一年级上册语文第二单元教案拼音.docx

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一年级上册语文第二单元教案拼音

6  j q x

教案目标：

1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内 j q x  与单韵母组成的6个音节，了解jq x 与ü相拼时ü上两点省写的规则。

3、会看图读拼音词。

教案重点、难点：

读准 j q x  的音，认清形，学习读拼音句子。

教案准备：

字母图片、卡片、小黑板。

课时安排：

2课时

第一课时

一、复习韵母d t n l 

二、指导看图引出：

j q x 

1、出示图片：

图上画的是什么时候？

他们在干什么？

2、引出j q x ：

图下的3个声母就是我们今天要学习的。

三、学习 j q x  的读音，认清形，正确书写

1、教案声母j。

（1）读准 j 的音：

图上画着什么？

“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。

（板书：

j）

 教案生读的方法，跟读，齐读，指名读。

（2）认清形：

什么地方像字母j ？

顺口溜：

玩积木：

j j j。

（3）指导书写：

2、教案声母q。

方法同上。

出示图2：

（1）图上有什么？

要求学生从气筒的气判断出q的音。

（2）根据气筒的样子记q的形。

（3）区别q与p的形：

顺口溜：

正q q，反q p，不注意，就要错。

（4）指导书写：

描红，仿写。

3、教案声母x

方法同上。

出示图3:

（1）图上画着什么？

要求学生从交叉的大刀认清 x 的形。

顺口溜：

双剑交叉x x x。

（2）读准音并正确书写。

四、读书、范读、指名读、开火车读、齐读

五、小结

第二课时

一、复习声母j q x，出示卡片，齐读，开火车读

二、练习j、q、x与i相拼

板书：

j                   ji

            q           i       qi

             x                      xi

三个声母分别依次与i拼读。

三、了解j q x与ü相拼时<上两点省写的规则

1、（出示图）：

讲故事，编顺口溜：

愚愚见了j q x，摘了墨镜再拉平。

板书：

j——ü—→ 

             q——ü—→

             x——ü—→

请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？

学生回答后，教师补写ju、qu、xu。

如果小ü带声调又应怎样写呢？

（师写声调）

2、练习拼音。

板书；ji、qi、xi、jü、qü、xü。

学习练习读音节。

四、会看图读拼音词

1、（出示图）图上有什么？

指名试读，范读，齐读，开火车读。

五、小结

这节课我们知道声母j q x与ü相拼的本领，还学会了看图读拼音词。

认一认2

教案目标：

1．认识本课16个汉字，能读准它们的字音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教案重难点：

竹、丝、鸟等字的读音。

教案准备：

挂图、生字卡片、丝与毛的实物。

课时安排：

2课时

教案过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？

（出示小鸟图。

）对了，它就是小鸟。

（出示鸟的拼音和汉字。

指导学生读准鸟字。

）

小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？

二、创设活动，认读生字

1．第一组：

虫、贝、鱼。

（1）（出示虫、贝、鱼图。

）你们认识这些小动物吗？

（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。

例如：

这是什么？

（这是虫。

）出示虫的拼音及汉字。

（读准翘舌音。

）怎样的虫呢？

（指导学生进行说话练习。

）

（3）指导学生读好这些生字。

2．第二组：

羊、犬、龟、鹿。

（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。

）现在，哪些小动物跑来啦？

（2）出示这四个字，不带拼音。

指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认识这四个字的。

（鼓励学生从生活中识字。

）

（3）读好这些字，并练习说话。

3．巩固练习。

小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。

名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。

谁来帮它的忙？

（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。

）

三、根据拼音，认读生字

1．（出示第二张图。

）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋友们都认得，你们真的认得吗？

（学生自由认读。

）

2．启发学生根据拼音认读六个生字：

麻、毛、皮、禾、M、谷。

（复习巩固拼音。

）

3．教案“丝、竹”这两个生字。

（1）（出示丝的实物。

）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。

（教师边说边在黑板上写生字“丝”，指导学生读准字音，记忆字形。

）

（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。

读好“竹”的音，注意是翘舌音。

4．打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的

样子。

四、指导诵读

1．教师范读，学生跟读。

在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。

（把握节奏。

）

2．在诵读中记忆字形，理解字意。

第二课时

一、观察图画，自由认读

16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。

二、指导读准字音

1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、教师出示卡片：

lùmápíhémǐɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字：

鹿、麻、皮、禾、M、谷

3、依次出示其他的字卡：

教师领读字卡上的注音和汉字.

