二年级语文上册教案讲解.docx

二年级语文上册教案讲解.docx

《二年级语文上册教案讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册教案讲解.docx（80页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级语文上册教案讲解

1.开学第一天

教学目标：

　　1、交流回顾开学第一天与同学们相见时的情景，也可交流与某个同学相处后发生的事以及印象的变化。

　　2、培养学生与别人交流的能力，提高语言表达力。

　　重点和难点：

　　口语能力的培养

　　课前准备：

多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、导入：

同学们，在开学的第一天，我们遇到了很多认识的同学，也会遇到新面孔，结识新同学。

这一节课，我们就说说在开学第一天给你印象最深的人和事好吗？

　　2、板书课题：

开学第一天。

　　二、联系实际，全班交流

　　1、教师讲述自己在开学第一天看到和感受到的一些印象最深的事。

　　2、提问：

开学第一天谁或是哪件事给你的印象最深？

初次接触时是怎样一番情景？

这个人或是这件事给你留下了怎样的第一印象？

（引导学生畅所欲言）

　　3、引导：

后来又发生了什么？

你对这个人或是这件事的印象发生了怎样的改变？

（小组交流，合作学习）

　　课件出示上述问题，学生按兴趣自由选择学习伙伴。

　　4、提出合作学习要求：

叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。

听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

　　5、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

　　三、汇报交流，集体评议

　　1、方式：

讲、演、问

　　2、让本小组说得最好的同学讲一讲；在讲述过程中，其他同学随时提问，讲或者演的同学当场回答。

　　3、评一评：

评价谁讲得好，好在哪里。

　　四、全课总结。

　　课后反思：

口语教学非常重要，现在的小学生说话和朗读的习惯不好，说话条理不清，朗读唱读的同学多，所以语言表达能力的培养非常重要，因此，我要求学生在叙述时态度要大方，语句要通顺，口齿清楚，把事情说具体。

