人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的特性》获奖教案4.docx
《人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的特性》获奖教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的特性》获奖教案4.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的特性》获奖教案4
《三角形的特性
（1）》教学设计
教学内容：
小学人教版四年级上册，教科书第60、61页，例1、例2和相关练习。
教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、在观察、游戏中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在生活实践中有广泛的应用。
3、在学习过程中，培养学生动手操作的能力，观察发现问题的能力，与同伴交流学习的能力。
教学重、难点：
重点：
1、认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
难点：
三角形高的确定及画法。
教具准备：
多媒体投影、实物投影、自制学具（四边形和三角形）、三角板、题卡。
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、出示古埃及“金字塔”图片，简单分享课前查阅的知识。
2、出示生活中运用三角形特性的图片，让学生了解三角形在生活中运用相当广泛，激发学习“三角形特性”知识的兴趣。
（教学设计说明：
新课标强调要重视学生的已有知识经验，和搜集查阅知识的能力，根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征。
课前师生已对“埃及金字塔”的历史文化进行了沟通、交流，设计用“埃及金字塔”和相关生活图片激趣引入新课，简单、直接。
）
二、探究新知
（一）认识什么是三角形
1、画一画，画一个你喜欢的三角形。
师：
孩子们，今天我们就一起来研究三角形的特性（板书：
三角形的特性）。
2、学生自学课本60页、61页的内容。
（板书：
画一个大三角形）
师：
请同学们打开课本，根据自学提示，自学课本60页、61页的知识。
3、出示自学提示。
（指名朗读要求）
4、教师直接提出问题：
什么是三角形？
（指名说说你的想法）
5、师生共同找出：
由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
这一句话的重点字词。
6、“什么是三角形”进行巩固练习。
下面哪些图形是三角形，是的在括号里打“√”，不是的打“×”。
（）（）（）
（）（）（）
（教学设计说明：
通过让学生动手画一个自己喜欢的三角形，既能清楚的了解学生已有知识基础又能唤起学生的记忆。
让学生自学课本知识，是对学生学习新知识能力的培养。
巩固练习的插入是对“什么是三角形”这一知识点趁热打铁，加深记忆。
）
（二）掌握三角形各部分的名称。
1、通过自学，学生在自己画的三角形上写出三角形各部分的名称（大屏出示问题）
师：
通过刚才的自学，孩子们你们应该知道三角形各部分也有自己的名称吧？
那请同桌相互说一说，并把三角形各部分的名称写在你画的三角形上。
2、指一名学生到黑板上写出三角形各部分的名称（集体订正）。
3、思考：
三角形有几条边、几个角、几个顶点？
（教学设计说明：
通过学生自学课本知识，直接让学生同桌交流，并把三角形各部分的名称写在自己画的三角形上，这个内容并不难，所以教师请了一名学生到黑板上直接板书。
）
（三）探究用三个不同的字母表示三角形的方法。
1、大屏出示三角形ABC的表示方法。
师：
为了表达方便，我们可以用字母给三角形取名字。
在每一个顶点上写一个不同的字母，这个三角形就可以表示成三角形ABC。
2、学生给自己画的三角形命名，并写出来。
师：
你也给你画的三角形取一个名字，写好后同桌可以互相说一说。
（教学设计说明：
设计给自己画的三角形取名字，孩子们对该内容易掌握，又有突破。
如：
可以表示为三角形ABC，也可以表示为三角形EFJ……）
（四）认识三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
1、掌握如何画高。
A、说说高
（1）认识三角形的高
师：
刚才的知识，大家学习得不错哦！
接下来我们要研究怎么画三角形的高。
（2）同桌交流讨论：
说一说什么是三角形的高？
（3）指名说自己对高的理解。
（4）师生共同小结高和底的含义（大屏出示）
B、教画高
（1）指导学生如何画三角形的一条高。
（2）教授画高的“四字歌诀”。
（师板书画法）
找：
找顶点和底。
靠：
用直角三角板靠所画三角形的顶点和底。
画：
用虚线画出三角形的高（垂直线段）。
标：
标出直角符号“
”，标出高。
C、感知高
（1）让学生亲自感知三角形的高。
同桌合作交流，摸一摸，指一指，说一说，自己三角板上的顶点和对应的底，并指出高。