4、重点指导读准带有翘舌音的字：

chóngzhú，

虫竹

带有平舌音的字：

sī声母发音容易混淆的字：

niǎo

丝鸟

5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。

三、指导诵读

1、教师范读

2、教师领读

3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”，把握诵读节奏。

4、在诵读中了解每个字的意思。

四、巩固练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读着16个汉字。

五、作业：

诵读16个汉字。

7   z c s

教案目标：

1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。

会读拼音词。

教案重难点：

学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教案准备：

声母卡片、小黑板

课时安排：

2课时

第一课时

一、复习

开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

二、揭题

小朋友今天我们学习第七课z、c、s

三、看图

图上画了谁？

它们在干什么？

（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。

）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。

四、学习声母z、c、s

学习声母z

1、看图提问：

“图上画的是什么？

小朋友在做什么？

”

2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。

听老师读，注意

舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

开火车读，齐读。

3、教案“z”的字形

小朋友，你们看“z”像什么？

说顺口溜：

像个字z、z、z

4、教案“z”的字形

 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。

学生书空。

在作业本上写2遍。

教案声母c、s与z相同

提示：

1、发音。

“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。

“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。

五、学习整体认读音节zi、ci、si

1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2、老师讲解：

zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。

zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。

3、出示zi、ci、si的四声

指名读、开火车读、齐读。

六、巩固

做找朋友游戏。

第二课时

一、看口型，猜一猜

教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。

二、创设情境，教案音节

1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。

能说说吗？

2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？

（出示小女孩图。

）

让学主说一说。

随机出示cā，再让学生拼读。

3．小红家还有一些人在干什么呀？

（出示全幅挂图。

）

让学生看图说说。

随机出示cā，读一读。

4．请小朋友们用一句话来称赞他们。

5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？

                       z

   （出示卡片：

 c ——  a 。

）

                 s

指读、开火车读。

6．zcs 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。

                   z

   （出示卡片：

c —— u 。

）

               s

小朋友们,你们能试着拼一拼吗？

（小老师领读。

）

三、课中操：

唱唱跳跳《找朋友》

四、教案音节词cū  xì   zǔ  fù

l．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？

2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。

小朋友们，你们为他们高兴吗？

3．让我们来认识一下他们。

（出示卡片：

cū  xì   zǔ  fù。

）

4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。

5．指名读一读。

齐读。

男女生分读。

五、巩固练习

把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。

8  zh  ch  sh  r

教案目标：

1、学习4个声母 zh ch sh r  和整体认读音节zhichi shi ri  ，能够读准音，认清形，正确书写。

2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的15个音节，会读拼音词、句。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。

教案重难点：

1、学习4个声母zh chsh r。

2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。

教案准备：

声母卡片、小黑板

课时安排：

2课时

第一课时

一、复习

1、开火车z c s。

2、指名读整体认读音节zi ci si

二、看情景图

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、学习zh

1、看图，图上画的是什么？

2、教案读音

zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些，注意发音时翘起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