听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

在教学过程中，我在这几方面都进行了重点指导，比如：

我在学生说话之前的给学生示范，另以问题的形式提示学生说的先后顺序。

2.看不见的风

第一课时

　　一、教学目标

　　1、会认12个生字，1个多音字。

积累词汇。

　　2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。

　　二、教学重点

　　正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。

　　三、教学难点

　　培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

　　四、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、幻灯片。

　　3、学生画的图画。

　　五、教学过程

　　1、谜语导入，引出课题。

　　师出示谜语：

“云儿见它让路，小树见它招手。

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”板书课题。

　　2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

（1）自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

（2）再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。

把不会读的字词多读几遍。

　　（3）检查生字词的认读情况。

　　出示幻灯片。

　　（4）回读课文，把句子读通顺读流利。

　　3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

（1）探讨：

三个小朋友是怎样画出风的？

（2）学生自读第7自然段，思考。

　　（3）讨论，你觉得他们画得怎么样？

从哪感受出来的？

　　（4）全班交流。

　　（5）小结：

边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。

　　4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

（1）自主阅读第5、8自然段，探究：

他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？

（2）全班交流，教师引导。

　　（3）总结。

　　5、发散思维，扩展延伸。

（1）思考：

如果让你画风，你会怎么画？

（2）学生思考后，动笔画一画。

　　（3）小组交流。

　　（4）指名展示图画、练习说话。

　　6、作业。

　　把这篇课文读给爸爸妈妈听。

　　板书设计

2看不见的风

　　白云柳枝国旗

　　飘舞飘扬

第二课时

　　一、教学目标

　　1、继续展示图画，练习说话。

　　2、再读课文，积累好词佳句。

　　3、会写8个字。

　　二、教学重点

　　正确书写8个字。

　　三、教学难点

　　掌握字的结构，美观地书写这8个字。

　　四、教学准备

　　字词卡片，幻灯片

　　五、教学过程

　　1、继续展示图画，练习说话。

　　2、再读课文，积累好词佳句。

　　3、记忆字形，指导学生把字写美观。

（1）巩固生字。

　　抽读生字：

齐读分组读，开火车读。

　　将生字写在黑板上，要求读三遍。

　　游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

（2）记忆字形。

　　巩固会写字的认读。

　　让学生用自己的方法分析字形。

　　汇报交流识字情况。

　　（3）书写生字。

　　读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。

　　学生临写，教师巡视指导。

　　反馈比较，集体评议。

　　再次书写，争取第一次写得好。

　　4、作业

　　听写生字、词语

3.蒲公英的种子

一、教学目标

　　1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

　　2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　3.能够有感情地朗读课文。

　　4.选择自己喜欢的自然段背诵。

　　二、教学重点

　　1.识字、写字。

　　2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　三、教学准备

　　1.识字卡片、实物投影。

　　2.课件或挂图。

　　3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）出示课题，引发质疑。

　　读了课题后，你们想知道什么？

（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.检查生字认读情况。

　　（出示生字卡片）：

蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人

　　4.同桌互读课文，检查读音。

　　5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。

你还有哪些不懂的问题？

提出来。

　　（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　1.自由轻声读，思考：

“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？

你是从哪儿感受到的？

”

　　2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：

（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　朗读指导：

　　“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？

”进入角色读一读。

　　吓得“大叫”该怎么叫？

再读一读。

　　分角色朗读。

（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

　　①提问：

“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？

”

　　②课件演示，教师小结。

　　③引导想象：

“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？

说些什么？

”

　　（3）学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。

　　指名有感情地朗读。

　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　（四）扩展延伸。

　　你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

　　板书设计

　　3蒲公英的种子

　　吹上了天害怕

　　|　　小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树

　　黄豆——从豆荚里蹦出来

　　躺在地上高兴

第二课时

（一）自主选择喜欢的段落背诵。

　　自由背——同桌背——指名背。

（二）复习会认字，自主记忆字形。

　　1.抽取卡片检查。

说说自己如何记住这些字的。

　　2.口头组词。

　　3.读“我的词语库”中的词语。

　　（三）学习会写字。

　　1.巩固认读。

　　2.指导学生写字。

　　读帖观察——总结规律——练习书写。

　　练习书写环节强调：

一写二看三对照。

　　（四）在听写本上听写6个会写字。

爱唱歌的大叶杨

一、教学目标

　　1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　2.认识10个字，会写6个字。

　　3.能有感情地朗读课文，并积累好词。

　　二、教学重点

　　1.认识10个字，会写6个字。

　　2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　三、教学准备

　　1.识字卡片。

　　2.课件。

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）课件导入，激发兴趣。

　　你们爱唱歌吗？

爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。

你们唱歌的时候什么心情？

说一说。

　　爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。

（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）

　　画外音：

哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。

我和你们一样也爱唱歌。

（课件出示：

大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）

（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。

　　1.引导探究：

大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？

它给谁唱歌了？

打开书，快读一读课文，就知道了。

　　2.自由轻声读课文并思考。

　　3.反馈交流。

　　4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。

　　5.检查生字读音：

（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。

　　刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使

　　提示：

“悄悄地”的“地”要读轻声。

（2）出示不带拼音的生字：

　　悄迷缝衣裳享受爽

　　提问：

去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？

（指名读，小组齐读，男女生比赛读）

　　6.同桌互读课文，要求读流利。

　　（三）读中感悟大叶杨的歌声。

　　1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。

　　2.学生进入角色有感情地朗读。

　　教师随机进行朗读指导：

要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。

　　（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。

　　1.提问：

大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？

　　（在学生回答的同时，出示：

树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。

）

　　2.想象：

大叶杨会为他们唱些什么？

　　静心思考——小组交流。

　　3.角色扮演，进行口语交际。

　　如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？

　　同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。

　　4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。

　　方式：

小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。

　　5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。

　　自由轻声读——指名读——评读。

　　6.自由轻声读第三小节。

提问：

读后你又感受到了什么？

　　（五）想象延伸。

　　1.想象：

大叶杨还会把歌声唱给谁？

阳阳和田田

第一课时

　　教学目标:

　　认读16个生字,会写8个生字.

　　正确,流利地朗读课文.

　　教学重点,难点:

　　读16个生字,会写8个生字.

　　正确,流利地朗读课文.

　　教具准备:

　　生字卡片,教学挂图.

　　教学过程:

　　导入

　　出示教学挂图.

　　看图,讲讲两个小朋友在干什么

　　自由读书,讲讲谁是阳阳谁是田田（蒙眼睛的是阳阳,不蒙眼睛的是田田）.

　　师:

今天我们就来学一篇讲小朋友之间发生争执事情的课文.

