七年级语文下册第1单元总结与提升苏教版.docx
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七年级语文下册第1单元总结与提升苏教版
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第一单元
1．易错字音
颤（chàn）动 诅咒（zǔzhòu） 一根弦（xián）
摩挲（suō）颓（tuí）唐憎（zēng）恶
恣（zì）情褪（tuì）色焚（fén）香
少（shào）习吏事既薨（hōng）补缀（zhuì）旧纸
卒（zú）用其人
2．易错字形
两颊 惩罚 噗噗 虐待 揩油 抖擞 军阀
寡学术 龌龊 阖户启箧 碎裂奏牍
3．多音字
露
模
卜
炮
4．形近字
五光十色 不能自已 手不释卷
1．比喻：
因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
2．反问：
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
3．排比：
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
1．细节描写：
如《童年的朋友》中第1自然段运用细节描写的方法，写出了外祖母头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点。
2．对比：
如《一面》中第20自然段对鲁迅眼光的描写和“我”的感受与上文所说的工人所受的虐待、歧视形成强烈的对比，表现鲁迅先生对进步青年的亲切关怀。
3．外貌描写：
如《童年的朋友》中第1自然段和第6自然段对外祖母外貌的描写，描写得细腻、生动、形象。
通过外貌描写我们可以看出外祖母鲜明的性格特征。
4．语言描写：
如《一面》中第14自然段对内山先生的语言描写，表明他真诚地劝“我”买书，为下文写鲁迅作陪衬。
1．有关人物品质的名人名言：
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
——狄更斯
2．有关人物品质的俗语：
满招损，谦受益。
3．有关人物品质的古诗：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
1．《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基。
他的主要作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。
2．《我的老师》节选自《魏巍散文选》。
魏巍，散文家、诗人、小说家。
主要作品有文艺通讯《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》《火凤凰》等，《东方》1982年荣获首届“茅盾文学奖”。
1．少习吏事 习：
熟悉。
2．寡学术 寡：
少。
3．次日临政 临政：
处理政务。
4．家人发箧视之 发：
打开。
5．在相位者多龌龊循默 循默：
按常规办事，不多言语。
6．普颜色不变 颜色：
脸色。
以：
①太祖常劝以读书（用，介词）
②以天下事为己任（把，介词）
③跪而拾之以归（相当于“而”，连词）
而：
①而能以天下事为己任（表转折，但）
②跪而拾之以归（表修饰，可不译）
为：
①及为相（做，担任，动词）
②以天下事为己任（作为，动词）
1．次日临政，处决如流 古义：
处理决断；今义：
执行死刑。
2．普明日复奏其人 古义：
第二天；今义：
今天的下一天或不远的将来。
3．在相位者多龌龊循默 古义：
形容人过分谨慎，拘于小节；今义：
不干净，脏或比喻人品质恶劣。
4．普颜色不变。
古义：
脸色。
今义：
色彩。
碎裂奏牍掷地 使动用法，使……碎裂
二、单元检测卷
第一单元达标检测卷
（100分，90分钟）
题 号
一
二
三
总 分
得 分
一、基础积累与运用（17分）
1．下列加点字注音全正确的一项是（ ）（2分）
A．诅咒（zǔ） 发绺（liǔ） 窘迫（jǔn）
B．摩挲（shā）
颓唐（tuí）奏牍（dú）
C．恣情（zí）卜问（bǔ）既薨（hōnɡ）
D．阖户（hé）赵匡胤（yìn）龌龊（chuò）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）（2分）
A．马鬃 丰润 尴尬 不能自已
B．懊悔 踌躇 恭敬 手不释卷
C．掷地 启箧 钟磬 万赖俱寂
D．惩罚 莽撞 殷勤 精神抖擞
3．下列加点成语使用不当的是（ ）（2分）
A．他的演讲，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声。
B．8世纪成书的藏医名著《四部医典》，将藏医、汉医、印医、大食医熔于一炉。
C．他听到爷爷去世的消息，哭得不能自已。
D．假酒销售团伙气焰嚣张，锐不可当，但在我市公安机关的严厉打击下，这一团伙被彻底粉碎了。
4．按要求修改下面习作。
（6分）
留点时间来“浪费”
学业重要，分秒必争。
然而，我想说：
何不留点时间来“浪费”？
（甲）因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①__，__我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。
（乙）因为打篮球使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！
留点时间来“浪费”。
③但是，这又有什么关系呢？
有张有弛，生活才能更快乐。
（1）第①处标点有误，应改为：
________
（2）第②处动词使用不当，应改为：
________
（3）第③句位置不当，应放在______（甲、乙）处。
5．选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项（ ）（2分）
不管你是何等渺小、卑微，你同样可以谱写生活的童话，创造生命的奇迹。
也许，正是因为有了你，世界才增添了一分色彩。
眼泪，________；仁慈，________；同情，________；关怀，________。
你要勇敢地对自己说：
“我很重要，我就是一道风景。
”
①要为众生的苦难而发
②温暖鳏寡孤独的凄凉
③要为别人的悲伤而流
④给予老弱病残的贫苦
A．④①③② B．③①④②
C．③②④①D．④②③①
6．下表为某市二轮电动车实际使用量和车辆事故率的统计表，请对表中提供的信息进行比较分析，回答问题。
（3分）
项目
年份
实际使用量
车辆事故率
公安机关已
登记车辆
公安机关未
登记车辆
公安机关
已登记车辆
公安机关
未登记
车辆
2014年,1.3万辆,7.2万辆,24.6%,75.4%
2015年,2.1万辆,10.7万辆,15.1%,84.9% 分别写出这两年二轮电动车实际使用量和车辆事故率的变化特点。
二、阅读（43分）
（一）古诗鉴赏。
（6分）
题破山寺后禅院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
7．下列对诗歌理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．本诗描写了清晨佛寺禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。
B．由诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句提到破山寺，而后便转入对后禅院的描述。
C．“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。
“曲径通幽处”引发人们丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。
“曲”“幽”等字表现了禅院花木繁茂、幽深清静的环境。
D．“山光悦鸟性，潭影空人心”两句抒发了诗人的主观感受。
一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢欣。
一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。
8．“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。
（4分）
（二）文言文阅读。
（10分）
赵 普
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
9．解释加点的词。
（2分）
（1）普少习吏事___________________________________
__________________________________
（2）读之竟日_____________________________________________________________________
