三年级阅读交流课教案.docx

三年级阅读交流课教案.docx

《三年级阅读交流课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级阅读交流课教案.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级阅读交流课教案

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

授课时间：

课题

读《伊索寓言》，品智慧人生

课型

阅读交流课

章节

第周

年级

三年级

教学目标

1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2.掌握读寓言故事的方法。

3．让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点

进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。

。

教学难点

激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、一吐为快说故事

三、七嘴八舌谈智慧

四、出口成章品人生

五、拓展阅读引生活

1.认识伊索的坎坷经历

2.认识《伊索寓言》的价值

你对《伊索寓言》有哪些了解？

（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：

（教师根据学生说的情况酌情处理）

1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。

2.学生自读。

3.讨论交流。

4.全班交流。

5.讲故事比赛。

1.分析人物

在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？

最不喜欢谁？

为什么？

组内讨论——全班交流。

2.探讨寓意

1.联系生活谈感受

2.全班交流。

3.教师总结

刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。

1.引读更多故事

其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。

（课件出示阅读目录）

2.学生自读

3.班内交流：

你读了什么故事？

有什么感想？

4.总结延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。

让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

学生倾听。

1、学生倾听。

2、学生交流收获。

板书

设计

《伊索寓言》

《目光短浅的鸫鸟》

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

授课时间：

课题

遨游寓言的海洋

课型

阅读交流课

章节

第周

年级

三年级

教学目标

1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。

3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。

教学重点

进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。

。

教学难点

激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、指导阅读，收获珍珠

（三）拓展阅读，再寻珍珠

（四）推荐好书

（五）总结

1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？

[出示寓言故事图片]

2.师：

看来，同学们读过书真不少!

你喜欢这些故事吗？

为什么？

3.师小结：

其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!

[板书：

遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!

1.师：

同学们，看看谁来了？

2.出示：

（乌鸦衔肉的图片）

师：

原来是乌鸦来了，喜欢它吗？

你们一定很想知道它来干吗？

我可没办法告诉你答案。

要想知道自己去读吧！

3.师：

在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。

4.师：

同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？

师：

真棒!

读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。

恭喜你们!

[师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]

5.师：

假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？

为什么？

指名说。

师小结：

同学们真是会读书呀!

不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!

这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。

6.师：

那读完了这个故事，你懂得了什么呢？

在小组内说一说。

（1）小组内交流。

（2）指名说一说。

师小结：

看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。

这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。

[师画珍珠，写上“明白道理”]

7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

师小结：

这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。

师：

寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!

你一定会有更多的收获!

请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。

用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！

读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？

学到了什么？

师：

寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。

同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？

（生：

愿意!

）那请同学们课下阅读这些书吧!

《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。

我们发现：

寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。

同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。

学生倾听

学生倾听

2、学生交流收获。

1、自由读。

2.同桌间交流。

3.全班交流。

学生倾听。

板书

设计

《狐狸和葡萄》《小花狗找朋友》

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

授课时间：

课题

漫游童话王国

课型

阅读交流课

章节

第3周

年级

三年级

教学目标

1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。

2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。

3.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

教学重点

进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。

。

教学难点

激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目，以语文课外知识为主，科学、音乐、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、品朋友

（三）猜朋友

（四）画朋友

（五）交朋友

1.谈话导入

最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！

现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？

在哪个故事中认识的？

（板书：

聊朋友）

出示：

我认识了（），是在（）故事中认识的。

学生畅所欲言。

2.讲故事

在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！

谁愿意把这些故事讲给大家听？

（也可以读出相关段落）

1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。

可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。

现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。

经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。

1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。

3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。

4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。

5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。

1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！

2.学生画朋友。

3.班级展评。

这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。

课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！

学生倾听。

学生倾听。

小组讨论：

我喜欢的朋友是（），因为（）。

我不喜欢的朋友是（），因为（）。

全班交流。

学生交流收获。

板书

设计

《格林童话》

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

授课时间：

课题

好书推荐：

（童话）《稻草人》叶圣陶著

课型

阅读交流课

章节

第6周

年级

三年级

教学目标

1、激发学生阅读（童话）故事类作品的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。

2、了解《稻草人》，增长知识，增加阅读量。

3、在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到思想教育。

4、积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文综合素养。

教学重点

了解（童话），增长知识，增加阅读量。

教学难点

在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力。

教学内容分析

本次选择的《稻草人》（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高表达能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对童话故事不太了解。