　　板书:

5,阳阳和田田

　　初读课文,粗知课文内容.

　　自由读课文,画出生字词.

　　自由交流对课文的了解.

　　汇报.

　　田田不小心碰翻了阳阳的铅笔盒,阳阳便说田田是故意的,田田赌气跑了.

　　下午做游戏时,阳阳蒙住眼睛摸到一张圆脸,阳阳一下就猜出是田田.

　　田田问阳阳为什么能猜出自己,阳阳顽皮地笑笑说:

"不告诉你们!

"他们又和好了.

　　归纳.

　　田田和阳阳因碰翻铅笔盒而发生了争执,他们在做游戏中又重归于好.

　　学习生字

　　出示生字词.

　　自由拼读.

　　分批掌握.

　　出示比较容易识记的生字卡片测读.

　　桌子盒子在乎猜想手帕小孔

　　比较难的予以重点掌握.

　　后鼻韵母:

碰翻,硬说,蒙

　　前鼻韵母:

鸡蛋,忍住,顽皮

　　其他:

赌气,咧嘴,撅起,揭开

　　出示去掉注音的生字测读.

　　示句子测读.

　　阳阳和田田是同桌.

　　阳阳硬说田田是故意碰的.

　　阳阳用手蒙住眼睛,开始摸.

　　田田帮助阳阳揭去蒙在眼睛上的手帕.

　　……

　　正确,流利地朗读课文.

　　书写生字.

　　出示生字.

　　组词.

　　讲识记要诀.

　　形近字识记.

　　该（应该）孔（小孔）

　　孩（孩子）孙（孙子）

　　相加法识记.

　　口+口+犬——哭（痛哭）

　　刃+心——忍（忍住）

　　你+心——您（您好）

　　独体字.

　　呼—（口）——乎（在乎）

　　作业

　　抄写生字.