（3）普性深沉有岸谷_____________________________________________________________________
（4）普明日复奏其人_____________________________________________________________________
10．翻译下列句子。
（4分）
（1）及次日临政，处决如流。
（2）普颜色不变，跪而拾之以归。
11．赵普死后，《宋史·赵普传》中这样记载：
“上闻之震悼，谓近臣曰：
‘……朕君临以来，每优礼之，普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！
’”在本文中找出与材料中画线句意思相近的句子，写在下面横线上；概括本文的内容以证明赵普确实符合宋太祖对他的评价。
（2分）
文中原句：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
文章内容概括：
①___________________________________________________________________
②_______________________________________________________________
12．仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处。
（2分）
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
②普颜色不变，跪而拾之以归。
③他日补缀旧纸，复奏如初。
（三）阅读短文，回答问题。
（15分）
老师！
老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐
，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵
荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（màodié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（选自《读者》2015.10有删改）
13．文章写与老师相见，说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
（3分）
14．请说说文章题目“老师！
老师！
”有什么特点。
用这个标题有什么妙处？
（4分）
15．为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”？
（4分）
16．作者说，就是觉得老师伟大。
结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。
（4分）
（四）阅读短文，回答问题。
（12分）
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍
地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就
是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。
邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：
“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？
破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？
”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。
“嘿嘿，我也是个破烂。
你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。
”
⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。
”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。
借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
”
⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。
”
⑩我只好乖乖地去擦玻璃。
玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。
他心情很好，招呼我喝一口。
我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
⑪最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
⑫“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。
”
⑬我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
⑭一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。
但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。
只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
（选自《当代青年》）
17．请用简洁的语言补全本文的情节。
（2分）
发现“破烂”→__________→被“教诲”→________→获“奖励”→坚定“梦想”
18．结合语境，体会第⑦段中加点词语的含义。
（2分）
不可回收：
_____________________________________________________________________
19．简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”我。
（3分）
20．通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。
（3分）
21．那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日”，喝点小酒作乐的孤寡老人，最后在“我”的眼里成了“可敬的老人”，是什么促使“我”内心发生了这样的变化，请结合文本谈谈。
（2分）
三、作文（40分）
22．你们班里是否有这样的“牛人”呢？
他们或是知识面丰富、口才超强；或是公平正直，令人信服；或是体育健将；或是乐器高手……请以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇记叙文。
不少于500字。
答案：
一、1.D 点拨：
A项“窘”应读“jiǒnɡ”；B项“挲”应读“suō”；C项“恣”应读“zì”。
2．C 点拨：
赖→籁。
3．D 点拨：
本题运用【成语误用判断法】。
这里要辨析成语的感情色彩，“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡。
多用于褒义。
故D项不正确。
4．
（1）句号（。
）
（2）划 （3）乙
点拨：
（1）“就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球”。
本身就是完整的句子，所以用句号。
（2）搭配不当，“跳”和“弧线”不能搭配，应该用“划”。
（3）可将③句分别还原到（甲）（乙）两处，进行比较分析，进而选出正确的位置。
③句先是一个转折词“但是”，接着是反问句，意思是“但是，这没关系”，要明确“但是”转折后面的内容，“这”指代的是什么。
③句的“但是”一词与（甲）处前一句内容衔接不上。
（乙）处前面的句子是转折复句，意思是“喜欢打球但不进球”，（乙）处后面的句子解释的是原因，③句放在此处，内容上衔接更恰当。
5．B 点拨：
此题中填入的句子，要与该句的前一个词一一对应搭配，“要为别人的悲伤而流”与“眼泪”搭配，“要为众生的苦难而发”与“仁慈”搭配，“给予老弱病残的贫苦”与“同情”搭配，“温暖鳏寡孤独的凄凉”与“关怀”搭配。
故选择B项。
6．示例：
二轮电动车不论是否登记，其实际使用量均明显上升（二轮电动车未登记车辆的总量及增长量都超过登记车辆）；在车辆事故率方面，公安机关已登记车辆的事故率明显下降，而未登记车辆的事故率明显上升。
点拨：
从这个图表中可看到2014和2015两年二轮电动车“实际使用量”“车辆事故率”相应数据的变化特点，从而得出相应结论。
二、
（一）7.A 点拨：
这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
8．“深”字写出了禅院中花木繁茂的样子，（2分）表现了禅院中幽深安静的环境。
（2分）
（二）9.