老师范读、领读、开火车读、齐读。

3、教案字形

说说zh像什么？

顺口溜：

z和h，zhzh zh。

四、学习ch

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教案读音

发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。

老师范读、开火车读、齐读。

3、教案字形

说说ch像什么？

顺口溜：

一根皮尺ch ch ch。

五、学习sh

1、看图，说说图上画了什么？

2、教读音

狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

老师范读、开火车读、齐读。

3、教案字形

说说sh像什么？

顺口溜人耍狮子sh sh sh。

六、学习zhi chi shi

1、板书zhi chi shi，小朋友，它们和zi ci si一样，也是整体认读音节。

指名读。

2、练习读zhi chi shi的四声。

七、指导书写

1、告诉学生z占中格，h占上中格。

写时两个字母靠近些。

在书上秒红、在作业本上写。

2、同样方法教案ch sh。

第二课时

一、复习

1．开火车读z、c、s、zh、ch、sh

2．开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi

二、学习r和ri

1、看图说图上画了什么？

2、教读音

发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。

范读------开火车------齐读

3、教字形

说说r象什么？

顺口溜：

小幼苗r、r、r。

4、指导书写

r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右弯一弯。

5、学习ri

把r读得声音大些、长些就是整ri。

四声练习。

三、拼音练习

1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。

师范读，开火车读。

2、看图练习读书上音节。

3、练习三拼音节。

4、

（1）出示sh    u     a   shua ，指名读。

（2）jia  gua  duo  huo  shuo  xia  hua  guo  zhuo  zuo

自由读——开火车读——齐读

（3）依次出示两幅图，图上画了什么?

出示huā duǒ，xiā进行练习。

 四、练习巩固

 把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。

9   y  w

教案目标：

1．学会声母y  w、整体认读音节yi  wu  yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．能正确认读y  w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。

教案重难点：

1．读准y  yi  w  wu  yu的音，记住它们的形，并会正确书写。

2．正确区分y  i  yi  w  u  wu  ü  yu。

教案准备：

1．写有y  i  yi  w  u  wu  ü  yu的拼音卡片各一张。

2．和课文配套的情景图。

3．画有四线三格的黑板一块。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、复习i  u，出示情境图

1．分别出示i  u的卡片，学生认读，并说出i  u的名称（它们都是单韵母）。

2．谈话激趣：

知道吗，i  u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？

3．出示情境图（图上的y  w先遮住）：

它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。

二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标

1．看情境图：

图上画了谁？

他们正在干什么？

（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。

）

随学生回答，老师相机揭去遮盖y  w的卡片。

2．听语境歌

（1）听录音：

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。

（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。

3．揭示学习目标：

图上的y  w就是i  u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。

三、合作探究，学习新知

1．教案声母y 、整体认读音节yi及其四声。

（1）教案y的读音。

①老师示范发音：

把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。

老师发音，学生仔细看。

②指名发音，随时正音。

③开火车读，小组读，齐读。

（2）教案y的字形及书写的方法。

①看图：

你觉得y像什么？

用什么顺口溜记住它？

（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：

古人衣领yyy）

②扩展：

联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？

用什么顺口溜记住它？

（例如：

y像一根树杈，顺口溜是：

像根树杈yyy）

③学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。

④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。

（3）教案整体认读音节yi。

①告诉学生：

y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。

②讲故事：

大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。

于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。

（老师边讲边相机出示“yi”，强调yi是整体认读音节。

）

③教案yi的四声。

出示：

yī  yí  yǐ  yì

学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。

指名交流。

（4）小结：

刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi，大家不仅读准了音，而且想办法记住了形，你们真棒。

2．小组合作，共同探究，学习声母w 、整体认读音节wu及其四声。

（1）学习的读音：

把u读轻短一些就是的w读音。

（2）记住w的形及书写的方法。

①看图或联系生活实际自编顺口溜记：

小屋相连w  w  w，或乌鸦搭窝w  w  w、两口朝上w  w  w。

②学生看书自学w的书写方法。

（老师告诉学生：

“v”的名称叫斜下斜上。

）

③学生在书上描红。

（3）学习整体认读音节wu。

①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。

（例如：

一位学生演w，另一位学生演u，他们进行了如下对话。

“w”说：

“小u，大y和小i团结起来组成了整体认读音节yi，可以给汉字注音。

我们为什么不也这样呢？

“u”说：

“是啊，是啊，你是哥哥就在前，我紧靠着你跟在后。

”“w”和“u”一起说：

“大w和小u组成了整体认读音节wu。

”）

②指名做小老师领读wu的四声。

（如：

wū,乌鸦的“wū”。

）

3．自主学习整体认读音节 yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：

y后面的“u”实际上是“ü”。

（2）鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。

（例如：

i  u  ü是好朋友，ü见i和u都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节，心里很羡慕，急急忙忙邀请大y也做一回它的大哥。