一、教学目标

　　1、认识14个生字，自主积累词汇。

　　2、能够正确流利地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号的句子。

　　3、了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。

　　二、教学重点

　　1、认识6个生字。

　　2、了解事情的起因、经过和结果。

　　三、教学难点

　　体会人物内心情感的变化。

懂得珍惜友情。

　　四、教具准备

　　生字卡片、词语卡片、课件

　　五、教学过程

　　1、导入。

　　让学生介绍自己和同桌是谁，并夸一夸同桌的优点。

　　2、初读课文，整体感知。

（1）自读全文。

读准字音。

标出自然段的序号。

（2）检查朗读。

找几个学生读课文，想一想全文写了一件什么事。

然后请同学们评一评读得怎么样。

　　3、学习课文1---2自然段。

（1）请同学们自读课文，然后说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。

（2）请一个同学再读一段。

说说你认为田田是个什么样的孩子。

你是从哪看出来的。

　　（3）试着给连忙这个词换一个意思相近的词。

　　（4）再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词，进一步体会田田当时的心情。

　　（5）质疑，全班学生讨论。

　　（6）体会人物的心理活动。

　　4、学习课文3----6自然段。

（1）学生自读课文，提出不理解的地方。

（2）学生分组讨论，根据上下文分析理解，每个人都要发表自己的意见。

　　（3）各小组汇报讨论情况。

　　5、总结全文。

　　你认为田田和阳阳什么地方做得好，举例说明。

　　教师板书：

珍惜友情，宽以待人。

　　6、拓展延伸。

　　在游戏中，阳阳和田田都笑了。

想象一下，后来在学习和生活当中他们会怎么样。

阳光

第一课时

　　一、联系生活，激趣导入。

　　１．导入：

同学们，过年的时候，你们的爸爸妈妈一般都会送什么礼物给自己的爷爷奶奶呢？

（学生自由说）

　　2．激趣：

那你听说过把阳光作为礼物送给别人的吗？

有位小朋友就是这样做的，你们想知道这是为什么吗？

　　3．板书课题，学生齐读。

　　（“兴趣是最好的老师。

”教学伊始，老师应想方设法调动学生的阅读积极性，使他们产生阅读的兴趣。

只有那些能与学生原有生活阅历建立起相似联系的信息才会引起学生的兴趣。

因此，巧妙地建立学生的生活阅历与文本之间的联系是激活学生阅读兴趣的关键一环。

由学生的生活实际引入，唤醒学生的生活感知。

同时设置悬念，激发学生阅读文本的兴趣。

）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到生字多读几遍。

　　2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

　　3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

　　4．检查字词：

　　出示课件：

绿茵茵草坪射出叽叽喳喳累了灿烂

　　礼物念叨搂着怀里望着微笑

（1）小老师带读生字词。

（2）开火车认读生字词。

　　（3）“摘果子”游戏识字。

　　（4）你想用什么方法记住生字？

　　（5）小组交流记字方法。

鼓励学生用多种方法记忆，如：

编字谜，编顺口溜，加偏旁，换偏旁，去偏旁等。

　　5．再读课文，思考：

课文写了谁给谁送礼物？

　　（给每一次读书提出一个要求，是阅读教学必须的。

其次识字教学也是低段的教学重点，引导学生在具体的语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。

最后，在正确、流利朗读的基础上让学生整体感知课文内容。

）

　　三、自主观察，指导写字

　　1．出示生字，学生认读。

　　2．在生字中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

　　3．观察每个生字有什么特点，书写时要注意什么，并尝试书写。

　　4．指导书写，重点突出“却、礼、房”的偏旁指导。

“啊”是左中右结构，要指导学生注意写匀称、紧凑。

　　5．学生描红。

　　6．作业展览。

第二课时

　　一、细读课文，感悟真爱。

　　1．学生选择自己喜欢的方式进行朗读，边读边思考：

佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？

　　预设：

（1）阳光的美丽。

（2）奶奶对阳光的渴望。

　　（阅读是学生的个性化行为，给学生阅读的时间，给学生阅读的机会，鼓励学生多元解读，鼓励学生发表独特的感受，有利于发展创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。