（2）探究直角三角形上“特殊”的高。
指名到台上指一指，摸一摸，让学生感知直角三角形上有两条高就是它的直角边。
D、学画高。
动手操作，在自己画的三角形上找一个顶点，并画出对应的高。
2、探究三角形可以画几条高？
师生小结：
所有的三角形都可以画3条高，所有的三角形都只有3条高。
3、知识拓展。
以下三角形的高画得对吗？
如果不对，请把正确的高画出来。
4、大屏展示学生的作业。
（有错必究）
（教学设计说明：
在三年级下册学生已经接触过高，并且能够给平等四边形和梯形画一条内高，所以在教学时我采用了4个环节对这个知识点进行探究。
1、说说高，根据自学知识说理解。
2、教画高，这是本节课的教学重点和难点，教师总结了一个“四字歌诀”，教孩子如何画高。
3、感知高，把抽象的高，通过让学生摸一摸学具把知识形象化，让孩子们对如何画高有一个具体的概念。
而且在摸和指直角三角形的两条“特殊”高时，总结出直角三角形有两条高就在它的两条直角边上。
4、学画高，通过前面3点的学习铺垫，这个内容学生在掌握上就没有任何问题。
知识拓展这一环节的加入，虽然增加了不少难度，但只要学生对练习中生成的问题及时探讨加深知识理解，应该就没有什么问题。
对于在知识的灵活运用中培养学生的观察、分析能力也有很大的帮助。
）
（五）探究三角形的特性。
1、小游戏：
拉一拉，看一看，你发现了什么？
（教师自制四边形和三角形教具）
总结：
三角形具有（稳定性）
2、说一说：
你能举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？
（指名回答）
（教学设计说明：
游戏激发孩子们的学习兴趣，通过观察发现三角形具有稳定性。
并能举出生活中应用三角形稳定性的例子。
）
三、轻松一刻：
欣赏图片。
师：
老师也准备了一些图片，大家一起来欣赏一下。
根据不同图形的不同“特性”，人们会把它们很好的运用于我们的生活实际中。
（教学设计说明：
通过欣赏图片，对三角形的特性进一步加深认识。
也告诉孩子们：
在生活中不是只有三角形是最重要的，而是要根据不同图形的不同“特性”，让它们更好的为人们服务。
）
四、全课小结
谈谈“我”的收获！
1、指名说一说，这节课你的收获是什么？
2、教师总结：
最后老师希望同学们一直都用质疑、好问、求真的态度去学习数学知识，这样你们将收获满满！
（教学设计说明：
通过谈收获，老师只想告诉孩子们，学习生活中永远都不缺少一颗“质疑、好问、求真”的心！
）
五、板书设计
三角形的特性
三角形ABC
三角形→稳定性
《三角性的特性》教学反思
云南省临沧市临翔区凤翔小学李娅
在教学《三角形的特性》这一课时，我关注数学知识与生活实际之间的联系，整节课的数学都围绕着观察、操作、讨论、质疑、探究、求真来展开学习的。
首先，观察生活中有关三角形的图片引入新课，通过引导学生自己画三角形，初步感知三角形，认识三角形的各部分名称。
通过出示图形，判断哪些是三角形，引导学生抓住“三条线段”、“围成”这些关键词，从而进一步学习巩固三角形的概念。
这一教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较容易，掌握知识比较牢固。
其次，在教学本课的重、难点画三角形的高时，通过让学生1、说说高，2、教画高，3、感知高，4、学画高四个教学环节来完成。
在教授学生如何画高时，老师给学生总结了“四字歌诀”，
（1）找：
找顶点和底，
（2）靠：
用直角三角板靠所画三角形的顶点和底，（3）画：
用虚线画出三角形的高（垂线段），（4）标：
标出直角符号“
”标出高。
这样学生易学易记，而且在画高时能够准确把握，突破教学重、难点。
在让学生感知高时，我设计了一个让学生到台上摸出、指出直角三角形的“特殊”高这个环节，直角形的两条“高”，也就是直角三角形的两条“边”。
因为在让学生画一个自己喜欢的三角形时，有的孩子画了直角三角形，通过这一环节的引入，能让学生快速和准确的找到自己所画直角三角形上的高。
最后，在教学三角形具有稳定性时，教师制作了四边形和三角形，让学生通过游戏，进行操作、探究、感知三角形的稳定性。
这样让学生对三角形有了更全面和深入的认识。
同时让学生举例子说明生活中应用三角形稳定性的例子，学生回答踊跃，讲到了围篱笆问题，讲到了现在我们本地有一个地方正在建筑房屋，很多地方都用到了三角形的稳定性……整节课都围绕着学生所画的三角形进行探究学习，这个三角形对教学重点知识的掌握，难点知识的突破起到了关键的作用。
课堂教学永远是一门多姿多彩的艺术，它让所有热爱它的老师和孩子们在这个大舞台上尽情的舞蹈和歌唱。
在今天这堂课的舞台上，我们师生也一起播种了许多知识之花，而且有两朵花绽放得格外艳丽。
一朵是：
合作之花，通过一节课的学习，孩子们在合作探究学习这一块上做得非常到位，表现得非常棒。
另一朵是：
解惑之花，在拓展练习题上，我加大了教学难度，但孩子们能通过质疑、交流、求助来完成老师交给的任务。
作为老师，我真为他们感到骄傲！
这节“三角形的特性”课，从设计到录制完成，我都觉得非常满意，虽然也有那么一点点儿的遗憾，但看到孩子们那一张张满足、开心的小脸，作为老师我无比自豪！
升级会员 