有的学生读书只是囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描写未能多加关注，用心积累好词佳句。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、读书会。

三、读书交流。

四、总结。

师：

同学们，《稻草人》这本书真是太有趣了，今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。

1、教师提出读书要求

（1）学生自行读书，可以默读或者朗读。

（3）选择《稻草人》中最有趣的一个故事，说给同桌听。

1、教师点评讲故事情况。

2、评比出“小小故事家”。

1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。

4、总结：

“读一本好书就是和许多高尚的人对话”，希望每一位同学能天天阅读，让自己天天和优秀的作家在一起共享心情的盛宴，这样你就能成为更加优秀的人。

学生倾听。

2、学生倾听要求。

3、学生自读故事。

4、同桌互说故事。

1、每大组请一名学生上台讲神话故事，并说说推荐这个故事的理由，特别要评价一下故事中的角色。

2、评比出“小小故事家”。

学生交流收获。

板书

设计

童话故事

1、（童话）《稻草人》叶圣陶著

2、（童话）《学校屋顶上的轮子》（美）门得特·德琼著，杨恒达，李嵘译

3、（童话）《红鞋子》汤素兰著

4、（童话）《为什么动物会有尾巴》（法）纳塔·卡普托,萨拉·科纳·布里杨著

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

授课时间：

课题

《安徒生童话选》

课型

阅读交流课

章节

第7周

年级

三年级

教学目标

5、激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮。

6、通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思，读中感悟文本所要表达的情感。

7、在朗读中积累好词佳句。

8、为组建年段朗诵队做准备。

教学重点

做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，在朗读中积累好词佳句。

教学难点

提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思，读中感悟文本所要表达的情感。

教学内容分析

本次选择的是《安徒生童话选》（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。

学生分析

本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。

有些学生平时未能阅读到童话故事类的文章，对童话故事不太了解。

有部分学生朗读能做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。

但是有一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小，有的学生不敢在大家面前展示自己的朗读。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激趣。

二、小组朗诵展示。

三、全班展示评比。

三、总结。

师：

同学们，《安徒生童话选》这本书真是太有趣了，今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。

2、教师提出朗读要求

（1）在四人小组内进行。

（2）记录员做好评比记录。

（3）选择《中外神话故事》中最有趣的一个故事片断，读给同学听，要求做到读得正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，表情自然大方。

2、教师组织学生有序开展活动。

3、教师点评朗诵情况。

4、评比出“小小朗诵家”。

1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。

4、总结：

读书真是一件快乐的事情，希望每一位同学都能养良好的朗读习惯，平时读书时做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，人人争当“小小朗诵家”。

学生倾听。

5、学生倾听要求。

2、小组内展示朗诵，进行评经。

1、各小组派代表上台展示。

2、记录员统计成绩，算出大组得分和个人得分。

学生交流收获。

板书

设计

童话故事

1、童话《安徒生童话选》

2、（童话）《大个子老鼠小个子猫》周锐著

3、（童话）《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠著

4、（童话）《丁丁历险记》（英）迈克法尔著，邹晓平译

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

蔡爱萍授课时间：

课题

古诗探究之旅（十月）

课型

阅读交流课

章节

第8周

年级

三年级

教学目标

1、背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。

2、提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。

教学重点

背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。

教学难点

提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。

教学内容分析

我国的古诗词，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。

诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。

每周要求学生背诵一诗，在日积月累中感受古诗的美。

除了学校安排的每周一诗，《小学生必备古诗70首》的古诗也都是学生可以利用课余诵读的内容。

多样化的古诗内容更能丰富学生的视野。

学生分析

在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析，强行灌输给学生，这样既不利于增加学生的知识积淀，训练学生的能力，也不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。

古人云“授之以渔”“工欲善其事，必先利其器”，在古诗词阅读教学中，我们必须注重方法的传授。

只有这样，学生才不会为古诗词阅读而头痛，而是能够通过反复朗诵、深入体会来理解古诗词的主要内容，感受出古诗词的艺术形象，领悟出古诗词的思想感情。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、激趣导入

二、创设情境、积累古诗

三、升华总结

师：

同学们，俗话说：

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，相信同学们都积累了不少古诗，这一节课，我们就一起走进古诗王国，开展一次古诗的探究活动。