大y很高兴地答应了，小ü哈哈大笑，结果把眼镜都笑得掉在了地上。

）

（3）在座位上练读yu的四声。

指名读。

齐读。

四、巩固练习

1．听音拿卡片：

y  i  yi  w  u  wu  ü  yu

（1）学生拿出以上卡片，自己在座位上练读一遍。

（2）老师说一个音，学生拿出相应的一张卡片。

（方法：

老师说：

“声母y在哪里？

”学生边拿卡片y边说：

“声母y在这里。

”老师又说：

“整体认读音节wu在哪里？

”学生边拿卡片边说：

“整体认读音节wu在这里。

”……）

2．教儿歌，区别声母、韵母和音节。

声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。

y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。

五、布置作业

第二课时

一、谈话激趣，歌曲导入

谈话：

小朋友，秋天到了，这节课我们一起到美丽的郊外秋游，好吗？

二、游戏中复习旧知

1．老师说：

现在我们要排队买票上车了，老师把“车票”发给小组长，每组有八张，小组长领着组员一起读，卡片上的都读对了就可以上车。

（课前把全班小朋友按座位分成若干组，每组六至八人为宜；八张卡片上分别写上：

y  w  yi  wu  yu  yì  wǔ  yǚ。

）

2．学生在小组长的带领下练读。

一组一组读给大家听。

3．小结：

大家都读得很认真，现在我们可以上车了。

老师出示书上的插图。

三、游戏中学习新知

1．大家快看，现在我们已经来到了美丽的郊外，这里的景色真美啊！

你们看到了什么？

（指导学生由远及近或由近及远地看图。

）

2．学生回答，老师相机出示音节：

wū  wō  yā  yú  wā。

3．学生在小组里练读音节。

看图指名读音节。

脱离图看老师手中的音节卡片开火车读；齐读。

4．继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。

（学生可这样说：

我选wō，鸟窝的wō，在一棵大树上有一个鸟窝，窝里住着几只小鸟。

）

四、游戏中巩固声母

1．老师说：

郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。

请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队，b在第一个，依次往下。

（游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。

）

2.排队中若有人排错，请其余小朋友帮助纠正。

排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片，然后一起按顺序读一遍声母。

3.老师说：

现在队伍排好了，我们就乘快车回座位，一边走一边背声母表，然后完成P36的填空题。

即：

b（p）m（  ）  （  ）t（  ）l（  ）k（  ）

（  ）q（  ） zh（  ）（  ）r   z（  ）sy （  ）

4.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。

（出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。

）

5.老师说：

大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立完成P36的连线图。

6.小朋友把填空题和连线图都完成。

五、总结

这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读yw 和单韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？

六、布置作业  

认一认  3

教案目标：

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2．能根据图画初步了解这些字的意思。

3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教案重难点：

让学生读准字音，记住字形。

教案准备：

生字卡片、课文插图。

课时安排：

1——2课时

教案过程：

一、揭题、激趣

1．揭题：

认一认 3

2．激趣：

这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。

我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1．看图：

让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。

2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。

2．指名拼读，集体正音。

3．开火车拼读。

4．男生读，女生读。

四、学习剩余的生字

1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。

2．余下的生字就有老师领读。

3．在小组里练读，互帮互助。

4．在小组长的带领下读给大家听。

5．开火车读。

齐读。

五、图文对照，看书自由朗读生字

六、检查

1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。

2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？

3．齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4．说悄悄话。

（方法：

老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。

）

5．送字回家。

（方法：

出示图，学生把对应的汉字贴到图下。

）

七、指导诵读

1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

2．提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

3．采蘑菇。

（方法：

预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。

）

10   ai   ei  ui

教案目标：

1．学会3个复韵母ai  ei  ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．能正确认读有声母与ai  ei  ui