（1）熟悉（0.5分）
（2）整天（0.5分） （3）形容人严肃刚正（0.5分） （4）第二天（0.5分）
10．
（1）等到第二天处理政务时，处理决断很快。
（2分）
（2）赵普脸色没有改变，跪在地上捡起撕碎的奏章带回了家。
（2分）
点拨：
本题运用【抓关键词翻译句子法】。
（1）句要抓住“及”（到、等到）、“次日”（第二天）、“处决”（处理决断）来翻译；
（2）句要抓住“颜色”（脸色）、“以”（连词，相当于“而”）来翻译。
11．文中原句：
而能以天下事为己任。
（1分）
文章内容概括：
①赵普为治理国家而勤奋读书；（0.5分）②不顾个人安危为国家推荐人才。
（0.5分）
点拨：
此题材料中“亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也”的意思是“（赵普）也竭尽全力忠心报效朝廷，真是国家的贤臣啊”，而文中与之意思相近的句子便是“而能以天下事为己任”，这也是这篇文章的中心，而文章主要是通过写赵普勤奋读书和推荐贤才来表达这个中心的。
12．这些句子都运用了细节描写，（1分）这些细节表现了赵普勤奋读书、不
顾个人安危为国家推荐人才的品质。
（1分）
点拨：
本题中的三个句子都是对赵普的细节描写，第①句主要表现了赵普读书勤奋，第②③句主要表现了赵普推荐人才的决心和魄力。
（三）13.“我”在酷暑的一天带同学逃课（1分）帮母亲捉蚜虫，（1分）还强词夺理顶撞张老师。
（1分）
点拨：
聚焦文章⑥⑦段，从中提取出人物（“我”和同学们），事情（逃课去捉蚜虫），结果（老师批评“我”，“我”还强词夺理）。
然后用人物＋事情的形式表达出来即可。
14．文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号。
（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。
（2分）
点拨：
本题运用【记叙文标题作用分析法】。
标题连用两个老师，属于反复修辞，同时运用了感叹号，表示强烈的情感。
分析作用时从内容、表达的情感和产生的效果角度分析即可。
15．张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。
（1分）他事业有成，为教育做出了贡献；（1分）子女成才，家庭幸福。
（1分）因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。
（1分）
点拨：
本题抓住关键词“清寂”“暖意”“寒凉”结合张老师的人生经历来理解即可。
16．他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
（2分）
（四）17.偷“破烂” 受“惩罚”（每空1分） 点拨：
本题考查概括文章故事情节的能力。
根据文中信息“只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的”，写“我”偷“破烂”；“去给我把窗玻璃擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了”，写“我”受“惩罚”。
18．本文是指物品（多指废品或旧货）不可回收利用。
（1分）用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃，沉沦堕落，就会一事无成毫无价值。
（1分）
点拨：
本题考查理解词语含义的能力。
注意词语的本义和语境义。
“不可回收”的本义是指物品（多指废品或旧货）不可回收利用。
根据语境“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱”，用在这里是一种比喻说法。
19．因为“我”的盗窃行为（1分）和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；（1分）因为“我”擦拭干净玻璃而奖励“我”。
（1分） 点拨：
本题考查分析故事情节的能力。
老人“惩罚”“我”的直接原因是“我”的盗窃行为，其实还有一个深层次的原因，从老人的话中可以
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