也是同一级。

那什么叫四则运算呢？

你们猜猜看？

生：

加减乘除

师：

同学们真聪明，咱们趁热打铁，接下来学习今天的内容吧

（二）引入新课

师：

同学们观察主题图（课本上冰雪天地图），你能从中获得哪些数学信息？

生：

现在滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。

师：

同学们，你们能提出什么数学问题呢？

生：

滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑冰？

生：

“冰天雪地”三天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？

（三）探究新知

接下来老师和同学们一起来解决这两个问题，并板书问题和答案。

（四）巩固练习

课本第5页，做一做12题。

师：

接下来两位同学给同学们讲讲怎么做出来的

男生1：

图书馆一共有故事书98本，借出去了46本，又还回来25本，所以用总共的98本减去借出的46本加上还回的25本。

师：

同学们，他回答的对吗？

生：

对

师：

你们和他一样就对了，接下来我们来看第二题

女生1:

一箱橙汁48元，一共要买3箱，所以是48乘3，结果是144元。

师：

同学们，她回答的对吗？

生：

对

师：

接下来，我们一起总结一下今天所学习的内容，大家和老师一起说

（五）课堂小结

师生共同说：

在四则运算中，如果只含有同一级运算，要从左往右按顺序计算。

六、板书设计

在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

七、布置作业

课后练习一中，1234题。