（板书题目：

古诗探究之旅）

1、收集带有颜色的诗句，可以一首或者一句。

2、领略四季风光。

师：

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，四季的景色都很美，我们四大组比一比，看哪个组背的季节诗最多。

3、小结：

判断一首诗所描写的内容属于哪个季节，可根据注释去理解诗意来确定，也可以根据诗中景物的特点去判断，还可以根据诗中的反映小知识和小故事去判断。

1、畅谈学习收获。

2、师小结：

同学们真了不起，一节课就了解积累了那么多的诗。

古诗蕴涵了丰富多彩的知识，融入了古人无穷的智慧，每一首诗就是一幅画，每一首诗就是一首歌，只要我们学会创设情境，就可以把我们平时学的一首首诗积累起来，走进古诗你就会觉得其乐无穷，受益匪浅。

欲穷千里目，更上一层楼，愿同学们在古诗王国里学到更多的知识，获得更多的快乐！

齐读课题

1、开火车背诵带有颜色的诗句。

（“白日依山尽，黄河入海流”；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；《绝句》、《山行》、《江南春绝句》等。

）

1、派代表上台抽签，签上有春、夏、秋、冬字样。

2、小组讨论，交流古诗。

3、小组汇报。

描写春季的有《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《寒食》，描写夏季的有《池上》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《四时田园杂兴》、《小池》、《山行》，描写秋季的有《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《望洞庭》，描写冬季的有《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》、《塞下曲》其二……

1、说说学习收获，谈谈自己积累古诗的方法。

板书

设计

古诗探究之旅

创设情境

}其乐无穷

积累古诗

教学反思

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：

思明小学授课人：

授课时间：

课题

赏析写景文章（十月）

课型

阅读交流课

章节

第9周

年级

三年级

教学目标

1、引导学生学习怎样阅读写景类文章。

2、理论与实践相结合，通过阅读短文《秋》来考察学生的学习情况            

3、通过本节课的学习，使学生感受大自然的秋季的美。

教学重点

学习怎样阅读写景类文章相关知识。

教学难点

将所学知识运用到具体文章中去。

教学内容分析

本教材紧扣小学语文教材，对于小学语文阅读与写作有着至关重要的作用，本节课学习的内容是怎样阅读写景类的文章的阅读，在这节课上要重点使学生了解什么是写景，什么是写景文章，以及重点掌握写景文阅读的一些方法和技巧。

学生分析

经过一段时间以来的学习，学生能大胆尝试和探究问题，有自己的见解。

课堂上有敢于带头的好学生。

但是，部分学生阅读的能力较差，学习的主动性、合作探究意识不强。

教学过程

用时

教学环节

教师活动

学生活动

一、激趣导入

二、学习阅读方法

三、阅读短文《秋》，汇报交流 

 四、总结

 同学们，该怎样阅读写景类文章呢？

这节课我们将一起来探讨并通过阅读文章《秋》来检验同学们的学习效果。

1、明确概念：

以描述地理环境、山川风貌、名声古迹为中心，给人以美的享受，这便是我们说的写景类文章。

2、归纳阅读写景文章时需要注意的几点要求：

（1）了解文章的类别：

一类是游记；一类是描写生活中见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景。

（2）明确写景的描写顺序：

①按游览的顺序写。

②按时间推移的顺序写。

③按空间的顺序来写。

④按景物的不同类别来写。

3、理解写景文章的结构——总分结构的表现形式有三种：

先分后总、先总后分、先总后分再总。

4、体会写景文章的思想感情。

作者在表达思想感情的时候常用的修辞手法：

比喻、夸张、拟人等。

 1、出示《秋》，引导学生思考：

这篇短文的类别属于写景文中的哪一类？

  是按照哪种写景顺序来写的？

 这篇短文的结构是怎样的？

你是怎么看出来的？

 文章的作者想表达什么样的感受？

2、巡视指导，适当点拨。

 师：

这节课我们学习了阅读写景类文章的一些知识，并通过《秋》进行了相关练习。

希望这节课的内容能对同学们以后学习写景文以及写作有所帮助，请同学们课后多阅读相关的优秀习作，温故而知新！

根据自身情况做笔记。

在理解的基础上，尝试着举一举生活中的例子。

说说自己在写景习作中用过的方法。

1、学生自读课文，读熟后思考上述问题，遇到难解决的问题，可以和学习小组内的同学交流。