）

　　2．根据学生的回答，随机引导学习。

（一）奶奶对阳光的渴望。

　　1．齐读第４自然段。

想一想：

从哪个词可以看出奶奶非常渴望能晒晒太阳？

用“○”圈起来。

　　2．指名说。

理解“念叨”，引导学生根据字的偏旁理解，“念”下面是一颗“心”，“叨”右边是一张“口”，合起来就是“因为心里想着，所以经常嘴里说着”。

　　3．小朋友们平常什么时候也会“念叨”？

　　4．引导学生读好奶奶的“念叨”。

（指名读，同桌读，小组比赛读。

）

　　5．佳子是怎样把阳光送给奶奶的？

在文中用“－”画出来。

　　6．指名说。

　　7．发挥想象：

如果是你，你会怎么送？

　　8．佳子不送鲜花、不送蛋糕，却把阳光作为礼物送给奶奶，那是因为奶奶非常渴望晒晒太阳，读到这里，你喜欢佳子吗？

你想对佳子说点什么？

　　9．学生自由说。

　　（根据汉字形旁表义的特点，联系孩子们的生活实际，在语境中理解词语不仅能帮助学生理解课文内容，更能培养学生的语言感悟能力，提高学生的朗读水平和感悟文本的能力。

如“念叨”一词，从文本中来，再联系学生的生活，不仅让学生理解了“念叨”，还帮助学生理解了奶奶对阳光的渴望。

）

（二）阳光的美丽。

　　1．导读第2自然段。

（1）自由读一读，想：

从哪些词语中感觉到阳光特别的美。

并用“○”圈起来读一读。

（2）指名回答。

　　（3）积累语言。

　　读一读：

金色的光芒鲜艳的花朵绿茵茵的草坪叽叽喳喳

　　说一说：

金色的＿＿鲜艳的＿＿绿茵茵的＿＿＿

　　叽叽喳喳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（4）练习有感情地朗读。

　　（5）多媒体出示画面，创设情境进行朗读。

　　（6）根据画面背诵第二自然段。

　　（阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感，积累语言。

阅读教学必须以培养学生的语感为核心，让学生在读中感悟，在读中积累，在读中激发情感。

）

　　（三）导读5—7自然段。

　　佳子在享受着灿烂的阳光，突然想到了奶奶因为腿脚不方便，很久很久没有晒到太阳，于是，她想到把阳光作为礼物送给奶奶。

多么美好的愿望，多么有爱心，奶奶感受到了吗？

　　1．抓住佳子的情感变化（兴奋---伤心）指导学生朗读5—7自然段。

　　2．质疑：

跑到奶奶心里的阳光，指的是什么？

　　3．方法：

小组讨论。

结合上下文想想。

再读读课文。

　　4．全班交流。

　　5．小结：

奶奶心中的阳光就是佳子对奶奶的爱，佳子对奶奶的关心，奶奶感受到了佳子的爱，心里暖融融的，就像充满了阳光。

　　（“跑到奶奶心里的阳光是什么？

”是本课教学的难点，引导学生通过读、想、议、，各种方法，让学生自己去发现，去感悟。

）

　　二、回归生活，品味关爱。

　　1、只要我们心中对别人充满爱，不管你是怎样表达出来，别人都能感觉到。

在我们的身边有许多可亲可敬的人，有亲人、朋友、甚至是不认识的人，你都曾关心和帮助过他们吗？

　　2、全班交流。

　　3、总结：

因为爱，让我们的世界充满阳光；因为爱，让我们生活得更美好。

当你把爱心献给别人的时候，不仅别人快乐，自己也会很快乐。

从台湾飞回来的鸽子

教学目标

　　1.了解台湾与祖国大陆的关系，理解海峡两岸人民的思念之情和热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　教学重点

　　1.通过朗读体会海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一的愿望。

　　2.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　　教学难点

　　体会亲人团聚时的幸福和离别后的思念之情。

　　教学准备

　　1.课前布置预习作业：

（1）初读课文。

（2）了解台湾与祖国大陆的关系。

可以问家里人，也可以查阅一些资料。

　　2.中国地图、词语卡片、教学课件。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1.由电脑课件引出课题。

　　大屏幕上出现两只咕咕叫的、洁白可爱的小鸽子，时而蹦蹦跳跳，时而展翅高飞。

　　师问：

这是什么？

板书：

鸽子。

　　师问：

你们知道这两只可爱的小鸽子是从哪儿飞回来的吗？

板书：

从台湾飞回来的。

　　齐读课题：

从台湾飞回来的鸽子。

　　2.对课题进行质疑。

　　师：

读了这个课题，你有什么疑问？

（1）台湾在哪儿？

（2）小鸽子为什么会从台湾飞回来？

　　（3）它们是怎么到台湾去的？

　　二、初读课文，整体感悟。

　　带着上面的问题，请同学们自读课文，不认识的字，要借助拼音把字读准。

然后说一说你明白了哪个问题。

　　三、读词语，解词义。

　　教师可出示词语卡片，也可用电脑课件。

学生边读边理解。

　　台湾：

昨天我们留了预习作业，现在谁来给大家介绍一下，台湾与祖国大陆有什么关系？

教师出示中国版图，学生讲解时，教师适时补充。

标出上海和台湾的位置。

　　养鸽子：

同学们谁家养着鸽子？

鸽子有什么本领？

　　直冲（ｃｈòｎｇ）、栏杆（ｇāｎ）

　　读词时，个人读和集体读相结合，注意照顾后进生。

特别要读准三个多音字的字音。

　　四、读中感悟，体会情感。

　　1.学习第一自然段。

　　爷爷在台湾一呆就是几十年，一直不能回祖国看望亲人，这次爷爷费尽周折，终于争取到一个回上海探亲的机会，爷爷归心似箭，上海的亲人们也是天天盼着爷爷的到来。

（1）请一个同学读第一自然段，大家边听边想：

哪句话最能表达亲人相见时的高兴心情？

把这句话用“”画下来。

　　投影出示：

“那些天，家里像过节似的，可热闹啦。

”请同学们想像一下当时的情景，爷爷会说些什么？

亲人们会说些什么？

请几个同学表演一下。

再读这句话。

表达出小作者高兴的心情。

（2）投影出示贺知章所写《回乡偶书》这首诗，老师朗诵并简单讲解。

　　（3）再读第一自然段，突出“热闹、高兴、整天、特别”几个词语，体会全家人和爷爷抑制不住的高兴心情，以及爷爷对鸽子的喜爱。

2.学习第二自然段。

　　爷爷要回台湾了，亲人们真是难舍难分。

“我”是多么舍不得让爷爷走啊。

于是作者想了一个好办法，请一个同学读第2自然段，然后请同学们说说小作者想了一个什么办法。

　　再请一个同学读这一段，然后说说你认为小作者是个什么样的孩子。

（聪明、孝顺、关心老人）

　　3.学习第三自然段。

　　鸽子真能替爷爷报平安吗？